高考現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo) 長(zhǎng)虹中學(xué) 吳喜華 第一編 考點(diǎn)釋要 現(xiàn)代文閱讀,先是正確理解語(yǔ)義的問(wèn)題;進(jìn)一步則是能夠根據(jù)不同的要求篩選出關(guān)鍵性語(yǔ)言信息;再進(jìn)一步則是對(duì)這些信息進(jìn)行思維加工,得出必要的結(jié)論。 理解文中重要詞語(yǔ)的含義 一、考綱要求 理解文中重要詞語(yǔ)的含義,考查對(duì)文章的理解,能力層級(jí)要求是 B 。 理解詞語(yǔ)在文中的含義是閱讀的基礎(chǔ)。試題中測(cè)試的詞語(yǔ)含義往往不是詞典義,而是在所給語(yǔ)境中的具體含義。大致有以下幾種情況:①指代詞和文中臨時(shí)有指代作用的詞語(yǔ)的含義;②同義詞、近義詞的差別;③在語(yǔ)境中被臨時(shí)賦予的含義;④和詞語(yǔ)的表達(dá)作用相關(guān)的意義等。 三、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)提示 解答時(shí),“在文中”是關(guān)鍵,詞不離句是理解詞語(yǔ)的基本原則。 2. 明確指代詞的含義。指代詞,指代范圍廣,能代詞、短語(yǔ)、句子、語(yǔ)段,又能代天上地下的任何事物,還能替代復(fù)雜的概念。運(yùn)用句子結(jié)構(gòu)分析法,有助于找出指代內(nèi)容。理清指代對(duì)象的位置和范圍,根據(jù)語(yǔ)境確定指代對(duì)象和內(nèi)容,然后可以將答案代入原文,看是否恰當(dāng)。 3. 認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)在文中的表達(dá)作用。體會(huì)詞語(yǔ)在文中的作用,具體一些,就是作者為什么用這個(gè)詞 ? 這個(gè)詞好在哪里? 不用行不行? 從而了解詞語(yǔ)在全文的作用。對(duì)于使用了比喻、象征等手法的詞語(yǔ)的理解,則需要弄清手法上的特點(diǎn),進(jìn)而借助前后文來(lái)界定該詞語(yǔ)的含義。 理解文中重要句子的含義 一、考綱要求 2. 如何理解重要句子:首先要從本句入手,看清句子在文中的位置,確定解決問(wèn)題的閱讀空間。文中重要句子,一般有其位置或特點(diǎn):揭示段意的重要語(yǔ)句,一般處于段首或段尾,尤其是在社科論說(shuō)文中,要抓住帶有結(jié)論性或概括性強(qiáng)的句子;揭示文章脈絡(luò)層次的句子,要抓住文章挈領(lǐng)性、過(guò)渡性的、總括性的語(yǔ)句以及可以區(qū)分段內(nèi)層次的句子。其次從辨析句間關(guān)系入手,看本句與上下文之間的關(guān)系。一般來(lái)說(shuō),句子間的相互關(guān)系有:指代(復(fù)指)、總分(分總)、說(shuō)明、擴(kuò)展(含闡述、解說(shuō))、比較、呼應(yīng)等。再次要從理解修辭格入手,分析語(yǔ)句的表現(xiàn)形式,從而透視其深層意義。有時(shí)受文章寫作背景和思想內(nèi)容的制約,僅靠上下文難以理解句子的含義,還需結(jié)合文章的時(shí)代背景、主題等內(nèi)容加以理解。 篩選并整合文中的信息 一、 考綱要求 考查對(duì)文章的分析綜合,能力層級(jí)要求是C。信息是指通過(guò)閱讀而得到的知識(shí)、消息、情報(bào)或代表某些信息的詞語(yǔ)、符號(hào)、數(shù)據(jù)、圖形等。從文章中辨別各種信息的性質(zhì),并篩選并整合所需要的信息,是達(dá)到閱讀目的的重要手段。 二、知識(shí)結(jié)構(gòu) 2. 如何篩選并整合重要信息:篩選并整合,包括閱讀過(guò)程中對(duì)一段信息的搜尋、辨別、篩選、轉(zhuǎn)換、概括、組合等。各類文章中的信息是十分豐富的,人們?cè)陂喿x時(shí)總是要根據(jù)自己的閱讀目的從文中獲取自己所需要的信息。 歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思 一、考綱要求 二、知識(shí)結(jié)構(gòu) 三、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)提示。 概括中心意思,需要綜合能力。首先要弄懂句與句之間的關(guān)系,段與段、層與層之間的關(guān)系,并通過(guò)分析,抓住各部分里最主要、最本質(zhì)的信息,然后用自己的語(yǔ)言歸納概括出來(lái)。 分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路 一、考綱要求 掌握分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的方法。考查對(duì)文章的分析綜合,能力層級(jí)要求是C。 葉圣陶曾說(shuō):“思想是有一條路的,一句一句,一段一段都是有路的,好文章的作者是決不亂走。”結(jié)構(gòu)就是這種思路的具體展現(xiàn)。閱讀時(shí)只有把握住文章的結(jié)構(gòu),理清文章的層次,包括段與段之間的以及一段內(nèi)部的層次,才有可能真正理解文章,達(dá)到讀懂文章的目的。 (一) 分析文章的結(jié)構(gòu)層次 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 一、 考綱要求 考查對(duì)文章的分析綜合,能力層級(jí)要求是C。理解作者在文中所表明的觀點(diǎn)、態(tài)度,能進(jìn)行正確的分析、歸納。 二、知識(shí)結(jié)構(gòu) 1. 如何把握文章的主旨。 2. 在確定文章體裁的特點(diǎn)基礎(chǔ)上,對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析。 3. 抓住文章中的“關(guān)鍵”進(jìn)行分析概括。 4. 聯(lián)系時(shí)代背景等進(jìn)行分析概括。 三、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)提示 鑒賞評(píng)價(jià) 一、考綱要求 ⑵ 考查對(duì)文章的鑒賞評(píng)價(jià),以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ),能力層級(jí)要求是E。 三、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)提示 ①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧 文學(xué)作品的形象指的是文學(xué)作品中創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、激發(fā)人們思想感情的生活圖景,通常指文學(xué)作品中人物的精神面貌和性格特征。文學(xué)作品的語(yǔ)言,是語(yǔ)言藝術(shù)塑造形象、表達(dá)主題的基本工具,它以人民群眾的口頭語(yǔ)言為基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)作者的加工、提煉,具有準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、富于形象性與藝術(shù)感染力的特點(diǎn)。文學(xué)作品的表達(dá)技巧,是指作品運(yùn)用了哪些原則,規(guī)律和方法來(lái)塑造形象和表現(xiàn)作品的內(nèi)容。 文章的思想內(nèi)容指的是文章中通過(guò)形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧所揭示出來(lái)的中心和主題是文章的靈魂。它也包含文章的寫作時(shí)代和文章材料的時(shí)代背景、作者所表現(xiàn)出來(lái)的思想感情和文章中人物事件的社會(huì)意義。作者的觀點(diǎn)態(tài)度指的是文章中作者的思想傾向、感情基調(diào),對(duì)某些事物的看法和觀點(diǎn)。 第二編 閱讀方法 略讀和精讀 一. 略讀 所謂略讀,就是粗略地快速地閱讀全文,包括文題、作者、寫作時(shí)間、注釋說(shuō)明等。其目的是明確背景,抓住線索,了解梗概,把握主旨。略讀雖不免“粗疏”,但決不是粗枝大葉地,一般地瀏覽,而是有目的地把握“全局”,對(duì)全文作一鳥瞰式的俯視,這就要求在閱讀時(shí)精神高度集中,能提綱挈領(lǐng)地抓住全文關(guān)鍵的問(wèn)題,為進(jìn)一步精讀做好準(zhǔn)備。 二.精讀 略讀是對(duì)文章作“面”的把握,精讀則是對(duì)全文作“點(diǎn)”的研究。精讀時(shí)必須做到字斟句酌,條分縷析,搜尋信息,比較推敲,以求得對(duì)文章的深刻理解。 1.結(jié)合語(yǔ)境,全面理解。文章是用一定的語(yǔ)言,按照一定的結(jié)構(gòu)方式,采用一定的表現(xiàn)方法來(lái)表情達(dá)意的。這就構(gòu)成了文章特定的語(yǔ)境。一個(gè)詞或一個(gè)句子,如果片面地孤立地去分析,是這么一個(gè)意思,但如果把它放到特定的語(yǔ)境中去分析,就可能是另一種意思,甚至是完全相反的意思。因此,我們分析語(yǔ)句,要把它放到特定的語(yǔ)言環(huán)境中去,做到詞不離句,句不離段,段不離篇。 2.把握文意,理清思路。完美的文章必定有完美的結(jié)構(gòu)形式,只有把握了文章的發(fā)展脈絡(luò),弄清結(jié)構(gòu)形式,才能更深刻地理解文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。 不同的文體雖有不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),但文意的起承轉(zhuǎn)合都是遵循一定的規(guī)律的,往往有一定的語(yǔ)言標(biāo)志。有時(shí)是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句,有時(shí)是一個(gè)領(lǐng)起句或總括句,有時(shí)也可以是一系列表示主次輕重的詞語(yǔ)等。閱讀時(shí),必須抓住這些語(yǔ)言標(biāo)志,認(rèn)真揣摩,反復(fù)領(lǐng)會(huì),理清文章的思路。當(dāng)然,有些文章的結(jié)構(gòu)并沒(méi)有明顯的語(yǔ)言標(biāo)志,這就是從文章的內(nèi)部邏輯聯(lián)系方面去考慮分析。 3.搜尋隱含信息,理解深層含義。 隱含信息又叫替在信息,是指沒(méi)有在文字上明白說(shuō)出的信息。有些文章由于特定的寫作背景,作者不能將要表達(dá)的意思明白地寫出來(lái),往往閃爍其辭,寫得比較隱晦,這就要讀者深刻領(lǐng)悟。有些文章所要表達(dá)的意思已在其他語(yǔ)句中有所暗示,作者不必再明確指出。要能準(zhǔn)確地捕捉到隱含信息,一是憑語(yǔ)感,這得靠平時(shí)大量的知識(shí)積累;另一點(diǎn)便是認(rèn)真閱讀文章,深刻理解文章的主旨,認(rèn)真地審視文章的一些細(xì)枝末節(jié),對(duì)一些關(guān)鍵的語(yǔ)句涵詠咀嚼,仔細(xì)推敲,才能捕捉到隱含在文字深層中的信息。 略讀和精讀是兩種不同的閱讀方法,前者從宏觀上把握全文,后者則作微觀分析。宏觀上的把握為微觀的分析提供了大的語(yǔ)言環(huán)境,微觀分析又加深了對(duì)宏觀認(rèn)識(shí)的理解,二者相輔相成。 記敘文的閱讀方法 一.著重對(duì)人物和事物的分析 文章的思想意義是通過(guò)對(duì)人物、事件和場(chǎng)景的描述來(lái)展現(xiàn)的,要由表及里,由文字反映的意象來(lái)挖掘思想內(nèi)涵。 二.理清作品的線索 線索是貫穿全文的脈絡(luò),理清了線索,文章的段落、層次就好掌握了。一般只有一條線索,也有的一主一次或一明一暗兩條線索,有的以某一事物為線索,有的以行蹤為線索,有的以時(shí)間為線索,還有的以感情為線索。 三.把握記敘的順序。 記敘是記敘文的基本表達(dá)方式,把握了記敘的順序,就可以更好地理解文章的條理和層次,便于把握全文的結(jié)構(gòu)和中心了。記敘文的順敘較常見(jiàn)的,一是以時(shí)間為序,或正敘或倒敘,其中也常有插敘和補(bǔ)敘。二是以空間為序,或由近及遠(yuǎn),或由遠(yuǎn)及近;或由上及下,或由下及上;或由內(nèi)及外,或由外及內(nèi)。三是以事理為序,按某一思想的發(fā)展程序,或按不同關(guān)系分類描述,或選取若干側(cè)面逐一敘述。所有這些記敘順序雖然變化無(wú)窮,但只要按上述類別去分析,順序是可以把握的。 四.分析多種表現(xiàn)手法 記敘文除以記敘為主外,還運(yùn)用多種表現(xiàn)手法,如描寫、議論、說(shuō)明、抒情等。描寫有肖像描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、景物描寫、細(xì)節(jié)描寫等。總之,對(duì)各種表現(xiàn)手法的特點(diǎn)、作用進(jìn)行分析,看作者是怎樣把這多種表達(dá)方式巧妙結(jié)合、熔于一爐、恰到好處地運(yùn)用的。 五.分析語(yǔ)言的運(yùn)用 好的語(yǔ)言必然準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、形象,而且句式多變化,運(yùn)用多種修辭。注意分析語(yǔ)言的特色,既可以加深對(duì)文章的理解,又可以得到欣賞之樂(lè),還可學(xué)習(xí)語(yǔ)言,有利于寫好文章。 議論文的閱讀方法 一、議論文的主要特點(diǎn) 議論文是通過(guò)論證闡明事理的一種文體。學(xué)習(xí)議論文的閱讀規(guī)律和技能,必須先搞清楚議論文的主要特點(diǎn): 1.它的主要表達(dá)方式是議論,即用概念、判斷、推理來(lái)表明作者的觀點(diǎn),闡明道理;或者批駁別人的錯(cuò)誤意見(jiàn),指出其謬誤。它具有說(shuō)服性。正如葉圣陶先生講的:"議論文是以說(shuō)服他人為成功的。" 2.它的基本結(jié)構(gòu)是由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三部分組成,即所謂議論文"三要素"。論點(diǎn)的提出,最常見(jiàn)的是放在文章開頭,然后有層次地分析證明這一論點(diǎn),最后得出結(jié)論,即形成這樣一個(gè)模式:提出問(wèn)題(論點(diǎn))--分析問(wèn)題(用論據(jù)論證)--解決問(wèn)題(結(jié)論),但也有把論點(diǎn)放在中間或結(jié)尾的,要因文而異。 3.它的語(yǔ)言是以議論為主,而記敘、說(shuō)明、抒情等也有,都是為議論服務(wù)的。議論文的語(yǔ)言講究抽象性、概括性和嚴(yán)密性,表達(dá)要求準(zhǔn)確、中肯、鮮明。 二、議論文的閱讀方法 1. 找出全文的中心論點(diǎn),把握文章的中心。 論點(diǎn),就是作者在文章中提出的基本觀點(diǎn),也是文章闡述的中心問(wèn)題,而中心論點(diǎn)是作者觀點(diǎn)的核心。閱讀論文,抓住了文章的中心論點(diǎn),再?gòu)拇顺霭l(fā),去分析和理清結(jié)構(gòu)、把握全文,就比較容易了。 議論文的中心論點(diǎn)位置因文而異,多放在文章開頭,但也不盡相同。放在開頭的,較易把握,但也要慎重,必須通讀全文審視才可確認(rèn)是不是中心論點(diǎn)。放在結(jié)尾的,往往先提出分論點(diǎn),層層論述,在結(jié)尾處歸納出中心論點(diǎn)。放在文中的,往往觀點(diǎn)的提出有一個(gè)過(guò)程,經(jīng)過(guò)一番論辯后,再提出中心論點(diǎn),駁論文、讀后感,多采取此法。還有的中心論點(diǎn)隱含在論證中,需要讀者很好地研究文章和題目的各種關(guān)系,才能歸納出來(lái)。很多時(shí)候,題目往往就是這種文章的中心論點(diǎn)。不管放在何處,只要留心題目、論點(diǎn)的位置、分析議論展開后的段落、層次結(jié)構(gòu),中心論點(diǎn)是可以找到的。 2. 檢尋論據(jù),認(rèn)識(shí)文章圍繞論點(diǎn)選取論據(jù)材料的功力。 論據(jù)的作用,或用來(lái)證明觀點(diǎn)正確,或用來(lái)批駁錯(cuò)誤的觀點(diǎn),因此,論點(diǎn)和論據(jù)是密不可分的,論據(jù)應(yīng)當(dāng)是典型的,符合科學(xué)或事實(shí)的,有力量的。把握了論點(diǎn)之后,就要分析論據(jù)與論點(diǎn)是否一致,論據(jù)是否能夠證明論點(diǎn),論據(jù)的可靠性、正確性如何。總之,要揭示論點(diǎn)與論據(jù),也即觀點(diǎn)與材料的內(nèi)在聯(lián)系,看論據(jù)是否能成為論點(diǎn)存在的充足理由。有些分列幾個(gè)小論點(diǎn)闡述中心論點(diǎn)的文章,那些分論點(diǎn)、小論點(diǎn)同時(shí)又是中心論點(diǎn)的論據(jù)。認(rèn)識(shí)了論據(jù)與中心論點(diǎn)的關(guān)系,也就認(rèn)識(shí)了作者選材的功力。 3. 分析論證過(guò)程,把握文章結(jié)構(gòu)。 議論文的基本框架是:提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,即"三段論證程式",但不同的文章,根據(jù)內(nèi)容、問(wèn)題的需要,又往往演化出多種結(jié)構(gòu)方式,如并列式、遞進(jìn)式、總分式、對(duì)比式、綜合式等等。要注意分析議論文的論證過(guò)程,把握它的思路,理清它的結(jié)構(gòu)。分析結(jié)構(gòu)有兩個(gè)重點(diǎn):一是分析段落、層次,二是分析論證方法的使用。分析段落層次時(shí),首先看文章到什么地方完成了提出問(wèn)題的任務(wù);從什么地方開始分析問(wèn)題;到什么地方結(jié)束,歸納出結(jié)論。在分析問(wèn)題時(shí),還要注意論證方法的使用,如有的段集中使用事實(shí)舉例的論證方法,有的段則側(cè)重引用名人名言進(jìn)行論證,有的段則集中闡述道理進(jìn)行論證。段落的領(lǐng)起句往往是關(guān)鍵,要緊緊抓住它進(jìn)行分析認(rèn)知。 4. 注意文章中非議論成分的作用。 議論文語(yǔ)言雖以議論為主,但也要運(yùn)用其他表現(xiàn)手段,也有一些非議論成分。特別是雜文一類。如某些例證要用到描寫,講清事實(shí)要用到敘述,講明寫作緣由和一些事物的特點(diǎn)等要用到說(shuō)明,而愛(ài)憎喜惡等感情的抒發(fā),則要用到抒情。注意閱讀這些成分,可幫助你更確切、更具體地了解所論證問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。 上述所說(shuō)是一般議論文閱讀方法,議論文是一大類,其中又包括若干不同類別,如政論文、駁論文、學(xué)術(shù)論文、雜文等,它們又各有特點(diǎn)。閱讀時(shí)應(yīng)在掌握這些要求的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同類別文章的不同特點(diǎn),加以適當(dāng)?shù)淖兓?/SPAN> 說(shuō)明文的閱讀方法 一. 說(shuō)明文特點(diǎn)概述 (一) 說(shuō)明文區(qū)別于其他文體的特點(diǎn)。 說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文章體裁,它通過(guò)客觀地解說(shuō)事物的形貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、來(lái)源、成因、關(guān)系、功用等,來(lái)闡明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律,使人獲得有關(guān)知識(shí)。 說(shuō)明文體的知識(shí)性,即著眼于解說(shuō)和傳播某種已經(jīng)得到公認(rèn)的知識(shí),而不是像議論文體著眼于通過(guò)論證或爭(zhēng)辯以確立論點(diǎn)(濃縮的知識(shí)),也不是像記敘文著眼于表情達(dá)意。 說(shuō)明文體的科學(xué)性,即在介紹、解說(shuō)、傳播知識(shí)時(shí)必須科學(xué),能準(zhǔn)確地反映客觀事物的實(shí)際及其規(guī)律性,不允許任何的主觀隨意性。通過(guò)準(zhǔn)確的定義、恰當(dāng)?shù)恼摂唷⒑侠淼膮^(qū)分、明確的解說(shuō),給讀者以科學(xué)的知識(shí)。 說(shuō)明文體的說(shuō)明性,即以說(shuō)明為主要表達(dá)方式。說(shuō)明的語(yǔ)言比起記敘的個(gè)別性來(lái)說(shuō),它注意的是普遍性;比起議論的抽象性來(lái)說(shuō),它注意的是具體性;比起記敘的可感性和議論的邏輯性來(lái)說(shuō),它注意的是明白性。說(shuō)明是普遍意義上具體而明白無(wú)誤地介紹、解說(shuō)某種客觀事物的語(yǔ)言形式。說(shuō)明性還體現(xiàn)了說(shuō)明文體的目的,即通過(guò)如實(shí)的解說(shuō),讓人明事相懂物理,給人以知,教人以用,而不是像議論文通過(guò)邏輯論證,曉人以理,導(dǎo)人以行,也不像記敘文通過(guò)形象刻畫,動(dòng)人以情,示人以范。 (二)說(shuō)明文的分類 1. 從寫作目的來(lái)看,可以分為闡釋性說(shuō)明文、述說(shuō)性說(shuō)明文、實(shí)用性說(shuō)明文。 2. 從表達(dá)方法來(lái)分,分為一般性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文。 (1)一般性說(shuō)明文:闡釋性說(shuō)明文、述說(shuō)性說(shuō)明文、實(shí)用性說(shuō)明文都是一般性說(shuō)明文,其共同的特點(diǎn)是以平實(shí)筆調(diào)解說(shuō)事物。 (2)文藝性說(shuō)明文:知識(shí)小品等都是文藝性說(shuō)明文,其共同特點(diǎn)是運(yùn)用文藝筆調(diào)(通常用比喻、比擬等手法,對(duì)話、故事等形式)以增強(qiáng)文章的形象性,寓知識(shí)于形象之中,描寫與說(shuō)明兼用,生動(dòng)活潑,富有情趣,具有較多的文學(xué)色彩。 二. 說(shuō)明文的閱讀方法 (一)一般性說(shuō)明文的閱讀方法 閱讀闡釋性說(shuō)明文要注意其解說(shuō)準(zhǔn)確、明晰、有條不紊、筆調(diào)平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。閱讀述說(shuō)性說(shuō)明文要注意其突出特點(diǎn)要點(diǎn)、扣緊中心、突出主線、要言不煩和筆調(diào)簡(jiǎn)潔明快的特點(diǎn)。閱讀實(shí)用性說(shuō)明文要注意準(zhǔn)確嚴(yán)密、簡(jiǎn)明易懂、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)閱讀一般性說(shuō)明文還要掌握以下閱讀技巧: 1. 學(xué)會(huì)抓說(shuō)明事物的特征 事物特征是事物之間得以區(qū)別的標(biāo)志,是作者通過(guò)觀察、思考概括出來(lái)的本質(zhì)屬性。有的事物的特征是外部顯露的,如形態(tài)、方位等,有的事物的特征是內(nèi)在的,如性質(zhì)、作用、功用等,有的說(shuō)明事物的特征既有顯露的,又有內(nèi)在的。閱讀說(shuō)明文,要學(xué)會(huì)從說(shuō)明對(duì)象的形態(tài)、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、制作、用途、分類、發(fā)展變化等方面去領(lǐng)會(huì)課文是怎樣具體說(shuō)明事物特征的。如何在說(shuō)明文中找出事物的特征?(1)從文中的語(yǔ)句找出事物的特征。(2)從文中概括、提煉出事物的特征。文中沒(méi)有明顯交代事物的特征,需要用概括、提煉的方法。概括、提煉事物的特征要采取逐層、逐段加以歸納概括的方法。 2. 學(xué)會(huì)分析一般性說(shuō)明文的說(shuō)明順序 (1)按照"總--分---總"的順序說(shuō)明。(2)以認(rèn)識(shí)的發(fā)展或內(nèi)容的深入為順序說(shuō)明。(3)按照事物的性質(zhì)、狀態(tài)、結(jié)構(gòu)、制作、用途等幾方面依次說(shuō)明事物的特征。(4)按由遠(yuǎn)及近(或反之)、由表及里、或以空間的轉(zhuǎn)換、時(shí)間的推移,由整體到部分(或反之)等順序來(lái)說(shuō)明事物。(5)以說(shuō)明的角度的變化為序說(shuō)明事物。 以上幾種說(shuō)明順序是掌握說(shuō)明文課文內(nèi)容、理解課文結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)有條理地說(shuō)明事物的重要方法。 3. 學(xué)會(huì)辨析一般性說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法:定義說(shuō)明、比較說(shuō)明、分類說(shuō)明、舉例說(shuō)明、數(shù)字說(shuō)明、圖表說(shuō)明。 4. 學(xué)會(huì)分析一般性說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、平實(shí)性、簡(jiǎn)明性 準(zhǔn)確性是說(shuō)明文語(yǔ)言最突出的特點(diǎn),因?yàn)闇?zhǔn)確的語(yǔ)言才能反映說(shuō)明對(duì)象的真實(shí)面貌。分析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,一要分析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確達(dá)到一字不易的程度,成為惟一可取的表述形式;二要分析用詞、造句的準(zhǔn)確性;三要分析恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椇拖拗频脑~語(yǔ),準(zhǔn)確地說(shuō)明事物、剖析事理。 平實(shí)性是用明白、平實(shí)的語(yǔ)言對(duì)事物進(jìn)行客觀的反映,一是一,二是二,不夸大,不縮小,毫不含糊,清楚明白,只求"辭達(dá)而已",不求雕琢粉飾。 簡(jiǎn)潔性是指簡(jiǎn)練、明確,不啰唆,不含糊,用最少的文字把意思說(shuō)明白。可說(shuō)可不說(shuō)的話一律不說(shuō),以盡可能少的語(yǔ)言來(lái)承載盡可能多的信息。 (二)文藝性說(shuō)明文的閱讀方法 1. 文藝性說(shuō)明文還要學(xué)會(huì)辨析下列文藝性說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法:比喻說(shuō)明:用打比方來(lái)說(shuō)明事物或事理的一種方法;擬人說(shuō)明:運(yùn)用擬人去說(shuō)明事物的方法;描述說(shuō)明:通過(guò)對(duì)事物形象和狀態(tài)的描述,對(duì)人們的愿望和心情的描述,來(lái)說(shuō)明事物的方法;對(duì)話式說(shuō)明:兩個(gè)交談?wù)哂靡粏?wèn)一答的形式來(lái)說(shuō)明事物。其形式比較活潑、風(fēng)趣,內(nèi)容往往由淺入深,逐層深入,一般用于科技知識(shí)說(shuō)明以及某些熱點(diǎn)問(wèn)題的說(shuō)明;通過(guò)講故事的方式說(shuō)明事物。 2. 學(xué)會(huì)分析文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性 葉圣陶說(shuō)過(guò):"說(shuō)明文不一定就板起臉孔來(lái)說(shuō)話,說(shuō)明文未嘗不可以帶一點(diǎn)風(fēng)趣。"語(yǔ)言的生動(dòng)性就是用形象化的語(yǔ)言,把看似枯燥無(wú)味的科學(xué)內(nèi)容,說(shuō)得生動(dòng)有趣、耐人尋味。 第三編 應(yīng)試對(duì)策 一.加強(qiáng)整體閱讀,提高對(duì)文章整體閱讀的能力 五.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),掌握科學(xué)、準(zhǔn)確、高效地答題方法 A.社科類文、科技文客觀題解題技巧 一>.選項(xiàng)設(shè)置的迷惑性 1.程度深淺、范圍大小有意混淆。2.偶然、必然有意混淆:把原文中的可能有意說(shuō)成必然,把偶爾說(shuō)成往往。 3.已然、未然有意混淆:有意把原文中的設(shè)想或推測(cè)說(shuō)成已經(jīng)。 4.以偏概全:把其中一方面或一部分所具有的某些特點(diǎn)說(shuō)成是所有同類事物所具有的特點(diǎn)。 5.張冠李戴:把甲的說(shuō)成是乙的。6.因果顛倒:把因說(shuō)成果,或把果說(shuō)成因。 7.誤劃類別:把同類的拆開或把不同類的歸在一起。8.無(wú)中生有:原文中本無(wú)此意,而憑空捏造出這種說(shuō)法。 9.偷換概念:乍看與原文的說(shuō)法一樣,但仔細(xì)推敲就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是一回事。 二>.三步閱讀法: 第一步:從頭到尾仔細(xì)閱讀,爭(zhēng)取完全讀懂,在讀的過(guò)程中,如果有個(gè)別語(yǔ)句不能夠讀懂,一般往下看到一個(gè)語(yǔ)義陳述完,就應(yīng)該停止,回到不懂的地方,結(jié)合此處的前后語(yǔ)句,讀懂后繼續(xù)讀下去,這樣反復(fù),讀到最后。讀完這一遍,要基本理解文章的內(nèi)容。 第二步:閱讀題干和選項(xiàng),要一字一句數(shù)著讀,找出考查的信息和設(shè)置題目的角度。然后結(jié)合題干提供的信息,有重點(diǎn)地閱讀全文,劃出與選項(xiàng)有關(guān)的信息。 第三步:把選項(xiàng)和與選項(xiàng)有關(guān)的信息結(jié)合起來(lái),仔細(xì)比較,設(shè)置的每個(gè)干擾項(xiàng),都可以從原文中找出依據(jù)排除。 三>.充分利用題干信息解題 閱讀的核心是“提取信息”,“信息”不僅僅表現(xiàn)在文章內(nèi)容上,還表現(xiàn)在試題的題干上,要充分發(fā)掘題干中所隱含的有效信息,從題干中求啟示,尋求解題的突破口: 1.題干能顯示命題意圖。閱讀題干的設(shè)置包含三個(gè)方面的內(nèi)容:創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問(wèn)角度和命題意圖。前兩者是顯現(xiàn)的;而后者則是隱性的,但卻又是最為關(guān)鍵的,它直接關(guān)系到答題的方向,與命題意圖吻合的答案才是正確的,要努力通過(guò)題干去揣摩命題的意圖。而命題意圖又融于創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)問(wèn)角度之中,通過(guò)顯現(xiàn)條件去揭示隱性因素,是揣摩命題意圖的必然途徑。 2.題干能顯示答題方向。題干中的答題方向同樣是非顯性的,把握方向,遵循方向,就能提高答題的準(zhǔn)確性。 3.題干能顯示答題區(qū)位。答題的區(qū)位是指試題形成答案所在的語(yǔ)段或句子,發(fā)掘題干中所隱含的信息,以題干的“此信息”去求答案區(qū)位的“彼信息”。 4.題干能顯示答題方法。答題方法包括答案應(yīng)采用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法去推求答案等幾個(gè)方面,這同樣會(huì)在試題題干中有所反映。 總之,選擇題可從命題的角度加以審視,明確命題的意圖、設(shè)題的角度,認(rèn)識(shí)干擾項(xiàng)編制的特點(diǎn),增強(qiáng)對(duì)選擇題命題方式的理性認(rèn)識(shí)。 B.文學(xué)作品類主觀題解題技巧 1.確定區(qū)域圈點(diǎn)勾畫。閱讀主要用精讀的方法,需逐字逐句推敲揣摩,平時(shí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫、多做記號(hào)的習(xí)慣,可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域,和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后,再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思,進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系,了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干,圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容,答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋,可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。 2.靠船下篙摘取原文。答案就在原文中,不要憑空去想。離開了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn),答不全。要堅(jiān)信,大多數(shù)題目在文章里是能夠“摳”出答案的。當(dāng)然,找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用,還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工,或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。 3.先擬草稿寫全寫順。 回答閱讀理解簡(jiǎn)答題有兩個(gè)基本要求,一是“踩點(diǎn)”給分,二是要文通字順。因此,不怕你多答,就怕你不答或少答,如不限定字?jǐn)?shù)答題時(shí)盡可能多陳述自己的見(jiàn)解。有時(shí)可先看這一題的賦分值。簡(jiǎn)答題實(shí)際上和作文一樣,十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)的基本功,因此提高答題質(zhì)量的唯一有效辦法是培養(yǎng)先擬草稿反復(fù)修改的習(xí)慣。 總之,主觀題要詳細(xì)審題、準(zhǔn)確答題,克服答題的隨意性:整體閱讀,縱觀全篇,把握主旨,劃分層次,理清文脈,舉綱張目,條分縷述,然后審析題干,弄清要求,明確坐標(biāo),找準(zhǔn)方向,檢索范圍,搜索提取,根據(jù)文脈,扣緊文本,優(yōu)化整合,準(zhǔn)確答題。 |
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