漫畫作文“這并不是勝利”立意探索與佳作點評

［注意］①立意自定，角度自選，題目自擬。②除詩歌外，文體不限。④不得抄襲。

【立意探索】

這是一幅形象突兀、令人幡然猛醒的漫畫：勝利姿態(tài)的做出是付出砍倒周圍枝椏的代價獲得的。這個突兀的“勝利”代表什么？被砍倒的枝椏又代表什么？耐人尋味，讓人浮想聯(lián)翩。

聯(lián)系現(xiàn)實，在構(gòu)建和諧社會的當前，在倡導科學發(fā)展觀的今天，你不難由此聯(lián)想到，整體和局部的關(guān)系。引申出來的話題便是：均衡發(fā)展。諸如教育領(lǐng)域里的專才和通才問題，偏科問題等；又可想到：勝利與代價的關(guān)系。要勝利就必須付出代價，要以小的代價獲得大的勝利；甚或還可以理解為漫畫寓意生態(tài)環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，得出全面的發(fā)展，和諧的發(fā)展才是最終勝利的結(jié)論。

漫畫作文，審題立意最為關(guān)鍵。要讀懂漫畫，揭示寓意，要結(jié)合現(xiàn)實，聯(lián)系引申，切忌就事論事。

【佳作賞讀】

撕下偽勝利的面具

恩格斯曾說過：“對于人類的每一次勝利，大自然都作出了同樣的報復。”

人類成為地球上萬物的主宰，征服了地球。他們在地球上取得了各種各樣的“成功”：科技的發(fā)達，經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高……這些都是人類可以引以為豪的事例。但是他們錯了，他們這些所謂的“勝利”，許多又何嘗不是以踐踏地球，污染環(huán)境，發(fā)動戰(zhàn)爭，掠奪資源為代價的？也許人類應(yīng)該開始反思什么才是真正的勝利了。我們要的是真正的勝利，而不是戴上面具的偽勝利，我們要撕下這個“面具”，看看它的背后到底是什么。

我反思著我們的“勝利”。

新中國成立伊始，社會穩(wěn)定下來了，在人們渴望勝利的愿望的驅(qū)動下，于是就有了一畝地產(chǎn)糧幾千斤，二年追上英國，五年追上蘇聯(lián)，十年追上美國的“壯舉”。人們開始大煉鋼鐵，大鍋小鍋一起上，甚至有人把自家的鎖都拿來一起熔掉。就這樣，鋼的產(chǎn)量是大增了，但是大量的資源被消耗。人們看到的只有一出盲目蠻干的鬧劇上演，不見真正的勝利。

大煉鋼鐵，表面上是經(jīng)濟逢勃發(fā)展，取得了新中國成立后一重大“勝利”，實則這樣的泡沫只是不懂成功真義的人浮夸出來的，它對我們只有害而無益，最終導致的是混亂。

難道我們能要這樣的“勝利”嗎？不，我們不要，這決不是勝利。哈姆雷特曾說過“人啊，看清這世界”。而我要說：“人啊，看清楚成功”。

渴望勝利無可厚非，但是勝利是要付出代價的，我們能光看到成功而不考慮代價嗎？不能，有些人為了事業(yè)的成功，不顧身體，不顧親情，最后他們什么也沒有獲得，除了金錢、名譽。

被稱為韓國“克隆之父”的黃禹錫便是實例。他為了取得“勝利”而不惜欺騙國人，國人給了他至高無上的榮譽。名譽、金錢都得到了，這就是我們要的“勝利”嗎？這樣的“勝利”經(jīng)得起考驗嗎？多行不義必自斃，沒過多久，東窗事發(fā)，黃禹錫的“勝利”也就隨之灰飛煙滅。

決不要黃禹錫的“勝利”，那不是勝利，那是欺騙世盜名。我們應(yīng)看清這種“勝利”，別被它的外表所迷惑。

為了得到真正的勝利，讓我們提高認識，撕下偽勝利的面具吧！

【名師點評】

從“撕開虛假勝利的面具”入手立論明意，可謂切中要害，扣住了關(guān)鍵。

反復透析欺騙、表面的“勝利”背后的代價和虛無，照應(yīng)了漫畫深刻的寓意，進而表達了作者對“勝利”的辯證認識，同時獲得批判的角度。

精當?shù)囊?，時鮮的事例增強了文章的說服力。

轉(zhuǎn)承起合處，有過渡的安排，也凸顯了文章在思路結(jié)構(gòu)上的講究。

畸形教育不可取

一面是高考的全面告捷，一面是音體美課程的銷聲匿跡；一面是單科的一枝獨秀，一面是總科高掛紅燈。我們不禁要問：這種教育會不會指引我們走向成功，算不算是勝利？

怎樣的教育成就怎樣的人才。古代的科舉制度成就了范進，一個為應(yīng)試拼搏了四十多年的人；現(xiàn)代教育成就了撒貝寧、李思思，卻也成就了韓寒——盡管是一條漏網(wǎng)之魚。范進在現(xiàn)代人才觀的聚光燈下的確顯得卑微、渺小，但現(xiàn)代教育未必沒有反思之處，教育的滾滾洪流，哪層是清流，哪層是濁水？

據(jù)說，中國科技大學趕出了一名才子，穿鞋、打飯、洗衣全都不會，非典時期衛(wèi)生用具也不知道去拿，老師氣不過，竟把他趕回家去。可悲！學校教育，更是家庭教育。學子更可悲，縱使他把手上的學業(yè)弄得花滿枝頭，登峰造極，也補不上他日常生活不能自理的缺陷。

再看韓寒，一個除語文外其它科目全不合格的作家。在對他文學作品的一味夸耀中，人們以為他成功了。孰知，一個偏才如同一只靠切了三個手指才能做成的勝利手勢，那不成功，在血泊中，能看到，是悲哀，縱使那枝頭的花有多美。

文科生理科生，學子走完高一后的分岔。正因這分岔，不少學子在教育制度的逼迫下，早在高一就索性偏科。一個相聲作品中，文科生對理科生的夸耀是：“你都會寫自己的名字了。”而理科生對文科生的表揚是：“你都能算出自己多大了。”夸張的手法顯露出應(yīng)試教育的弊端。有人說，青少年是祖國的未來，教出這樣的青少年，祖國的未來確實令人擔憂。

畸形的教育導致畸形的成功，而那種成功不算是成功，或者可以說那是殘害，是誤人子弟！我們在吶喊，在要求，請把體育課還給我們吧！也許運動對我們來說，比白花花的試卷更有用，更有幫助。

在血淚的教訓面前，教育方法也許應(yīng)略加改變。

也許教育改革才是學子們命運改變的希望，也許那個真正的勝利手勢離我們并不遙遠。

【名師點評】

旗幟鮮明地引入教育問題來針砭“畸形勝利”的荒唐，緊扣題意。聯(lián)系身邊熱議材料分析論述，使議論具有很強的時效性和針對性。

反復提及漫畫內(nèi)容，也體現(xiàn)了對話題的關(guān)照，起到點題的作用。行文意思集中，思路清楚，語言酣暢有氣勢。