他是一位父親，老三屆畢業(yè)，曾是工廠普通工人。他有一個(gè)女兒，一個(gè)剛生下不久就雙耳全聾的女兒。二十年來(lái)，這兩個(gè)普通的生命融為一體，創(chuàng)造出一系列不平凡的奇跡：
女兒三歲半一句話不會(huì)講，六歲卻能認(rèn)識(shí)兩千多漢字；八歲背出圓周率小數(shù)點(diǎn)后一千位，打破世界吉尼斯世界記錄；小學(xué)階段連跳兩級(jí)；十歲被評(píng)為全國(guó)十佳少年；
十六歲被遼寧師范大學(xué)錄取成為中國(guó)第一位少年聾人大學(xué)生；十七歲被評(píng)為全國(guó)最年輕的自強(qiáng)模范；二十一歲赴美留學(xué)攻讀心理學(xué)博士學(xué)位；2002年榮膺首屆海內(nèi)外中國(guó)婦女十大時(shí)代人物。
這位父親是周弘，女兒是周婷婷。
這種起于民間的來(lái)自一個(gè)普通父親的教育方法被譽(yù)為世界上最著名教育方法之一，《人民日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》、《南方周末》、《新華日?qǐng)?bào)》、中央電視臺(tái)、各級(jí)地方臺(tái)、英語(yǔ)BBC等近千家國(guó)內(nèi)外媒體爭(zhēng)相報(bào)道了這一教育成果。
周弘《賞識(shí)你的孩子》、《賞識(shí)教育系列叢書(shū)》暢銷全國(guó)，并已在臺(tái)灣地區(qū)出版，引起轟動(dòng)，掀起了一股賞識(shí)教育旋風(fēng)。
原國(guó)家教委副主任楊海波稱“賞識(shí)教育”為中國(guó)當(dāng)代教育史上的重大事件；《學(xué)習(xí)的革命》一書(shū)的作者戈登稱“賞識(shí)教育”為發(fā)生在中國(guó)的“學(xué)習(xí)的革命”，是教育的回歸。
十幾年來(lái)，周弘運(yùn)用“賞識(shí)教育”培養(yǎng)了一批超過(guò)或達(dá)到周婷婷同齡水平的聾童，這些孩子經(jīng)過(guò)在周弘先生開(kāi)設(shè)的南京婷婷人中人幼兒園一段時(shí)間的教育后，先后進(jìn)入正常小學(xué)，有的被評(píng)為省十佳少年，有的在國(guó)際繪畫(huà)大賽中獲獎(jiǎng)。并且，這些孩子幾乎個(gè)個(gè)突破了發(fā)音關(guān)和閱讀關(guān)。
十幾年來(lái)，周弘在英國(guó)、日本、新加坡以及全國(guó)大部分省市的上百所城市舉行了一千多場(chǎng)報(bào)告會(huì)，受到了當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)的熱烈歡迎。
賞識(shí)教育的觀點(diǎn)在數(shù)十萬(wàn)家長(zhǎng)與老師中間引起了強(qiáng)烈反響，普遍反映是開(kāi)竅了，警醒了；而成千上萬(wàn)的孩子也因此得到了賞識(shí)陽(yáng)光的照耀，成長(zhǎng)出現(xiàn)了奇跡。
從一位普普通通的父親，到一名“賞識(shí)教育”家，周弘歷經(jīng)了無(wú)數(shù)的磨礪、嬗變和升華。請(qǐng)聽(tīng)，一位來(lái)自“覺(jué)醒了的父親”的內(nèi)心獨(dú)白：
我只是一個(gè)最普通的父親，當(dāng)初我的夢(mèng)想只是女兒婷婷能夠清晰地喊我一聲爸爸，可現(xiàn)在女兒不僅可以開(kāi)口說(shuō)話，而且榮膺《中國(guó)婦女》時(shí)代人物，與她同時(shí)當(dāng)選的有吳儀、鄧亞萍、楊瀾等海內(nèi)外著名的中華女性。
當(dāng)初本應(yīng)上聾啞學(xué)校的婷婷，不僅進(jìn)了普通小學(xué)，而且連跳兩級(jí)，成為全國(guó)十佳少年。而我一個(gè)老三屆的初中畢業(yè)生，工廠技術(shù)員，一個(gè)與學(xué)校教育不太相干的父親，也因此調(diào)進(jìn)南京聾啞學(xué)校當(dāng)了副校長(zhǎng)。
父女命運(yùn)緣何發(fā)生如此天翻地覆的變化？因?yàn)槲以诤⒆拥慕逃龁?wèn)題上覺(jué)醒了，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)教育寶藏，它就是我們正在向全國(guó)推廣的賞識(shí)教育！
第一次覺(jué)醒：找到做合格父親的感覺(jué)

 
女兒婷婷生下來(lái)就聾，一歲多時(shí)因病雪上加霜，導(dǎo)致雙耳全聾。我曾經(jīng)對(duì)最要好的朋友說(shuō)：“哪怕一把火把我家燒得精光，只要女兒能喊我一聲‘爸爸’，我就心滿意足了?！?br>本來(lái)對(duì)命運(yùn)已經(jīng)屈服，可在婷婷三歲的時(shí)候，一部日本電視連續(xù)劇《血凝》喚醒了我沸騰的父愛(ài)，我找到了一個(gè)做合格父親的感覺(jué)。
幸子雖患不治之癥但卻含笑離開(kāi)了人世！她的父親大島茂堅(jiān)強(qiáng)而勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)女兒付出了無(wú)盡的父愛(ài)。我想女兒雖失去了聽(tīng)力，但生命是最可貴的，最美好的，世上還有比生命和愛(ài)更寶貴的嗎？
我發(fā)誓要用自己沸騰的父愛(ài)和百分之百的努力，為婷婷打開(kāi)有聲世界的路！為婷婷探索一條快樂(lè)成長(zhǎng)之路！即使不能成功，女兒長(zhǎng)大后也不會(huì)抱怨我--這個(gè)為她歷經(jīng)磨難的老爸。
第二次覺(jué)醒：發(fā)現(xiàn)一個(gè)寶藏
女兒七歲時(shí)，我在上海買了一本極其普通的書(shū)《幼兒才能開(kāi)發(fā)》。這本書(shū)是介紹日本教育家鈴木鎮(zhèn)一教育思想的。
鈴木發(fā)現(xiàn)教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的方法是人世間最好的教育方法，他嘗試用這種教育方法，一年培養(yǎng)出七百名達(dá)到莫扎特同齡水平的小提琴神童，全世界為之轟動(dòng)。
我就是看到這本書(shū)再次覺(jué)醒的。鈴木能把所有正常的孩子，而不是超常的孩子培養(yǎng)成小提琴神童，我為什么不能把雙耳全聾的女兒婷婷培養(yǎng)成神童呢？
我把女兒作為第一塊試驗(yàn)田，從此，女兒做任何事我都以教她學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的心態(tài)對(duì)待她。讓她找感覺(jué)、嘗甜頭--找到“神童”的感覺(jué)，嘗到成功的喜悅。
就這樣堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，結(jié)果奇跡產(chǎn)生了，婷婷用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程，而且品學(xué)兼優(yōu)，成了全國(guó)十佳少年，接著我把這種方法在其它聾童和健全孩子身上實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明這種教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的教育方法太靈了。一批周婷婷式的早慧聾童應(yīng)運(yùn)而生。
第三次覺(jué)醒：悟出一個(gè)道理-----行
在父母教育孩子的歷程中，有一種方法成功率最高，就是教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的方法。健全孩子在爸爸媽媽教育下，最后幾乎百分之百地學(xué)會(huì)說(shuō)話、走路，這中間的奧妙是什么？
家長(zhǎng)教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路之所以成功的奧秘在于所有家長(zhǎng)心靈深處都是絕對(duì)地相信自己孩子“行”這一個(gè)字上。在孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路時(shí)，家長(zhǎng)是天生的教育家，家長(zhǎng)本能地?fù)碛袃蓚€(gè)寶藏，承認(rèn)差異，允許失敗。
由于堅(jiān)信孩子“行”，在孩子學(xué)說(shuō)話時(shí)，家長(zhǎng)就承認(rèn)差異。說(shuō)話早的孩子行，說(shuō)話遲的孩子也行，不僅承認(rèn)差異，而且欣賞差異。
由于堅(jiān)信孩子“行”，在孩子學(xué)走路時(shí)，家長(zhǎng)就能允許失敗。孩子不小心跌跤后，會(huì)遇到家長(zhǎng)的斥責(zé)嗎？世上有沒(méi)有這種事？絕對(duì)沒(méi)有。孩子學(xué)走路時(shí)，哪怕跌十次跤，一百次跤，一千次跤，家長(zhǎng)都會(huì)鼓勵(lì)孩子站起來(lái)。
持之以恒地相信孩子行，是我教育女兒的心得，也是讓孩子心靈舒展，生命和諧的秘訣。
第四次覺(jué)醒：滿足一種需求-----賞識(shí)
我發(fā)現(xiàn)所有孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求和所有成年人一樣，人性中最本質(zhì)的渴求--渴望得到別人的賞識(shí)。吃飯、穿衣、身體健康只是孩子有形生命的需要，而內(nèi)心世界的滿足和愉悅是所有孩子無(wú)形生命的需求。
可是，我們有的父母忽視孩子的無(wú)形生命，不知道孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求是什么。他們認(rèn)為，只要在物質(zhì)生活上對(duì)孩子盡量滿足，吃的、穿的、住的、玩的，都是最好的，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就足夠了。這也正是他們苦思不得其解，為什么為孩子做了那么多，孩子卻并不領(lǐng)情的原因。
在孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路時(shí)，父母都是天生的教育家，本能地看到孩子的優(yōu)點(diǎn)。孩子上學(xué)后，父母開(kāi)始懷疑孩子，認(rèn)為孩子不行，目光總盯在孩子的缺點(diǎn)上。
父母的目光像陽(yáng)光，照到哪里哪里壯。
孩子的無(wú)形生命好比一棵果樹(shù)，果樹(shù)有果枝（優(yōu)點(diǎn)），有風(fēng)枝（缺點(diǎn)），父母的目光如果一直盯著缺點(diǎn)的風(fēng)枝上，風(fēng)枝就會(huì)越長(zhǎng)越壯，最后顆粒無(wú)收。父母的目光如果一直盯在優(yōu)點(diǎn)的果枝上，果枝就會(huì)越長(zhǎng)越壯，最后必將是桃李滿樹(shù)。
現(xiàn)在的父母希望孩子進(jìn)步快，老說(shuō)孩子慢；希望孩子細(xì)心，老說(shuō)孩子粗心；希望孩子膽大，老說(shuō)孩子膽小；希望孩子聰明，老說(shuō)孩子笨。
父母總是習(xí)慣地認(rèn)為：優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)少不了，缺點(diǎn)不說(shuō)不得了。而賞識(shí)教育恰恰相反：優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少。現(xiàn)在的孩子得到的賞識(shí)不是太多了，而是太少了。
我用十幾年的生命體驗(yàn)得出一個(gè)結(jié)論：賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。

　　賞識(shí)是每個(gè)孩子生命成長(zhǎng)不可或缺的氧氣。我是怎么賞識(shí)女兒的呢？
--當(dāng)三歲半的女兒剛開(kāi)口說(shuō)話，把“水”說(shuō)成“堆”時(shí)，全家人欣喜若狂。
--當(dāng)女兒用顫抖的小手畫(huà)出第一幅杰作--幾根蚯蚓般的線條時(shí)，全家人歡呼不已。
--當(dāng)女兒剛學(xué)會(huì)做應(yīng)用題，十道題僅做對(duì)一題時(shí)，我卻對(duì)著這道題驚呼：“太了不起了，這么難的題目你竟然會(huì)做，爸爸像你這么大的時(shí)候啊，連碰都不敢碰呢！”
--當(dāng)女兒剛開(kāi)始寫(xiě)作文，晚上吃飯的時(shí)間，就是一家人共同欣賞她作品的時(shí)候，每當(dāng)出現(xiàn)了一個(gè)好句子，他們就熱烈鼓掌，拍手稱快，于是激發(fā)了女兒寫(xiě)作的興趣。
于是女兒找到的作家的感覺(jué)，后來(lái)與我合作了一本書(shū)《從啞女到神童》，現(xiàn)正在寫(xiě)一本書(shū)《做一個(gè)自己快樂(lè)并給別人帶來(lái)快樂(lè)的人》。
就物質(zhì)生活而言，女兒并不比一般兒童富有，而就精神生活而言，女兒也許算得上是百萬(wàn)富翁。植物都朝著向陽(yáng)的地方生長(zhǎng)。賞識(shí)猶如生命的營(yíng)養(yǎng)，賞識(shí)是孩子無(wú)形生命成長(zhǎng)的陽(yáng)光、空氣和水。
第五次覺(jué)醒：達(dá)到一個(gè)目標(biāo)-----通
中國(guó)家長(zhǎng)最愛(ài)孩子，這是全世界公認(rèn)的，但他們愛(ài)孩子，更愛(ài)面子。我也經(jīng)歷了由功利性賞識(shí)到對(duì)生命賞識(shí)的階段。
初一時(shí)，女兒被評(píng)為“全國(guó)十佳少年”，伴隨著這巨大的榮譽(yù)，女兒遇到了新的挫折，童年的磨難沒(méi)有把她壓垮，但是巨大的榮譽(yù)差點(diǎn)淹沒(méi)了她。掌聲、鮮花、閃光燈包圍著一個(gè)剛剛十歲出頭的小姑娘，女兒的心理發(fā)生了微妙的變化，開(kāi)始飄飄然了。

　　同學(xué)們按“神”的標(biāo)準(zhǔn)要求她，加上老師動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)其他同學(xué)，人家周婷婷做得如何，你們又做得如何，無(wú)形中又拉開(kāi)了女兒與同學(xué)的距離。
于是本來(lái)婷婷與班上同學(xué)融洽的關(guān)系慢慢開(kāi)始疏遠(yuǎn)了，結(jié)果婷婷重新走向孤獨(dú)，上學(xué)、放學(xué)的路上，沒(méi)有同學(xué)和她一起走，女兒感到傷心，她發(fā)現(xiàn)自己笑都笑得不自然了。
女兒含著淚水把心中的痛苦告訴了我，我意識(shí)到自己的教育出了問(wèn)題，長(zhǎng)期以來(lái)，我只注意培養(yǎng)女兒的成功感。跳級(jí)、打破吉尼斯世界記錄、成績(jī)名列前茅等等，而現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，成功了未必幸福、快樂(lè)。如果女兒不能保持一顆平常的心，即使得到更多的榮譽(yù)，將來(lái)也不會(huì)有美滿快樂(lè)的人生。
賞識(shí)教育應(yīng)該與幸福有約，一個(gè)與幸福有約的人，一定與成功有緣。因此，賞識(shí)教育目標(biāo)就是一個(gè)字--通，讓家長(zhǎng)與孩子的生命處在和諧的狀態(tài)。陶行知先生曾精辟地指出，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)人中人，而不是人上人，人下人，更不是人外人。
聯(lián)想到我教育婷婷的過(guò)程，也經(jīng)歷了三個(gè)階段，婷婷小時(shí)候因?yàn)槁?tīng)不見(jiàn)，也不會(huì)說(shuō)話，很自卑，處于人下人的階段；當(dāng)了全國(guó)十佳少年后，有了極強(qiáng)的自信心，而且性格上樂(lè)觀開(kāi)朗，完全擺脫了小時(shí)候的自卑狀態(tài)，于是心態(tài)有些膨脹，盲目自信，處于人上人狀態(tài)。
后來(lái)我開(kāi)始關(guān)注女兒的幸福感，快樂(lè)感，關(guān)注人格塑造，使得她心靈舒展，關(guān)系和諧，人格健全，又回到人中人狀態(tài)。
有了這些人生經(jīng)歷后，婷婷人生的座右銘是：平平淡淡才是真，她在榮膺《中國(guó)婦女》時(shí)代人物后，平靜地對(duì)記者說(shuō)：成功是附帶的，快樂(lè)才是最重要的，我要做一個(gè)自己快樂(lè)并給別人帶來(lái)快樂(lè)的人。
一位哲人說(shuō)，我們很少去想我們所有的，但我們常常想我們所沒(méi)有的，這必然導(dǎo)致心靈的失落--眼朝上看，心境暗淡，腳往下行，不能自拔。
人生要眼朝下看，汲取能量，腳往上行，人生光明，我覺(jué)得處在這個(gè)時(shí)代，應(yīng)該感謝生命，感謝這個(gè)時(shí)代寬松和諧的環(huán)境，讓一個(gè)普通的家長(zhǎng)得出一種教育思路，感謝女兒使他的精神生命得到升華。
許多接觸過(guò)賞識(shí)教育的家長(zhǎng)告訴我，他們由學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的孩子，到學(xué)會(huì)賞識(shí)別人的孩子，由學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子到學(xué)會(huì)自我賞識(shí)，他們擁有親子關(guān)系的和諧，擁有了內(nèi)在心靈的和諧，心境一片明朗。
當(dāng)孩子小時(shí)候不知道什么是賞識(shí)時(shí)我們卻給了無(wú)盡的賞識(shí)，而隨著孩子的年齡越來(lái)越大最渴望賞識(shí)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)賞識(shí)離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，所以我們搞“賞識(shí)教育”的全體同仁，用生命發(fā)出一種呼喚：
歸來(lái)吧，賞識(shí)！