新課程改革進行以來,對于初中數學課堂教學,起到極大的引領推動作用.取得了不小成就,也得到社會 家長 學生 教師等多方面的認可.然而在實際的教育教學活動中,還存在諸多問題,需要不斷探索.

 一.初中數學課堂教學取得的成績

   新課程改革的實施給初中數學課堂教學諸多活力.學校發展,教師專業化成長,學生整體素質的提升,都取得很大成績.廣大一線教師,在課程標準的指導下,堅持教育教學的新理念,堅持課堂教學以生為本,不斷實踐探索,找到了許多新的教學方法和教學模式,諸如江蘇楊思,山東杜郎口等不少本來薄弱的學校,在新課改的道路上,大膽創新,取得了驕人的成績.可以說,整個基礎教育得到了全面提升,教育教學質量進入好的發展階段.令人欣慰.

 二.存在的問題

  站在教學一線,與領導 老師  學生 家長等交往,了解到一些新課改中存在的不足,至今制約著教育的發展.歸納為以下幾點.

 1.教育教學的觀念上存在誤區.尤其在我們農村地區.

 1.1管理層存在觀念上的誤區.在現實生活中,所有的教學行為,都被傳統的升學觀,成才觀左右著.不少管理者,主要是地方教育部門的領導,由于受上述觀念的制約,仍以此作為教育成敗的出發點,以此來考核學校的教育教學成績,從而是新課改并沒按照科學的設計去走正軌,而嚴重偏離了軌道.

 1.2部分教師的教學觀念也沒有改變.他們大多是長期堅守在第一線的老教師,教學經驗足,不愿接受新理念.在教學中,固守傳統.有的則穿新鞋走老路.實際上是上述管理者的管理理念在教學一線的直接體現.

 1.3家長對新課改有極大的抵觸情緒.望子成龍與望女成鳳是每個家庭的最大夙愿.長期的升學考試選拔人才的模式,使家長認為學生上學的主要目的就是學好文化課,考個高分,讓知識改變人生.因此,許多家長認為素質教育的目標與自己的想法目的不太一樣,甚至可能會耽誤學業.致使家長們對此不理解甚而反對.特別是在一些地方,教育在走一條畸形發展的道路,導致一部分家長,輕視學校教育,及早讓學生退學打工;一部分家長,背負沉重的經濟負擔送學生進名校,入民校.致使不少農村學校人去室空,校在生少的局面.

2.課堂教學中存在不少問題

 新課改的核心是在課堂.課堂是檢驗課改成功與否的依據.在新課改的過程中,大部分老師都會有意識地引入新的理念,改變課堂教學結構和方法,大大提高了課堂效益.但是,具筆者調查發現,某些課堂上存在諸如流于形式,缺乏實質性改變;有的則全面拋棄傳統,脫離教學實際,一味追求新奇,擺花架子等諸多問題.

2.1課前備課存在問題.

不能不說,現在的教師備課,不少人認為是一種負擔.備課是什么,備課為了什么,這些都已成為一種形式.老師們認為,備課只不過是抄襲以下別人的設計,以備各級檢查.再者,新課堂完全沒有仔細研究教材等資源的必要,只需想法在課堂上讓學生動起來,與我又有多少關系呢.

2.2過分追求熱鬧的課堂,注重情景化.

一說到課改,老師們就會說,不就是把課堂交給學生嗎.學生動了,課堂熱鬧了,我的課就達到效果了啊.特別是各類公開課示范課,令人眼花繚亂.聽評課的人,都只看見的是熱鬧,是形式.于是,大量的形式課,模仿課應運而生.

2.3教師駕馭課堂的技巧存在不足.

新課改強調教師是課堂教學的"平等首席",強調以生為本,讓學生動起來.有的老師,就認為,既然課堂是學生的,我何必去講呢?我又該怎么講啊?于是,課堂完全變得散漫,老師的引導作用,失去了意義.導致課堂教學無法科學駕馭,完不成教學任務.

3.現代化教學手段的應用問題多多.

就如我在<農村信息化技術教育任重道遠>的博文中所講,目前,農村學校的現代化教學技術手段非常落后,農村教師對現代化教學媒體的應用能力十分低劣.直接導致,新課改教學中,根本無法發揮教學資源應有的作用,直接影響新課改的實施,影響教育教學效果的提高.

 三.應對策略.

針對上述問題,我們應采取科學的合理的切合實際的措施,因地因時因人制宜.

1.切實轉變觀念,牢固樹立新理念.

通過幾輪的繼續教育的學習,和國家與省市的網絡培訓,我們要充分認識自己在初中數學課程改革中的角色和作用.要按照"讓不同的學生學習不同的數學,在數學上獲得不同的發展"的理念,給學生留下發展的空間.要相信學生,真正的把課堂還給學生.

2.加強教研和自修.

教研是課改的根本出路.尤其是校本教研活動.不少地方在推廣膠州經驗,大力開展集體備課和小課題研究,就是為了全面提高教師的教學水平,提高課堂效果.

教師進修和自修,是新時期教師專業化成長和教育適應時代發展的需要.現在國家多種舉措,鼓勵教師進修,不斷充電,就是教育教師要始終牢記宗旨,時刻保持研究和創新的態度,以淵博的知識,扎實的功底,積極的人生態度來影響學生,引導學生.

3.狠抓課堂管理,提高課堂效率.

(1).強化教學環境管理,使師生有一個成長的和諧課堂氛圍.

(2).注重教學環節設計,積極調控課堂行為.教師要從以學科為中心轉向以學生為中心,從完成課時任務為中心轉向轉向設計合作教學環境為中心,依據課堂實際及時調整教學策略,課堂活動形式要服務于學生的發展.

4.加強教學反思,提高反思能力.

在新課改實施的過程中,要倡導,鼓勵,引導教師積極進行教學反思,要注重反思的實際效果.鼓勵指導教師運用教育學理論,深思熟慮,寫成文章,一方面提高寫作能力,一方面提高教學能力.如:數學教學中的課前,課中,課后都可以反思.只有經常的多角度的進行反思,才能促進教師成長,促進新課改不斷前進.

總之,作為一線老師,我們非常歡迎新課改,也很愿意接納新理念,新方法,新模式,我們真誠希望能得到教育專家教學名師的指導.遇到難題能及時得到探討直至解決.真心希望教育在國家發展中的推動作用發揮到最大.愿教育之花開滿神州.