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《亡羊補牢》教學設計 教學目標： 1、認識2個生字，掌握2個多音字。 2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。 3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。 教學重難點：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義 教學過程： 一、揭示課題，引入新課 1、出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。（學生齊讀） 2、這個成語中，你有不理解的字嗎？ 亡：丟失牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。 3、現在你知道這個成語的意思了嗎？（學生嘗試解釋） 4、從這個課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學生自由回答、提問） 二、初讀課文，掃除障礙 1、教師范讀課文，注意聽準生字的發音。 2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。 3、檢查自學效果： （1）選擇正確的讀音 窟窿（kū lóng ; kū long）廢窿（lóng long） 街坊（fāng fang）坊本（fāng fang） 圓圈（quān juàn）羊圈(quān juàn) 鉆研(zuān zàun) 鉆石(zuān zuàn) 重點強調：多音字在意思上的區分 你是怎樣來區分的？指名匯報通過查字典區分多音字的不同意思。 （2）強調字形，理解字意 “窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。 “街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。 三、通讀課文，理解內容 1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括） 板書：第一次第二次 2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？ 學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。 第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。 小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養羊人是怎么會丟了兩次羊。 3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。 結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。 4、練習復述 四、品讀評價，體會寓意 1、請你評價評價這位養羊人，你認為他是個怎樣的人？ 友情提示：我們不能毫無根據地隨便評價他人，對養羊人做出的任何一個評價，都要有根有據，理由充分。 （1）自由讀課文，動筆畫一畫。 （2）在小組內交流 2、全班交流評價 （1）養羊人是個不聽勸告的人： A、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。 他的話應該用怎樣的語氣來讀？（漫不經心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。 街坊的話應該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣） 指名嘗試讀 分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。 B、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他又有了第二次的丟羊。 這兩個“又”應該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段,體會養羊人的可氣之處。 （2）養羊人是個知錯能改的人 這個養羊人真是可氣，那么養羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎？ 默讀最后一段。學生發表自己的看法。 結合學生的回答，引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養羊人當時后悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句） 抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養羊人的可貴之處：發現錯誤后，馬上就改。而且很有信心） 養羊人最可貴之處就是他心想：“現在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由交流。 小結：這就是養羊人的閃光點，他雖然發現問題很晚，付出了很大的代價。但是，當一旦發現錯誤后，他能及時地去改正。想象一下，如果他在發現錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時改正錯誤，到任何時候都不晚。 聯系我們的生活實際，你想到了什么？（學生結合自己或他人的事例，自由談） 3、養羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結結實實的。如果你是養羊人，你現在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發現問題及時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚）“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎？（亡羊補牢，未為遲也） 五、明確寓意，指導實際 我們這節課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？ 在我們今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢？ 板書： 亡 第一次丟羊 毫不在意 未 羊 第二次丟羊 后悔——修羊圈 為 補 結果 再也沒丟 遲 牢 （聽勸告，知錯及時改正） 也 |
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