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Unit 7 What does he look like ?(說課稿)

 bettygreen 2011-03-26
Unit 7 What does he look like ?(說課稿)
發(fā)布時間:2007-11-20 上午 11:52:30   來源:   點(diǎn)擊率: 2644

 

                      北票市長皋中學(xué)   丁莉莉

各位老師,大家好!

今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級英語下冊第七單元第2 課時。本課是口語訓(xùn)練課,它是在第一課時的基礎(chǔ)上對知識的進(jìn)一步擴(kuò)展和延伸。下面我將從幾個方面來闡述一下我的說課內(nèi)容。

一.        說教材

1、             教材分析

本課我以“Physical  apperance”為話題,以 “Describe peoplelooks”為功能項目,展開話題,并以此為依托,在目標(biāo)語言“What does she/he look like ? She/he has long hair” 中學(xué)會描述人物的外貌特征。我借助于“任務(wù)型教學(xué)”,將聽、說、讀、寫、練等融為一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望。通過合作學(xué)習(xí),使學(xué)生體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,從而樹立自信心,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。

2.學(xué)情分析

知識基礎(chǔ):大部分學(xué)生具備了初步用英語交際的能力,但少數(shù)學(xué)生對任務(wù)的完成仍有一定的難度。

思維能力:七年級學(xué)生有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力,有待培養(yǎng)學(xué)生的知識擴(kuò)展和運(yùn)用的能力。

據(jù)上述分析,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求,我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計為:

1.            知識目標(biāo):復(fù)習(xí)上節(jié)課的單詞,掌握一個新詞always.

目標(biāo)語言:Grammar  focus .

掌握“be +adj ,have +n. ”的用法。

2.            能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力,從而提高聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。

3.            情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生獲得成就感,增強(qiáng)自信心。通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。

依據(jù)教學(xué)大綱的要求及本課在教材中所處的地位及作用,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計為:詞匯。目標(biāo)語言。

教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計為: “be+adj ,have+n.”的用法。

我主要通過感知新教材---歸納---靈活運(yùn)用等方式來突破教材的重難點(diǎn)的。在教學(xué)開始時,我讓學(xué)生復(fù)習(xí)單詞、句型,以舊帶新,引入新知,通過對教材的了解感知新任務(wù),并在教師用電腦圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對知識的體驗(yàn)和實(shí)踐,最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。

二、說教法和學(xué)法

(一)教法

1、“任務(wù)型教學(xué)法”

學(xué)習(xí)語言的過程就是讓學(xué)生完成各種各樣任務(wù)的過程。在本課的任務(wù)型教學(xué)中,我將依據(jù)課程總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計學(xué)生感興趣的任務(wù)型活動,用名星的圖片吸引和組織他們參與,使學(xué)生通過觀察、思考、討論、合作、探究等方式,在一種自然、真實(shí)的情境中體會語言,掌握語言應(yīng)用。

2、             情境教學(xué)法

我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使整個教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩。在句型的訓(xùn)練中,我使用了名人的圖片,在加生活化的錄音,為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場景,激發(fā)了學(xué)生想說的愿望,也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。

(二)學(xué)法

1、             善于抓住用英語交際的機(jī)會,充分感知,積極體驗(yàn),大膽實(shí)踐。如復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)每個學(xué)生可以利用很多機(jī)會,讀單詞、造句,人人都可以參與。

2、             合作學(xué)習(xí)。本課我設(shè)計了幾個任務(wù)型活動,描述人物外貌,學(xué)生感興趣,樂于參與,從而合作完成任務(wù),培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神。

(三)教具

依據(jù)英語教學(xué)直觀性、趣味性、實(shí)踐性的原則,結(jié)合任務(wù)型教學(xué)的新理念,本課我采用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段-----多媒體教學(xué)及錄音機(jī)輔助教學(xué),增強(qiáng)了課堂的直觀性和趣味性。

三、說課堂程序

1、             總體設(shè)計及設(shè)計意圖

整個教學(xué)我采用了聽、說、讀、寫、練等一系列教學(xué)活動。具體設(shè)計為:復(fù)習(xí)導(dǎo)入----講授新知----知識應(yīng)用----小結(jié)及布置作業(yè)。

依據(jù):學(xué)生認(rèn)知活動和特點(diǎn)及教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念。

2、             分步設(shè)計及設(shè)計意圖

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(6’)

  上課開始,我讓學(xué)生看電腦屏幕,出示一個單詞,讓學(xué)生讀,并問:“Whats meaning? ”。讓學(xué)生答出該詞的漢語意思。然后用同一方法復(fù)習(xí)上節(jié)課的所有單詞。我用一個短語造句,“I have long hair”,做為例子,然后讓學(xué)生仿照老師用上述所有詞匯一一造句。

通過上述訓(xùn)練,每個學(xué)生都有說的機(jī)會,培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力,克服了學(xué)生害怕說英語的膽怯心理。且“人人都參與”,學(xué)生緊跟老師的思路走,始終處于緊張的心理狀態(tài),使課堂氣氛異常的活躍。

  我一一出示下列名人圖片。(學(xué)生看大屏幕)針對不同的圖片,我用英語問不同的問題:“Whos this ?; What does he/she look like ?”讓學(xué)生用英語描述不同人物的外貌。這樣通過師生問答,雙邊活動,不但培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力,而且通過重點(diǎn)句型的復(fù)習(xí)為本課授新知做好了鋪墊。“Then , what do David/Sally/Pete look like ? Today, we go on learning unit 7 What does he look like?’”.教師板書課題并口述學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二)、講授新知(12’)

   教材活動2A 2B是聽力部分。我放錄音,讓學(xué)生邊聽錄音邊完成練習(xí)題。然后教師檢查答案。如果學(xué)生一遍不能聽出答案,我視具體情況可多遍放錄音,直到學(xué)生聽懂為止。電腦屏幕上的是活動2B的表格。

電腦屏幕出示下一頁。我讓學(xué)生以小組的形式討論:“be have的用法有哪些區(qū)別?幾分鐘后,各小組匯報討論結(jié)果,直到得出正確答案。(板書)

    最后做幾個鞏固練習(xí)題。

    通過上述聽力訓(xùn)練,有利的提高了學(xué)生聽的技能。學(xué)生小組討論,通過自主、合作、探究式的學(xué)習(xí),掌握新知,突破難點(diǎn)。既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力,增強(qiáng)了合作的意識,而且出體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念。鞏固練習(xí)題目的是當(dāng)場檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度,同時也利于突破教材的難點(diǎn)。

(三)、知識應(yīng)用(22’)

  對于教材活動3,我這樣處理:首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下表示身體部位名稱的詞匯。(出示大屏幕)然后讓學(xué)生再說出一些描述人物外貌的其他詞匯。這樣是為了擴(kuò)展學(xué)生的知識面,活躍思維,學(xué)以致用。

  出示電腦屏幕下一頁,讓學(xué)生看圖片。我問:“What does lily look like ? ,找?guī)酌瑢W(xué)簡單地描述一下lily。然后仍然以小組合作的形式讓學(xué)生填空。幾分鐘后,我找?guī)捉M同學(xué)會話,檢查答案。

  我指出會話中本課的一個新的單詞,教讀單詞,直到教會為止。(板書)

  訓(xùn)練部分我讓學(xué)生兩人一組仿做會話,描述自己的一位同學(xué)或朋友。幾分鐘后,我找?guī)捉M同學(xué)表演會話。

接下來我設(shè)計了一個游戲活動。(出示電腦屏幕)讓學(xué)生以小組的形式描述一下班級里的一位同學(xué),然后其它組猜一下他/她是誰?通過游戲活動,學(xué)生樂于參與,感興趣。運(yùn)用本課知識,不但達(dá)到了學(xué)以致用的目的,而且有效活躍了課堂氣氛。

最后是練筆,讓學(xué)生描述一位科老師,并寫在練習(xí)本上。(出示大屏幕)我讓兩名寫作比較好的同學(xué)到黑板上來寫,點(diǎn)評后可做例文。在學(xué)生寫作過程中,教師循回指導(dǎo),指出部分學(xué)生語法等方面的錯誤。最后,讓學(xué)生同座互批,改正錯誤。這樣能收到良好的效果。

(四)、小結(jié)及布置作業(yè)(5’)

對于本課的復(fù)習(xí)要點(diǎn),我以課堂小結(jié)的形式展示給學(xué)生。(出示大屏幕)這樣學(xué)生通過小結(jié),對本課內(nèi)容能夠再次重申,體現(xiàn)出了本課的重點(diǎn),使知識更加系統(tǒng)化、規(guī)范化。

為了鞏固本課內(nèi)容,我給學(xué)生布置如下家庭作業(yè)。(出示大屏幕)課后描述一下你的父母,并寫在作業(yè)本上

四、板書設(shè)計

(出示電腦屏幕)板書除了課題之外,我將本課的重點(diǎn)詞匯always書于板書,并附例句,利于學(xué)生掌握該詞的用法。并將本課的難點(diǎn)內(nèi)容be+adj ,have+n.的用法書于板書,并附例句,利于學(xué)生突破難點(diǎn)。該板書簡潔、清晰、明了,突出了本課的重難點(diǎn)。

本課我以素質(zhì)教育為目的,結(jié)合教材的重難點(diǎn)及英語學(xué)科的特點(diǎn),采用任務(wù)型教學(xué),從聽、說、讀、寫、練等方面使學(xué)生得到了鍛煉,在輕松、愉快的氛圍中溫故而知新,達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的目的。

 

長皋初中:丁莉莉

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