續（1）

第二，能力培養的各小策略

教育孩子需要家長愿意為孩子付出必要的時間、精力和愛心，但僅僅為孩子付出時間、精力和愛心還是不夠。如果沒有教育的專業智慧和專業技巧，家長的時間、精力和愛心會讓孩子感到厭惡。總有家長整天陪伴孩子并愿意為孩子付出一切，但孩子并不領情。對于教育孩子來說，光有愛心是不夠的，愛心甚至可能讓孩子反感，因為父母可能不知不覺以愛的名義、以'我都是為你好'的名義壓制、破壞孩子的成長。任何一件東西要做好就兩點，一個是理念，一個是方法。大家知道的理論理念不少，下面我主要分享的是方法和教育狀態。最好的教育都是“有心而無痕”的，按照天性，鼓勵孩子自成長，試試下面的任何一種做法，并堅持下去，我們都會覺得“小動作，有奇效”。

u培養孩子的良好習慣。習慣即不用意志力就能做出的本能反應。好習慣是一個人快速成功的快車道。我校以新教育“關注學生的終身發展，交給孩子一生有用的習慣”的理念為指導，把十二個主題、十二種習慣、十二種最重要的價值嵌入其中，扎實開展“習慣課程”教學，正在不斷取得新的成效。通過習慣培養鑄造品格。這個問題后面還要講，在這里就不再贅述。其實在下面講的各小策略里面也蘊含著習慣的培養。

u 自尊心。心理學認為自尊是一種精神需要，是人格的內核。維護自尊是人的本能和天性。尊重和愛護孩子的自尊心,要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。孩子自信心被破壞，其實源自于自尊心不斷受傷害。與自尊相對的，當然是“放棄自尊”或所謂“臉皮厚”。三年級的孩子有一個特點，特別是男孩，媽媽或老師怎么批評也不生氣。為什么？因為這個年齡的孩子容易不斷犯錯誤但總記不住改正，不斷地被批評訓斥甚至打罵。所以有時候家長氣得大罵，孩子卻嬉皮笑臉、我行我素甚至麻木不仁。但是一句表揚鼓勵的話，足可以使孩子臉紅、害羞、乖乖聽話甚至力爭做好孩子。這說明，孩子的自尊心不斷受到傷害，就會放棄自尊。孩子得到尊重，就會自尊、自重。孩子的自尊心每被傷害一次，在潛意識中就會對自己的能力產生一次懷疑，自信心隨之受到一次破壞，自卑就會增加一分，進取心就會消減一分，同時逆反的心理也會增加一份。口吃的孩子最能說明這個問題，本來孩子結巴得不十分嚴重，在課堂上或朗讀課文或回答問題，如果同學笑話，口吃會越來越嚴重。甚至一跟生人說話就臉紅、緊張得說不出話來，有的甚至逃避上學。成績差的孩子為什么越來越差？為什么感到自己笨？其根源就是從自尊心受到傷害開始的。其實孩子的智商本來沒有太大差別，只不過性格不同、家庭教育環境不同而已。

培養自尊，要從交流開始。父母要善于傾聽孩子的話，而且要熱情、耐心地傾聽，表示出對孩子的尊重。在與孩子交流時，要以平等的態度，不要輕意打斷孩子的話，讓孩子把話說完。在傾聽的過程中分析、判斷，正確的熱情肯定，不當的給以糾正，有分歧可以討論，經過討論取得共識。善于傾聽既是一種觀念，也是一種藝術。為了孩子的健康成長，應從善于傾聽做起。前不久，我與一位同事的女兒在交談中發現，她最感興趣的話題是談論她的爸爸。她對她爸爸現在的事、小時候淘氣的事都了如指掌。“我跟爸爸無話不談。”女孩自豪地對我說，“重感情，講信用是我們相處的原則。‘夠朋友’是我倆的口頭禪。一句‘夠朋友’，能使我倆的誤會消除，隔閡全沒了。”“你和你爸爸是怎么交朋友的呢？”我好奇地問。“每天我們倆都談一個小時的話。”孩子得意地說。“天天都談？”我有點不信。“是啊！都習慣了。”孩子認為這件事很平常，我卻覺得很不一般。后來她爸爸向我談了自己的想法：“要和孩子溝通感情，就要和孩子交朋友，建立一種完全平等的朋友似的父（母）女關系。家長一定不要居高臨下地訓斥孩子，而應該和女兒站在同一高度。”接著，他介紹了具體做法：“女兒很小的時候，我把她放在柜子上，我站著和她交談一小時；女兒長大一點兒后，我就把她放在沙發前的茶幾上，我坐在沙發上和她談；現在女兒長高了，我們倆就坐在沙發上，每天中午吃完飯交談一小時，已經成習慣了。”孩子說：“有時我們倆都站著說話，我就必須揚起頭來看爸爸。我覺得很累，就向爸爸提意見：我要像瞻仰偉人一樣看您，這樣不公平。爸爸很虛心，馬上就改。”我真羨慕這父女倆。“站在同一高度，和孩子平視。”這是尊重孩子的具體表現。父女兩人，每天平起平坐，談話（注意：不是訓話！）一小時，堅持了11年，這是多么了不起的一件事！一年365天，天天一小時，11年就是4015個小時。這一小時，對一個孩子的成長是極為重要的。從每天的一個小時中，孩子理解了媽媽爸爸，看懂了“媽媽”、“爸爸”這兩本書，自愿接受了書中的道理。這一個小時，對繁忙的家長來說，可能是十分寶貴的，但它所創造的價值，卻是無法用金錢可以買到的。傾聽，是一門藝術，一門學問。只有能專心地傾聽孩子講話的人，才能平等地對待一切人。如果你實在太忙碌，哪怕臨睡前的僅十分鐘談話時間也是最寶貴的，也會是產生神奇的作用。

培養自尊心，要建立良好的親子關系。好的關系勝過無數的教育。父母什么時候與孩子關系好，對孩子的教育就容易成功；什么時候與孩子關系不好，對孩子的教育就容易失敗。而建立良好的親子關系，其關鍵在于“定位”：不當“法官”，學做“律師”、不當“裁判”，學做“啦啦隊”，幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務，善于發現和贊美孩子，還要引導孩子正確面對失敗，在挫折前做孩子的戰友。不當“馴獸師”，學做“鏡子”才能幫助孩子提高自我意識，才能讓孩子不害怕父母的“權威”，轉而和父母溝通。給孩子傾訴的機會，和孩子有效地溝通，不用教育就能解決問題。成人教育永遠比成材教育重要，家長把孩子教育得愛家庭，愛父母比什么都重要。一個不愛父母的孩子，怎么會去愛別人，愛祖國？央視的一則公益廣告相信每一個家長都熟悉：孩子端著一盆洗腳水，微笑著對媽媽說：“媽媽，請洗腳。”孩子為什么小小年紀就懂得孝敬母親，因為他受到了母親的影響，他看到了母親給奶奶洗腳。孩子所受到的教育，百分之八十來自母親，母親是孩子的啟蒙老師，孩子的好多優點都是從母親那里學來的。身為人母，尤其是年輕的媽媽們，一定要注意自己的一言一行。在孩子成長的世界里，母愛是大地,父愛是天空。父愛與母愛是不同的。父愛給孩子以堅強，母愛給孩子以愛心。父親支撐著孩子的世界，母親撫育著孩子的成長。孩子跌倒了，母親說：“孩子，摔疼了吧，以后要小心!”父親：“孩子，沒什么，自己爬起來，這就是生活!”孩子在跑步，母親說：“孩子，跑累了，就歇歇，餓了吃點東西。”父親說：“孩子，飛起來，爸爸在天上等你!”孩子要長大不能沒有大地慈愛的撫育，也不能沒有天空堅強的支撐。說父愛是天，是因為父親用人格的力量支撐了孩子的天空。控制是最壞的教育。

u 搭建“成長三角形”

積極引導孩子的行為，使孩子在自信的基礎上獲得成功與快樂，在快樂的基礎上獲得自信與成功，在成功的基礎上獲得自信與快樂，這就是著名的“成功三角形”（我把其改成“成長三角形”，因為在我看來成長比成功更重要），三個詞匯，一個叫自信，一個叫成功，一個叫快樂，從其中任何一個點出發，都能產生另外兩個點，當這三個點都具備的時候，這個孩子他的教育，應該說你的全部教育已經完成了，當你發現你的孩子他既自信、又快樂、又在某一件或某一些事情上有過成功的經歷，有了從中獲得的成就感，你的教育工作已經完成一大半了，基本沒什么可做了。

自信心是一個人去做事時的主觀心理狀態。有了自信心，他可以發揮自己的能力甚至調動潛能，把事情做成功。幾乎所有的心理教育專家都把培養孩子的自信放在第一位，雖然他們的說法不一樣，但目的是一致的。當孩子帶著陌生好奇的目光來到這個世界，最需要幫助的，是對世界的了解和認識。這時候孩子的一切意識為零，沒有自信、沒有自卑，只有本能。孩子越小，家長越有耐心，隨著孩子在媽媽身邊時間的減少，獨立認識感知世界的機會越來越多，錯誤的機會也開始增多。當孩子出現錯誤的時候，是最恐懼的時候，也是最需要幫助的時候。如果在家長的幫助下找到了錯誤產生的原因并進行改正、鼓勵，漸漸地找到成功的感覺，自信開始誕生。父母要做的是永遠幫助孩子找到他適合的、擅長的事情，從中讓他產生自信。重視孩子非智力因素的培養。當孩子取得小小的成功而得到表揚和認可，自信開始成長，孩子就會在快樂的陽光中成長。所以你要成為在路邊鼓掌的人，要在乎那點點滴滴，為他任何一個小小的進步鼓掌喝彩，給孩子以自信！

現在我們發現，有些孩子不夠自信，啊，不夠自信，有些孩子呢就缺乏成功的機會，體驗不到成就感，有些孩子不夠快樂，為什么呢，因為生活中大人們強加給他們的東西太多了，做的都不是他想做的，他想做的家長都不讓他干，他怎么能夠快樂呢？不快樂怎么能成功呢？最后，不曾成功過，又怎么能有自信呢？

所以說要想培養孩子，大家只要記住這個三角形，當你對孩子的一言一行你都拿這個三角形作為思考問題的取舍標準的時候，你就離家庭教育的成功不遠了。比如說，孩子提一個要求，這個時候你不要急于去否定他，就像我剛才說孩子要想要養鳥，你不要說這個東西都臟啊，多不利于健康啊，你不要去否定他，你要想想這個東西究竟會一步步往下走會帶來哪些東西，給孩子帶來收獲，對他的知識上，對他的人格上，對他的情感上，會有多大的變化，但凡你只要看到一點星星之火，你就去鼓勵他，你不要限制他，結果你會發現你收獲將是非常的巨大的，而且往往是你最初意料不到的、化腐朽為神奇的。

這就是說我們要站在“自信、成功、快樂”的角度去，非常認真地考慮孩子的每一個要求，現在我們說不怕孩子有要求，就怕他沒要求，如果這個孩子一天都不跟你說我想要啥，你還真就不好入手，所以說但凡他只要提出一點點要求，我跟你們講，你們就全身心的去幫助他，去完成它，讓他把這件事情做到最好，做到自己的極致，因為他有興趣嘛，他就在這個問題上能夠產生出成就感，也就是成功，他也就能夠產生出快樂，他也就能夠產生自信，所以這個孩子他就進入了良性循環，他能做好一件事，他就能夠帶著自己這分自信成功與快樂去做好第二件事。假如他成績不好，但他把鳥養好了，當帶著這份“自信、成功、快樂”轉移到學習上的時候，學習的提高根本就不是難事。

可以說，家庭教育里這個問題最重要，就是你怎么回應孩子提出的每一個問題和要求，不要輕易張嘴說是和否，而要多考慮考慮我一旦這么回答，或者我表達出的這種選擇和態度，是否有助于他增強自信，是否有助于他帶來成就感，是否有助于他獲得快樂，只要做到了其中的任何一點，你就堅定不移地支持他吧!全力以赴地去幫助他吧！

你抓住他的任何興趣點鼓勵他，給他營造大量條件去探索，所以我們現在教育改革，提倡孩子們的“自主探究式”的學習。我們說剛才講的就是在家庭里形成“自主探究式”的“自學習、自成長”。一旦當他們走向這些領域，你都不知道他到底會什么，你都不知道知識有多深多厚。善于發現孩子的優勢與特長，加以培養，加以堅持。這對培養孩子的信心和以后的就業非常重要。

這個成功三角形是誰發現的？當年的微軟中國研究院，后來叫微軟亞洲研究院，這里聚集了大量年輕的知識精英，體現著高科技時代的一個走向，這些年輕人高學歷、高收入、富有創造力。有一個作家叫凌志軍就對這批人很想研究研究，他的哥哥叫凌小寧，也在這里工作，借這和機會，他對所有的這些精英分子進行了采訪，想看看他們怎么成長為中國的高技術人才的，結果發現這些人在中學時代、小學時代學習其實表現平，而且天賦啊、智商啊也不超群，都是普通人，但是他們怎么頑石變黃金的？怎么點石成金的？發現一般是在初中左右，產生了這種變化。這個變化是怎么來的？就是在大約這個時期，一件偶然的事，讓他找到自己感興趣的事，或者產生自信心、成就感的事，找到自己想鉆研的領域，找到自己愿意為之投入大量時間和心血、不停奮斗的這樣一個領域，這里足以激發他做學問的興趣，在這個自主探究的過程中，形成了收集信息、積累知識的方法和分析處理信息的能力，越戰越勇，在這過程當中獲得了自信，獲得了快樂，從此走向成功之路。

這說明，你什么時候點亮了孩子心中的火把，讓他自己知道在追求什么，想追求什么時候，這個孩子你就不用管他了，他自己就會奮斗，他自己知道想干什么，他自己就明白學習是其中必要一個環節，這個時候你不要給他講怎樣好好學習，怎么能認真聽講，他自己知道該怎么辦。

這些年經常看見一些孩子，考大學之前或者報志愿的時候，我見到他說報什么專業？他說沒想好啊，或者，等老師幫著選，要不就是，我聽我爸的。我一聽這話，我就接著問，那你對什么感興趣呀？我天天上學也沒看見什么感興趣的。想想一個孩子高三的時候，還沒有想明白，自己的人生想干點什么，你說他生命里有激情嗎？會有火焰嗎？會有挑戰自我的決心斗志嗎？會讓自己生命煥發獨特的光彩嗎？反之，他小學時有個追求，初中有個方向，他就足以讓這種東西點亮自己的生命，激發自己的潛能，這種東西就是星星之火，這種星星之火就需要家長在生活中不斷的觀察。一旦發現，先培養起來再說，因為所有的興趣都能發展、變化的。重要的是，要找到練兵、磨刀的東西來培養自信與快樂，然后把自信與成功快樂，構成成功三角形。你的基本素質形成了，轉移到任何一件事上那都會成功，因為人一生當中都會有無窮的事情可以干，人不能說一輩子只干一件事，不能說研究植物不能研究別的。一個真正的自己有理想、有追求的，肯奮斗的人來講，他除了研究植物，還能那個關心生活當中很多東西，但是我們要做的把一點固定好，然后再找新的一點，他嘗試多了領域以后，他就會成了一個真正的人才。所以說孩子你發現他的興趣要鼓勵他，他就有可能向其它方面邁進。小孩子可以關心、感興趣的地方很多，不要去壓抑、不要去否定，這樣的孩子他才能點亮生命之光。

u責任心。責任心是一個人意識到自己和其他人的相互關系時產生的主觀心理狀態。當一個人的行為與其他人的痛苦、快樂產生因果聯系，自己對這種聯系很看重的時候，就產生了責任心。責任心分為對內的和對外的責任心。對外的責任心比如對別人、對家庭、對社會的。我們要講的是孩子對自己的責任心，我們太多的家長沒有在孩子心中建立起責任心，沒能使孩子對自己的行為負責任，然后由我們來看管，來強迫，這樣，等于孩子對人生的責任由家長來承擔了。家長當了警察，孩子成了小偷，我們不斷在后面監督。如果孩子建立起對自己負責任的責任心，我們家長的監督職能就可以解除了。責任心沒建立，一個孩子是斷然不可能去積極進取的！孩子會變得被動，家長推一下他動一下。孩子的責任心就像汽車的發動機，家庭教育要成為點火的鑰匙。把火點著了，發動機才會工作。也就是說給孩子注入了責任心，孩子才會有積極進取的動力，才會不斷向前。但我們現在的家長恰好相反，不是擰動鑰匙點火，而是在后面推車，一個人推不動把輔導老師請來一起推。這樣下去，孩子永遠沒有動力，也斷然會不思進取。所以有的孩子成績不好，家長找到我第一句話便是：你這里輔導什么課程？這句話無疑于：你能幫我推車嗎？我只想說：我可以幫你修理發動機，因為推車就是得過且過，而不能標本兼治，所以我反對不問青紅皂白盲目給孩子補課，而不關注孩子責任心建立的傾向。

培養責任心，父母要起表率作用。“言傳身教”是中國家庭的優秀傳統。人格的力量是偉大的，尤其是母親的人格。孩子都希望媽媽是世界上最好的人，最偉大的人。“家長行為”，說到底是“社會行為”。父母的行為，每天都直接影響著孩子的感受，引導和影響著他們的思想意識、價值觀念、習俗好惡、道德品質和社會公德的形成及其“心理健康”。要讓孩子有責任心，父母必須做好自己的角色，要處處做兒女的表率。

培養責任心，制定好規矩。在日常生活中，要讓孩子們逐漸明白制定規矩的重要意義，教他們慢慢去適應規矩，這比一下子宣布好多規矩，更容易讓孩子們接受。明白了制定規矩、遵守規矩的道理后，孩子們會很快地接受并自覺去遵守。當他們不遵守規矩的時候，要采取一些適當的懲罰措施。讓孩子們對自己的行為負責，培養自律能力。家庭像一個濃縮的社會，也有自己的規范和規矩。如果沒有規矩，孩子們想做什么就做什么，會使孩子們的思想和行為變得散漫。想給孩子真正的自由，那么就要制定適當的規矩。在這一系列規矩中，讓孩子自由地生活。但是，在享受自由的同時，孩子也必須學會對自己的行為負責。

培養責任心，孩子要對自己的行為負責。為自己負責是在小事中培養的。有些孩子丟三落四，今天上學忘帶了鉛筆，回來告訴媽媽；明天上學忘帶了書本，回來又告訴媽媽；終于有一天，孩子連書包也忘在了家里。“愛忘記東西”是孩子獲得父母注意力的有效手段。媽媽的關注總是“非常及時和到位”，這么一來，凡是需要媽媽的時候，孩子就必然“忘記”了。這樣的事其實就是在促使學生責任心減少，應真正培養孩子為自己負責、自己做的事自己承擔結果。

培養責任心，教會孩子“我”和“我們”的區別。現在很多時候強調孩子自身的成長和發展，一切都是為了自己。而事實上，強調自我、排斥別人的教育，將會把孩子推向一條不歸之路。好吃的東西都留給自己的孩子，從不教育孩子和朋友一起分享；如果自己的孩子被別的孩子欺負，往往會拉著孩子找到人家不依不饒地“討公道”，甚至會在別人家里動手打架。父母的這種教育方式，會使孩子在同別人交往的過程中無法正確處理好人際關系。不會謙讓與關懷別人，在步入社會后，只為自己不顧他人的自私心理，有可能會成為引發沖突和矛盾的導火索。這樣的孩子怎么能成為未來社會的棟梁之才呢？關懷別人、給予別人并不一定非要做出多么偉大、多么了不起的舉動。帶領孩子們去養老院或者孤兒院做義務勞動當然是關懷別人的體現，但我們畢竟不可能每天都去這樣的地方獻愛心，所以，關懷別人最基本還是在日常生活的小事加以體現，也是責任感最好的表現行動之一。

培養責任心，不要成為孩子生活的主角。父母留給孩子最好的財富，再沒有比教會他生活的能力，給予他克服困難的力量更好的了。我校提出一個口號“讓我們自己來”，實行“事事有人做，人人有事做”的辦法，把班級所有事情分給每一個學生。比如，有的同學是“玻璃保管員”，有的同學是“黑板管理員”……有個孩子自豪地對我說：“我被選為‘吸塵器’了！其實就是‘小小垃圾管理員’。”小崗位，讓孩子們有了大責任。喚醒了孩子們沉睡的主體意識，這對成長中的孩子來說，是十分重要的。

u主動進取。如果孩子自己要成長，自己要學習，那么教育孩子就是太簡單的一件事了。因為他有了主動進取的精神，反之，孩子是無法學習好的。在市場經濟條件下，如果我們沒有培養出孩子的進取精神，那么將來，孩子斷然不可能在人生中成功。中國人現在有兩種病，一種是“辛苦”病，一種是“抱怨”病。當然，人們整天忙忙碌碌確實很累，心情當然不會好……為數不多的收入還要給孩子準備名目繁多的培訓費。物價每天都在上漲，“累、辛苦、生氣”幾乎快成了她們的口頭禪。但是，脫口而出的話對孩子的教育卻是致命的。父母的牢騷，會使孩子們以為世界就是一個生活艱辛、勞累、讓人充滿牢騷的地方。在這樣的環境中成長起來的孩子對社會會產生一種畏懼感，哪里還會有什么主動進取精神？而事實上，抱怨所帶來的負面影響還遠遠不止于些，如果孩子以為使媽媽又累又生氣的對象還包括爺爺、奶奶、爸爸、甚至自己時，他們就不會認為家庭是一個樂園，而是一個令人痛苦的地方。讓孩子體驗到生命的快樂和美好。當我們把所有希望壓在孩子瘦小的肩膀上，用這沉重的希望擠占了孩子幾乎所有的自由時間與空間時，我們有沒有考慮過孩子的感受呢？蘇霍姆林斯基說：“童年是人生最重要的時期，這不是對未來生活的準備時期，而是真正的燦爛的，獨特的，不可重現的一種生活，歡樂和幸福是孩子們心靈中重大的，無可比擬的精神財產和財富。”能夠從生活中得到歡樂和幸福的人，才會珍惜生命的每一天，才會有主動進取精神。所以，我們只有讓孩子每一天都心情舒暢地學習、生活、成長，并以我們的樂觀、向上、快樂的情緒去感染他們、啟迪他們，才能夠培養出他們強烈的主動進取意識。

u學習興趣。興趣是當人們在做某種行為的時候，他能感受到快樂，不用意志力逼著自己去做，形成自動反應的一種能力。如果孩子在大腦神經系統中，做一個學科的功課會產生條件反射的快樂，學習興趣也就產生了。這種行為習慣是培養出來的，孩子第一次做這個行為是不會有什么快樂的，反復行為，最后能不用意志力，條件反射的把事情做對，再由于家長的表揚、鼓勵，孩子找到了快樂，時間長了，就會形成自動反應了，每次行為孩子能夠找到勝任自如的感覺。此時，興趣就產生了。對于孩子來說，要想使孩子學習好，培養學習興趣是前提，是第一位的。而學習興趣是需要家長對孩子從小進行培養的。一個能說清楚自己興趣、說清楚自己努力領域所在的孩子，就是一個成功的孩子，而且，在一個領域里積累的毅力、方法和素養，會移植到將來任何一個領域，會取得多方面的成功！這個話題后面還要談。

u 注重效率。當今這個時代，是效率和速度的時代。很多小孩體現出一種特征，做事情慢手慢腳，我們要想到，慢手慢腳這個問題，既是一個個人問題，同時也是一個社會性的問題。在一個單位，如果一個人慢手慢腳，一定是不受人喜歡的。所以慢手慢腳已經違背了這個時代的特征，違背了這個社會看待人的標準，所以從小就培養孩子有速度、有標準，這樣告訴孩子們提高時間利用效率。我們很多小孩子馬馬虎虎，有些事情表面上做完了，但是又會返工，這樣也是在浪費時間。所以這就要求我們要教孩子掌握好時間管理技巧，如果這些東西到長大了才去培養，就已經來不及了。這些好的方法、好的習慣、品性、體質、素質，從小就培養好的話，那么他上了初中，上了高中，上了大學以后很多事情都會一帆風順的，很多難題都會迎刃而解，現在我們看社會上很多青年人不成熟、不好用，就是因為這些問題他什么也沒有解決好，一個單位很可能招聘來一些年輕人，用上了就發現做事手腳太慢，他做事馬馬虎虎交一個半成品，得有人給他改，改完之后還得再改，那么往回推斷他的少年時期，他從小就沒有一個精益求精的態度。所以我說，要培養一個孩子將來成為社會上一個比較有用的人才、要獲得別人認可的人才，那么就一直從小學開始抓起。比如到學校了打來電話，爸爸我什么什么落家了，趕快給我送過來，作為家長出于救急的角度你要幫助他。回到家里要分析這些問題，你說這種行為，實際是一種很不理性的東西，對大家的效率造成損失，爸爸也有工作，時間也很緊張，為了你來回折騰這一趟，還不如你早上出門前就把它想好，所以你給別人增加很多麻煩，這也是一種效率的損失，幫他分析幾次他自然而然就認識到位了。

u 在求知創新這方面。父母要滿足孩子求知欲，鼓勵和支持孩子的種種探索。如果一個孩子提出對某件事很有興趣，很想去研究研究，很想去琢磨琢磨，很想去嘗試嘗試，家長說不行，我沒時間幫你整這個，或者說你課那么多那么忙，你那有那么多輔導班，你也不能學這個，或者說你這個事和你成績有什么關系啊？能幫助你語文加分、數學加分啊？從這三點考慮或者為更多因素考慮的話，說你別整了，那么會澆滅孩子的心中之火，斷送了他成為人才的機會！舉個例子，有一個小孩喜歡養鳥，那么父母就出現了兩種態度，母親就說鳥很臟哦，我還得天天伺候你，然后這個鳥還掉毛，掉一地，可能還有病菌，不利于呼吸，如此等等，理由多多，這是母親的想法。父親就說，只要他喜歡就讓他去嘗試，在這個過程中他會發現很多新的問題，他會得到很多快樂，他還會收獲一些他意想不到的收獲。那么于是就開始實踐，結果養了虎皮鸚鵡，先開始死了幾只，后來又買新的。在這個過程中，孩子認識到應該科學養鳥，激發他求知欲，于是他就上網，在百度里有各種各樣的“吧”，其中就有“虎皮鸚鵡吧”，他就進入這個吧，在這個吧里吸收了各種各樣的知識，經過了一段時間的努力，他在這個吧里排名，排到全國前5000多名，就是說他已經成為這個領域里的專家了。那么在這種情況下，他在虎皮鸚鵡的養育方面有很大的成就，也有了很大的成就感、自信心、自豪感，他又圍繞這個鸚鵡寫出了很多好的作文，過了不長時間，其他同學受了受了他的影響也想養鳥，就來找他求教，主動和他交朋友，他又收獲了尊嚴感和幸福感，所以說養鳥這件事，第一培養了他科學探索能力，第二豐富了他知識面，第三增加他的閱讀量，第四增加了他交往的一個基礎，第五賦予了他自信、快樂和成功，他覺得自己是有能力達到成功的，做別的事也就不在話下，這就包括我們說的課業等等。那么究竟是利大于弊呢？還是弊大于利呢？所以說這個事情告訴我們，對于孩子提出的愿望、希望，我們究竟是應該滿足他還是否定他。這也帶出了家長思維方式的問題，有的人在沙漠里看到了荒涼，有的人從沙漠里看到了漫天的星光閃耀。我們說，要善于從孩子的要求出發，識別這里面的機遇和有利因素，讓一點星星之火形成燎原之勢。不要兜頭就一盆冷水，家長說話要慎重啊！有時候，你想，我的孩子怎么就不那么有創造力？那么請你回頭想想過去你是如何回應孩子每一個要求的。

u 有秩序。有秩序一共是按照時間段，我們分成這樣幾段，放學以后怎么能夠實現有秩序，入睡前做事情有什么順序；起床后有什么順序；就餐時、上學時。為什么提出這些內容呢？因為現在普遍大家可以看到，不管是低年級還是高年級，存在一個普遍的現象，就是沒有秩序，很可能說早上起來，忙著寫作業，然后到班級遲到了，到了班級還沒寫完，為什么？因為頭一天沒好好寫作業，這就說明他作事沒秩序，可能是貪玩，或者是有別的事情了，或者是媽媽領他去看病了，或者是領他看親戚、串門了等等。把這個寫作業的時間給耽誤了，沒弄成，回頭那怎么解決呢？比如說你到親戚家了，你仍然還是讓他堅持這個秩序，放下書包，先寫作業，你不能說大人嘮嗑，你也在旁邊看電視，大人嘮嗑你在旁邊玩，作業給扔一邊去了，那就不是秩序了，所以這些問題你要有秩序，如果說總是因為一些意外事情的干擾，把自己的作業都不能夠完成的話，那么你這個孩子也是令人感覺很不靠譜，所以說應該提倡秩序。如果一個孩子，他是一個自己能夠自己管理好自己的人，那么別人也能管理好他，他也能管理好別人。他懂得了秩序、效率，他將來到了一個地方去打工，他也能被別人所管理，能夠成為一個可以自立的勞動者；將來當了一個團隊的首領，他當了一個部門的領導，他當了一個企業的負責人，他也能夠管理好別人，從而帶領團隊為社會做更大的貢獻。所以這也是非常重要的，這就是遠景回望今天，從長遠的生存和發展的角度考慮問題。

秩序方面，舉幾個例子。比如說，回到家里以后，有的時候孩子早晨起來起比較著急，比如說：“媽，我衣服找不著了，媽媽你趕緊給我找學校發的校服。”為什么呢？因為他平時就沒有管理好自己，而且他把這個責任推卸給了媽媽，實際他應該自己管理好自己的物品，外衣放在房間指定位置，內衣放在衣柜的指定位置，需要換洗的衣物需要放在衛生間的指定位置，需要第二天準備的校服、統一著裝的，需要頭天和家長講清楚，不能第二天早上一要開開門了、要往外走了才想起來、才說，媽媽你趕緊給我換那衣服。而是要提前和家長就講清楚，以便于家長準備，不能現準備，弄得人仰馬翻、驚慌失措、手忙腳亂的。

整理書包也是，有的孩子寫完作業沒事了，桌面扔一堆，書包不整理，等到第二天現整理，那就可能就會丟三落四，所以這些東西都需要把他放在秩序里，促進培養成習慣。二十一天形成一個良好習慣，如果我們堅持和孩子共同做這些事情，你陪他一起做，你幫他一起做，做幾天他慢慢形成習慣了，他就會騰出很多的時間，玩也好，探索也好，交朋友也好，都可以。我們不能說把孩子的時間浪費在無秩序、無效率的事情上，天天他也手忙腳亂，你也跟著鬧心，然后天天相互指責，弄得大家都不開心。所以遇到這個問題怎么辦呢？就想辦法去解決它，一點點地做，把它形成一種制度化的東西。善用檢查的方法管理試卷、書包、桌膛、還有義務分擔區，有效地對治馬虎問題。

培養從小用記事本管理。如果一個小孩他要做的事情很多，怎么辦呢？那么就要培養從小用記事本管理，可能現在有些大人還沒有習慣用這種方法，但是你如果用記事本記好老師讓辦的事，做完一件勾掉一件，做完一件勾掉一件，最后呢，每一件都有根，這個人就很靠譜。家長也知道哪件事完成了，哪件事沒完成，可以使得他們不會丟三落四、顧此失彼。

速睡，比如睡覺之前，一方面提倡早睡，國際慣例講，孩子有八到十個小時的睡覺時間，那理想的時間是晚上九點到第二天早上六點，這樣可以實現九個小時，還有一點就是家長不要用電視、麻將和聚會來打擾孩子入睡，可能到孩子入睡的時間家長自己還有些事沒忙完，弄的孩子可能入睡的環境不好。可能還有的孩子白天有了什么錯誤，家長有點控制不住情緒，不停地責罰，越說越來氣，越說越來氣，情緒激昂，嗓門很大，弄的孩子有點心情緊張，有點郁悶，這個時候就睡覺，對健康不利。所以要注意，你要是有火，你要摟著點、壓著點，挑個合適的時機，尋找合適的時機，你可以找個小本記下來，但你不要當時談，我們當家長得要有點抻頭。

u激發思考。家長要有意識地、隨時隨地提出一些挑戰性的話題，激發他的思考、征求孩子的意見，聽他的見解。這是個和他一道分析問題的過程。比如說你開車帶著孩子，路過一座老橋，前面有個公告欄，此橋建于 1939幾年，現已是危橋。請注意安全。那么，這個時候你的感覺來了，生活給了我們很多的教育機會，這個機會來了。你說孩子來吧！假如孩子你現在是威海的市長，上級給你一筆專款，讓你建一個新橋，請問你打算怎么做？然后他就會說：“我呀！準備在這個橋的邊上，離遠點的地方建一個新橋，把這個道繞過去。”那你就問他為什么不把橋拆了呢！走直線多省錢，你干嘛要繞道呢！這個時候他就會答：這個橋是侵華日軍的罪證，不能拆，你就會說，恭喜你！好呀！這個問題你答對了。這就是這樣看他思考問題是不是能從多個角度出發。

比如說我們有時出差或旅游，看見長江大橋，長江大橋是寬闊的大橋，橋下面又粗又壯的橋墩扎在江水里。江水非常的急，你就會想到，這橋墩是怎么扎到水里的？是當時把水攔住了嗎？這江水不可能被你攔住呀！那工地是怎么施工的？這就是百思不得其解。自己上網上百度可以搜索答案，然后你就會發現用一種結構，用一種方法局部阻攔水流，這個時候搞清方法，你就可以把問題拿出來和孩子探討，比如說走到穆棱河旁邊，問他，這橋墩當時是怎么施工的呢！水不能停，當時水攔上了，你說冬天凍上了，南邊朝陽也不凍呀！他就會想一二三各種各樣的辦法，不管答得對不對，對不對不重要。至少你培養了他觀察問題、思考問題的習慣，培養了他多個方向找答案的思路，那么你最后可以把方案拿出來和他分享呀！原來是這么回事。

那么我們為什么要和孩子練習思考呢？當一個團隊組成的時候，需要3種能力：第一是思考力，第二是行動力，第三，連接這兩者的是溝通力。一個團隊具備這3種能力，就是一個合格的團隊。否則一個團隊沒有能力思考的話，那么這個團隊就會盲目行動，團隊就不能取得成功，或者一個團隊它只有思考力沒有行動力，那就是一個花架子團隊。孩子長大了，總要進入社會，總要進入團隊，說以你要想成為一個合格的團隊人，要么你得有行動力，要么你得有溝通力，要么你就要有決策力和思考力，如果三種能力你都具備，你就是一個強有力的人。這樣你在團隊當中，有能力去扮演任何一個角色，當駿馬也可以，當領袖也可以。我們用這樣的思維來培養孩子。

思考力這東西可以隨時隨地培養。任何一個人在社會上干工作，其實就是處理三件事，第一提出問題，第二分析問題，第三解決問題。能提出問題，依靠的是思考力，沒有思考力的人連問題都提不出來。分析問題，需要思考力，沒有思考力，分析不出個所以然。比如說，工作當中某件事，你做得好了，或者有了成功，你可以講講你是怎么干的，為什么這么干，遇到了什么困難，怎么克服的。如果某件事弄得很不好，你自己感覺到懊悔，沒有發揮好，你也要給他拿出來分析分析，我這是怎么干的，差在什么地方，原因在什么地方，我打算怎么改，或者你讓他幫你分析。在這個過程當中，你自己得到了成長，孩子也得到了成長，所以說在生活當中，一件事讓你很有心得，你要及時和孩子分享，因為時過境遷，你可能以后就把他給忘了。甚至你是個有心人，你就會把記錄打字下來，過了1-2年或者2-3個月你再給他分享一次。可能他會有更深的認識。你在生活當中經歷了很多事，把它提煉成若干個小故事，和他一起分享，他的思維豐富了，親子關系也更加密切了，因為你在給他注入資源。

u野蠻其體魄。為了給孩子提供適宜成長的環境，父母需要特別留意三件事情：一是夫妻之間的情感生活；二是'吃飯的習慣'；三是'作息習慣'尤其'早睡早起'和'堅持運動'的習慣。想辦法：野蠻其體魄，文明其精神。野蠻其體魄：讓孩子有足夠的運動量和勞動量。在性格和身體之間，身體是本原。身體的活力能夠帶來精神的活力。身體好的人，性格陽光。身體不好的人，做事猶猶豫豫、躲躲閃閃，說話吞吞吐吐。如果從小沒有養成勇敢的習慣，他的身材會逐步退縮、萎縮、佝僂，長成核桃的樣子。運動可以健身、健腦、健全人格。運動不僅能強健體魄，還能讓大腦為生活做好準備，可以讓孩子從中受益。為了鍛造孩子的身體，父母最好引導孩子擁有自己最喜歡的某項運動，以運動的方式來激發孩子的奔跑、跳躍、呼喊、征服的力量。西方人的辦法是'用體育培養精英'。除了運動，最好讓孩子有豐富的勞動經驗和足夠的勞動量。運動和勞動兩者一起負責塑造孩子的身體。“身體好”是根本啊。此外培養孩子的生存技能，是使他能獨立生活的必修課,讓孩子平安、身心健康地成長。

第三，把應試踩在腳底下。

我也是一位孩子開學就上初三的媽媽，在當今社會，我個人感覺是應重視成績的，但一定不能只看重考試分數！適應能力也是能力的一種。讓孩子適應中國的傳統教育，同時用家庭教育補充西方教育中的精髓。只是重視成績的同時，其他各方面的能力培養也必不可少，恰恰是這一部分，是在應試教育體制下學不到的，需要我們做父母的去給予，只有盡力適應它，既要平衡這種教育，又要時刻提醒自己保持好奇心和創造性，仔細體味現在的教育，只有認真遵循了當前的教育體制，才能從中找出它的缺點，才能以批判的角度去看待它，才有可能改變它，不要一味地反駁與抗衡。

學校教育一直在努力改變，努力地既為孩子當下考慮，又為孩子的未來服務。作為一名老師我一直這樣認為，孩子的考試分數低了，一定是有原因的！從很大意義上講，影響孩子成績的主要因素不是學校，而是家庭。只要孩子學習態度好，考試考多少分都不要怪他，而是要從多角度幫孩子查找一下原因，引導孩子學會學習。孩子的學習出了問題，病因卻可能在孩子的情感或身體那里。如果孩子的學習出了問題，不妨從孩子的情感或身體那里尋找解決問題的辦法。很多孩子當他的成績在考試成績下來后，因為自己沒能拿到滿意的分數，感覺到不振作和產生心理壓力，我們要把問題看得開明點，要想一想重要的不在于他的分數，當你這個人真正能力上去、習慣非常好后，這分數是手到擒來的。只要孩子不是智商有問題，如果有了這些能力，他的成績至少不會差。我們要和孩子一起客觀地分析試卷，這個題是馬虎而不是我不會，這個是你少算一個步，那個是你多寫了一點，那個是你標點符號不對。經過努力，這些事你是完全可以解決的，解決之后，你95分就能變成99分，所以你總體分數是被認同的，那么接下來你就把這些問題想辦法克服。孩子一聽呀！明白了。其實人的起落波動是正常的，關鍵你要和他清晰、理智、冷靜客觀的把問題解決好，給他指明信心，指明方法，他就很快樂。一點也不懂得適應中國考試制度的人，將來也很難適應工作，就光剩抱怨和仇視社會了。

此外要讓孩子從自己內心能夠找到分數也是關乎孩子在一個群體中自信和正常社交的必要之物。孩子的學習成績，靠的是綜合素養，綜合素養僅靠做習題是形不成的，必須要有自學的習慣與能力。而自學，是需要毅力的，自學的過程也不可能都是快樂，只有用遠大志向作引力，才更容易化苦為甜。而當孩子嘗到自學的成功感后，也會形成良性循環，進一步激發遠大的志向。

學習需要努力，也需要一定的天賦，如果你的孩子對枯燥的學習毫無興趣，不如讓他成為一名快樂的藍領，或許他的就業前景更為可觀，生活更幸福。

同時提醒大家的，還是要問問你自己你希望孩子成為一個什么樣的人。父母可以本著“情商比智商更重要”、“習慣決定未來”的教育理念，在小學階段更加重視習慣、能力和情商發展，雖然相對放松對其學科成績的要求，但是他的后勁會非常足。如果你希望孩子成績必須保持第一狀態，那么除非他有很好的天賦和自學能力，其素質不會太全面；但是如果你的孩子只堅持保持前列或學習不差，那他可能素質就會很全面，越到高年級越有可持續發展。每個孩子都擁有不同的智能優勢和智能組合，多數孩子能在一、兩種智能方面有出色的表現，但沒有一個孩子能在所有智能上都表現出色。明智的我們要學會鼓勵和幫助孩子將優勢領域的特點遷移到弱勢領域中去，從而使他們的弱勢領域也得到最大化發展。志向與自學連在一起，就更能顯示其魅力。我深信，只要孩子有志向，會自學，后勁就會足。因為遠大志向，孩子會一直保持飽滿的學習熱情；因為嘗試自學，孩子的能力會逐步得到培養并顯示出來，他們在學習上就越來越具有優勢。

第四，家長要讀一點心理學。

我們成年人最可悲的一點，便是，我們曾經是孩子，但我們忘記了自己曾經是孩子。知道孩子的邏輯，童年的邏輯，你就會明白孩子何以會有這樣的表現。要讀一點心理學，多看一些家教書刊，了解孩子不同成長階段的特點和規律，明白孩子在想什么，找到與孩子溝通的語言密碼，學會做孩子的心理醫生。例如，“輕視”焦慮，鼓勵孩子適應環境、了解情況，而不是回避和懼怕。經歷是對抗恐懼的最佳辦法。與孩子一起解決問題，而不是干涉或幫他們做決定，后者會立即引起焦慮，還會妨礙兒童內在形成解決問題的技能，最終導致更大的焦慮。

學點心理學，形成積極的解釋風格。我們看一個消極解釋的常見案例：

比如，當孩子某次數學考試成績很糟糕，回家后沮喪地說：“我永遠學不好數學了！”“我每一次考數學都不可能考好！”“我是我們班最笨的人！”

作為父母會怎么評說（解釋）呢？有的父母可能會安慰孩子：“老爸老媽數學細胞少，看來你也不是學數學的料。”有些父母可能會抱怨道：“真是笨到家了啊！你是馬尾拴豆腐提不起呀！”

顯然，父母這樣的解釋風格會讓孩子更加自卑甚至更加絕望，也就更難以繼續努力。這樣的解釋就是消極性解釋。

塞利格曼認為，因為解釋有永久性、普遍性與人格化等難以改變的原因，容易讓人產生無能為力的悲觀情緒，從而導致“習得性無助”，在遭受挫折時滯留在任何最具毀滅性的原因中不能自拔。

實際上，許多消極性解釋既不利于孩子成長，也不符合客觀實際。孩子某次數學考試成績很糟糕，并不等于永遠成績糟糕，更不等于他就是最笨的人。應當承認，許多人不是數學天才，要做到數學成績拔尖是困難的。但是，多數人經過努力是可以學好數學的，至少可以達到合格以上的水平。

讓我們還是以數學為例，來看看什么是積極解釋：

當孩子因為數學考試成績糟糕而情緒沮喪時，父母開導說：“你能學好數學，你以前的數學成績不是很好嗎？”“偶爾幾次沒有考好是正常的，只要堅持努力就一定能考好。”“你這次沒考好不是腦子笨，而是沒有好好復習準備。”

把孩子碰到的困境解釋為暫時性的、特殊性的等原因，指出這是可以改變的因素。孩子聽到這樣的解釋，不僅心情得到安慰，自信心也會有所恢復，更有可能認清自己，開始走向正確的方向。這就是積極的解釋風格。父母對自己生活的解釋風格會影響孩子解釋風格的形成，父母對孩子發展的解釋更會直接影響孩子的自我判斷與評價，因為“孩子就像海綿，他們不但吸收你所講的話，也吸收你講話的方式。所以幫助孩子的方法之一就是你自己先獲得拒絕悲觀的技能”。積極的解釋風格可能導致孩子樂觀，消極的解釋風格可能導致孩子悲觀。

父母讀點心理學，會引導孩子從“習得性無助”轉向“習得性樂觀”，導向那個正能量的方向，形成樂觀的積極思想，經歷成功的體驗。了解到孩子的心理機制，知道童年對一個人一生的重要，因為知道童年每個年齡段其細微而重要的精神成長。另一個則是操作上的，你可以控制事態發展，而不與孩子起嚴重的沖突。同樣一個事情，說的方式不一樣，孩子聽不聽你，就不一樣，所以有一本書，叫做《如何說，孩子才肯聽》。還有一本書，叫做《如何聽，孩子才肯說》。我校一些家長在讀，很受益。

良好的親子關系好的關系勝過許多教育。家庭教育的主要責任是為孩子提供'后天遺傳'。對孩子來說，家庭環境類似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿，家庭環境是孩子的第二宮殿。父母的使命，就是為孩子提供一個好的家庭環境。事實上，父母真正要做的事并不太多，只要為孩子提供并維護一個好的家庭環境就行。成為好父母，就是成為家庭環保主義者。也許可以進一步說，好的關系需要好的解釋，或者說，好的解釋才是好的關系。保持開明心態，做一個平和的新父母。父母的心平氣和是孩子成長的最大養分，父母恩愛就是對孩子最好的教育。保持忍耐克制。因為我發現有些家長確實在生活中，看見孩子就火冒三丈，見了孩子這不行那不行，嗓門還高，看了還不順眼，其實孩子本身就是孩子，大人也要很多缺點，你也不能要求過高，你不能夠使他情緒上和你對立，一旦產生對立就很難溝通，一定要在容忍的情況下，來有計劃、有步驟、一點點的溝通，所以說不能只看到孩子的缺點，要努力觀察，一點點的進步，還不要一會晴、一會陰。對孩子的錯誤和不足，要冷靜與智慧地表達心聲，要就事論事找對策，更不能把以前的老賬都翻出來，不要用侮辱的態度來對孩子。更不要說你怎么這么差勁，這種話會對孩子的自尊心和信心造成傷害。你批評的話說多了，就會使他內心壓抑，要學會從高處看，從遠處看，從長處看，在教育孩子這件事情上你千萬不能急功近利。父母與孩子的情緒交流，將對孩子的長遠發展產生深遠影響，使其養成一種處理人際關系、掌控自己情緒的智商即情商。情商訓練的兩個關鍵點，一是共情，這是打開孩子心扉的鑰匙；二是分清是非界限，這是引導孩子成長的指南。

孩子是一粒種子。不同的種子，有不同的花期，遲開早開的花朵，同樣美麗。要多施農家肥，少施化肥，不用催生素。孩子的成長是場馬拉松，教育需要靜待花開。家庭教育也是有規律可循的、有技巧可施的。家長要抽出時間，善于學習借鑒，從網上學、從書上學、從身邊的人學，特別是有智慧地學。家長好好學習，孩子天天向上。

梭羅所著《種子的信仰》一書中一段最著名的話：“如果你在地里挖一個池塘，很快就會有水鳥、兩棲動物及各種魚，還有常見的水生植物，如百合等等。你一旦挖好池塘，自然就開始往里面填東西。盡管你也許沒有看見種子是如何、何時落到那里的，自然看著它呢……這樣種子開始到來了。”

待續.......