高考復(fù)習(xí)：古代詩(shī)歌鑒賞專題訓(xùn)練

　【考點(diǎn)精要】

　　2015年語(yǔ)文科《考試說(shuō)明》（新課標(biāo)）對(duì)該考點(diǎn)的要求是：閱讀鑒賞古代詩(shī)歌。具體要求有:①理解詩(shī)歌中的字句，屬于“鑒賞評(píng)價(jià)（D）”層級(jí)；②鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，屬于“鑒賞評(píng)價(jià)（D）”層級(jí)；③評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，屬于“鑒賞評(píng)價(jià)（D）”層級(jí)。該考點(diǎn)共有三條具體的測(cè)試要求。要想在考場(chǎng)上快速地讀懂古詩(shī)詞，可以從以下七個(gè)方面入手，概括為“三看”“四抓”。“三看”——看標(biāo)題，明意思；看注釋，明緣由；看作者，明風(fēng)格。“四抓”——抓意象，明意境；抓詩(shī)眼，明情感；抓典故，明深意；抓題干，明暗示。

巧點(diǎn)妙撥：

　　古詩(shī)歌鑒賞考查中的設(shè)題形式，可以分為四種題型：字句理解題，形象分析題，分析表達(dá)技巧題，把握思想情感題。

題型（一）字句理解題：

　　高考鑒賞古詩(shī)語(yǔ)言的試題主要有分析煉字題、分析煉句題、分析語(yǔ)言風(fēng)格題三類。字句理解是鑒賞古詩(shī)考查的基本考點(diǎn)，主要考查品析詩(shī)中在表情達(dá)意上最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞，賞析詩(shī)中簡(jiǎn)練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻的句子甚至詩(shī)歌的語(yǔ)言顯示出的格調(diào)和氣派。考查形式具有隱含性和多樣化的特點(diǎn)，所以，我們要掌握語(yǔ)言風(fēng)格的規(guī)范用語(yǔ)以及它的考查形式和答題思路。

　　它的設(shè)題模式一般有四種：①直接鑒賞關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句；②找出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句并鑒賞；③比較鑒賞關(guān)鍵詞或句；④分析該詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格（語(yǔ)言藝術(shù)\語(yǔ)言特色）。

　　它們的解題方法和答題模式：

【煉字題】

第一步：解釋該字在句中的含義。

第二步：展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

第三步：有表現(xiàn)手法（修辭手法、動(dòng)靜以及虛實(shí)結(jié)合等）時(shí)點(diǎn)出。

第四步：分析其作用，或描繪了……的景象（姿態(tài)、神態(tài)、氛圍、意境），或增強(qiáng)了感染力，或表達(dá)了怎樣的思想感情。此外，有時(shí)還要考慮該詞對(duì)突出主旨所起的作用或在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用。

【煉句題】

分析煉句試題一般既要分析句子的表層意又要分析其深層意。

第一步：簡(jiǎn)析句意，描述詩(shī)句描繪的景象。

第二步：結(jié)合文意賞析，抓住最突出的一點(diǎn)（或詩(shī)眼或?qū)懛ǎ┖?jiǎn)析。

第三步：分析作用、效果，表達(dá)的主旨、情感，點(diǎn)出該句營(yíng)造了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

第四步：考慮該句在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用。

【語(yǔ)言特色題】

能用來(lái)答語(yǔ)言風(fēng)格的詞一般有：清新自然（淡雅）、樸實(shí)無(wú)華（平淡自然）、華美絢麗（辭藻華麗）、明白曉暢（明快淺顯）、多用口語(yǔ)（明白如話）、委婉含蓄、雄渾豪放（渾厚雄壯）、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)、沉郁頓挫。

答題步驟：

第一步：敘，用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。

第二步：析，用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。

第三步：評(píng)，指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

它的答題模式不是固定的，要針對(duì)試題設(shè)題的角度具體回答，最基本的答題模式是：①點(diǎn)出表層含意；②結(jié)合具體詩(shī)句分析文本含意；③分析其中的表達(dá)技巧；④結(jié)合詩(shī)歌的意境、情感和結(jié)構(gòu)，分析其作用。

題型（二）形象分析題

分析形象是詩(shī)歌鑒賞考查的重點(diǎn)之一，包括分析景物形象和人物形象兩個(gè)方面，分析景物形象是本考點(diǎn)的重中之重。景物形象包括意象和意境，意象是融合了主觀情思的具體可感的客觀物象，即含有某種思想感情的形象。意境指詩(shī)歌中通過(guò)意象所表現(xiàn)出來(lái)的情調(diào)和境界。人物形象包括作者形象（即詩(shī)中抒情主人公形象）及其在詩(shī)中塑造的人物形象，但是分析人物形象的試題尚未出現(xiàn)，在此暫不論述。高考鑒賞古詩(shī)形象試題主要有分析意象的題和分析意境的題兩類，主要考查對(duì)景象、物象的概括和分析能力，兼及人物的情感和心理分析。塑造形象的手法盡管單獨(dú)設(shè)題的時(shí)候并不多，但它是分析形象的重要手段，不可忽視。所以，我們要掌握常見(jiàn)的意象的內(nèi)涵以及它的考查形式和答題思路。

它的設(shè)題模式一般有五種：①分析意象特征；②分析意象的寓意或情感；③分析意境，題干中常含有“畫面”、“情景”、“圖象”、“景象”等要求描繪詩(shī)句展現(xiàn)的畫面的要求語(yǔ)，有時(shí)還用“這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛”的追問(wèn)方式；④概括意境特征，分析意境之“意”，就是要求分析意境中蘊(yùn)含的情感或寓意；⑤分析意境之“境”和“意”，就是既要分析意境中“景”的因素，又要分析意境中“情”的因素，題干中常同時(shí)含有“畫面”和“感情”兩個(gè)詞語(yǔ)，或“景與情”等要求語(yǔ)，一般采用前問(wèn)“景象”后問(wèn)“寓意”的并列問(wèn)形式。

其中，前兩種屬于分析意象的題，后三種屬于分析意境的題。

它的解題方法和答題模式：

【分析意象題】運(yùn)用“指→析→點(diǎn)”三步法解答分析意象題。

第一步：“指”就是要準(zhǔn)確弄清詩(shī)句中所有意象，注意古詩(shī)的意象數(shù)量有時(shí)不止一個(gè)。

第二步：“析”就是結(jié)合詩(shī)句分析意象的各個(gè)特征。

第三步：“點(diǎn)”就是指出意象表達(dá)的思想情感，可從兩個(gè)角度來(lái)仔細(xì)賞析意象的寓意：一是根據(jù)常見(jiàn)意象的固有象征義揣摩作者主觀情思，二是從揣摩意象的修飾語(yǔ)或陳述語(yǔ)入手分析意象的表情達(dá)意作用。

【分析意境題】運(yùn)用“概→描→點(diǎn)”三步法解答分析意境題。（“概”和“描”兩步前后可以顛倒）

第一步：“概”就是概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。可用“孤寂冷清”、“蕭瑟凄涼”、“恬靜優(yōu)美”、“明凈絢麗”、“雄渾壯闊”等詞語(yǔ)準(zhǔn)確表述出景物體現(xiàn)的特點(diǎn)和情調(diào)。

第二步：“描”就是抓住詩(shī)中各個(gè)意象的特征，借助聯(lián)想和想象具體描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。

第三步：“點(diǎn)”就是點(diǎn)出意境中蘊(yùn)含的思想情感，可用“羈旅愁思”、“離愁別緒”、“思鄉(xiāng)懷人”、“恬淡閑適”、“清高孤傲”、“孤寂惆悵”、“凄苦煩悶”、“曠達(dá)樂(lè)觀”、“仰慕熱愛(ài)”、“依戀傷感”、“建功立業(yè)”、“壯志未酬”、“報(bào)國(guó)無(wú)門”、“憂國(guó)憂民”、“美人遲暮”、“借古諷今”、“懷古傷今”、“物是人非”等表達(dá)思想情感的術(shù)語(yǔ)，還要仔細(xì)閱讀詩(shī)下注解，并篩選出答題所需關(guān)鍵詞。

它的答題模式不是固定的，要針對(duì)試題設(shè)題的角度具體回答，最基本的答題模式是：分析意象試題可按照“借（用）XXX意象（意象1+意象2……）+意象（意境）的特征，表達(dá)（抒發(fā)）了+概括情感的短語(yǔ)”。

題型（三）分析表達(dá)技巧題

表達(dá)技巧是詩(shī)歌鑒賞考查的難點(diǎn)，主要考查對(duì)一些藝術(shù)技巧的認(rèn)識(shí)、理解與運(yùn)用。它包括的技巧手法很多，容易混淆，導(dǎo)致考生容易失分，不可忽視。所以，我們要掌握它包括的每一種手法的準(zhǔn)確內(nèi)涵及效果。同時(shí)，我們也要把握這類題型的考查形式和答題思路。

表達(dá)技巧的術(shù)語(yǔ)：

表達(dá)技巧，在廣義上指藝術(shù)特色，包含很廣，可以從表達(dá)方式、表現(xiàn)方法、修辭方法、語(yǔ)言特色和篇章結(jié)構(gòu)等方面考慮；在狹義上主要從表現(xiàn)方法、修辭方法等方面考慮，也可以涉及篇章結(jié)構(gòu)。此外，每一種手法的表達(dá)效果也有比較規(guī)范的表述，復(fù)習(xí)時(shí)候應(yīng)注意掌握。

它的設(shè)題模式一般有四種：①這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法；②分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）；③詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的，有何效果；④在具體語(yǔ)境中，區(qū)別分析兩種手法。

它的解題方法和答題模式：分析表達(dá)技巧的解題思路應(yīng)分四步走：首先明確指出運(yùn)用了何種表達(dá)技巧，其次結(jié)合詩(shī)意說(shuō)明這種技法是怎樣運(yùn)用的，然后指出這種技法怎樣有效地傳達(dá)出詩(shī)人情感，最后考慮在深刻凸顯詩(shī)歌主題方面或者詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)方面起到了什么作用。

它的答題模式不是固定的，要針對(duì)試題設(shè)題的角度具體回答，最基本的答題模式是：XXX（手法），體現(xiàn)在……（結(jié)合詩(shī)句分析），抒發(fā)了……感情（展現(xiàn)了……效果）。

題型（四）把握思想情感題

評(píng)價(jià)思想內(nèi)容，就是理解詩(shī)歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其思想感情，分析其社會(huì)意義及其深層內(nèi)涵；評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度，就是對(duì)詩(shī)歌中的景物、人物、事件等所體現(xiàn)的作者態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，也包括對(duì)作者所表現(xiàn)的觀點(diǎn)態(tài)度的消極性與積極性的評(píng)價(jià)。詩(shī)言志，“志”即情感，是一首詩(shī)歌的靈魂。評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，是高考必考內(nèi)容，且分值較高，應(yīng)作為備考的重點(diǎn)。所以，我們要掌握常見(jiàn)的情感類型及其規(guī)范表述，同時(shí)還要把握這類題型的考查形式和答題思路。

常見(jiàn)的情感類型：

按題材的不同，可將古詩(shī)詞分為以下幾種：別離貶謫詩(shī)、愛(ài)情閨怨詩(shī)、思鄉(xiāng)懷人詩(shī)、詠物抒懷詩(shī)、邊塞征戍詩(shī)、山水田園詩(shī)、詠史懷古詩(shī)、談禪說(shuō)理詩(shī)。

總之，古詩(shī)中常見(jiàn)的感情有憂國(guó)憂民、建功報(bào)國(guó)、懷古傷今、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、思鄉(xiāng)懷人、長(zhǎng)亭送別、思鄉(xiāng)念親、相知相思、別恨離愁等。

它的設(shè)題模式一般有四種：①分析詩(shī)句所包含的情感，如“某個(gè)詞為‘詩(shī)眼’，為什么”、“某個(gè)句子闡釋了什么道理”等；②整體把握詩(shī)中的情感；③形象、語(yǔ)言、技巧等結(jié)合起來(lái)綜合，隱性的考查情感。④比較不同詩(shī)中作者的情感：一是比較不同詩(shī)中同一詞語(yǔ)的異同；二是比較同一對(duì)象在不同詩(shī)句中表達(dá)的情感。

它的解題方法和答題模式：評(píng)價(jià)古詩(shī)詞的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的解題思路應(yīng)分五步走：首先正確理解詩(shī)句的字面意思，利用高中文言知識(shí)去理解詩(shī)歌的內(nèi)容（重點(diǎn)字詞、詞語(yǔ)活用、特殊句式——倒裝）；其次全面分析詩(shī)詞，把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，關(guān)注題目和末句（卒章顯志）；再次注意具體分析詩(shī)詞的意象，從意象（形象）中去品味詩(shī)的意境和基調(diào)（抓住意象或形象的特點(diǎn)），其傳達(dá)途徑有五種：借景、托物、詠史、敘事和直接抒發(fā)；然后知人論世，關(guān)注小注、序言；最后強(qiáng)化整合分析過(guò)程，形成觀點(diǎn)，要中肯，既不貶低，也不拔高。此外，注意多數(shù)作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多的非常復(fù)雜的情感。

它的答題模式不是固定的，要針對(duì)試題設(shè)題的角度具體回答，最基本的答題模式是：“描寫了……抒發(fā)了……”。概括整首詩(shī)的主旨的完整的答題模式是“總分總”式的: 這是一首……的詩(shī)，詩(shī)歌各句分別寫了……，運(yùn)用了……手法，抒發(fā)了……情感，如何評(píng)價(jià)。

【典題對(duì)應(yīng)】

1．（2014山東卷）閱讀下面兩首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。（8分）

尋詩(shī)兩絕句

陳與義

楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。

無(wú)人畫出陳居士，亭角尋詩(shī)滿袖風(fēng)。

愛(ài)把山瓢莫笑儂，愁時(shí)引睡有奇功。

醒來(lái)推戶尋詩(shī)去，喬木崢嶸明月中。

［注］居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。

（1）“園花經(jīng)雨百般紅”與“喬木崢嶸明月中”兩句所描寫的景色特點(diǎn)有何不同？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分）

命題意圖：本題考查鑒賞古詩(shī)詞的形象的能力，能力層級(jí)為D級(jí)。

名師坐堂： 此題分析“景物形象”。 分析兩句詩(shī)描寫景色的特點(diǎn)時(shí)，需要抓住原詩(shī)中的“園花”“雨”“喬木”“明月”等意象具體解說(shuō)，還要注意詩(shī)句中描繪的園花“百般紅”，即色彩艷麗的特點(diǎn)，喬木“崢嶸”，即高聳峭拔的特點(diǎn)。

參考答案：（l）①艷麗②清幽①“園花經(jīng)雨百般紅”描寫的是雨后園林的美景，一場(chǎng)雨后，園中姹紫焉紅，色彩艷麗。②“喬木崢嶸明月中”描寫的是月夜下的美景，明月高照，樹(shù)木高聳峭拔，意境清幽。

（2）詩(shī)中“陳居士”的形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)加以分析。（4分）

命題意圖：本題考查鑒賞古詩(shī)詞的形象的能力，能力層級(jí)為D級(jí)。

名師坐堂：此題分析“人物形象”。首先注意詩(shī)下的注釋，這兩首詩(shī)下面有對(duì)“居士，指文人雅士”的解釋，我們可初步判斷出“陳居士”的形象特點(diǎn)；然后抓住對(duì)形象的描寫手法，來(lái)分析人物的特征。兩首詩(shī)中對(duì)“陳居士”動(dòng)作、神態(tài)描寫的具體詞句主要有“楚酒困人三日醉” “亭角尋詩(shī)滿袖風(fēng) ”“愛(ài)把山瓢莫笑儂” “醒來(lái)推戶尋詩(shī)去”，由此我們便可準(zhǔn)確判斷出“陳居士”的形象特點(diǎn)。

（2）①行為灑脫 ②情趣高雅

①“楚酒困人三日醉”“愛(ài)把山瓢莫笑依”，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點(diǎn)。

②“亭角尋詩(shī)滿袖風(fēng)”“醒來(lái)推戶尋詩(shī)去”，白天尋詩(shī)，夜晚尋詩(shī)，表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩(shī)歌創(chuàng)作的高雅情趣。

2．（2011年全國(guó)新課標(biāo)卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成題目。

春日秦國(guó)懷古

周樸①

荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆③傍遠(yuǎn)村。

牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。

云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽(yáng)綠樹(shù)昏。

數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

【注】①周樸（？-878）：字太樸，吳興（今屬浙江）人。②消魂：這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國(guó)。縈紆：旋繞曲折。

（1）這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）

（2）你認(rèn)為這首詩(shī)在寫作上是如何處理情景關(guān)系的？（6分）

命題意圖：第一問(wèn)考查鑒賞古代詩(shī)歌思想感情的能力，能力層級(jí)為D級(jí)。第二問(wèn)考查鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力，能力層級(jí)為D級(jí)。

名師坐堂：回答第一問(wèn)要從借景抒懷方面入手，回答第二問(wèn)要從情和景的關(guān)系方面入手。這是一首懷古詩(shī)，首句統(tǒng)攝全篇點(diǎn)明作者的情感極其哀愁，這哀愁是由荒郊中看到的景色引起的：涇水彎彎曲曲靠在遙遠(yuǎn)的村子旁邊；因?yàn)檫^(guò)多的放牧牛馬，春天的草已經(jīng)看不到多少了；原野上的田地沒(méi)有人耕種，只有秦朝時(shí)的古碑還在，還能證明這里曾經(jīng)的興盛；天色已晚，云彩與積雪一道圍繞在蒼山上，幾縷炊煙伴著殘陽(yáng)，綠樹(shù)顯得格外昏暗，行客之路盡是黃沙。看到這荒涼的景色，想當(dāng)年秦國(guó)何等強(qiáng)盛，再回想唐王朝的國(guó)勢(shì)日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。

詩(shī)歌用了觸景生情、寓情于景的手法，借涇水、春草、古碑、蒼山、殘陽(yáng)、綠樹(shù)、黃沙等凄涼敗落的景物，表達(dá)了自己的懷古傷今之情。在情景處理上，用極富特征的荒涼景物抒發(fā)了對(duì)唐王朝國(guó)勢(shì)日衰的悲嘆。

參考答案：⑴表現(xiàn)了懷古傷今之情。詩(shī)人春日眺望涇水，不見(jiàn)春草，只見(jiàn)古碑，行客之路盡是黃沙，想當(dāng)年秦國(guó)何等強(qiáng)盛，看如今唐王朝國(guó)勢(shì)日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。

⑵①觸景生情；②寓情于景；③寫哀景抒哀情。

【命題趨向】

山東高考的詩(shī)歌鑒賞題有如下特點(diǎn)：題料以詩(shī)為主，偶爾考詞；兩個(gè)題目中一題局部考查，一題整體考查，但又聯(lián)系緊密。每年都會(huì)直接或間接考查表現(xiàn)手法，每年都會(huì)考查思想感情或情懷，出現(xiàn)“作用”“妙處”的題目，一定要答手法與感情。表現(xiàn)手法方面，特別注重以景寫情、以景襯情、對(duì)比、托物言志、融情于景等手法。“結(jié)合全詩(shī)分析”必須從全詩(shī)的角度來(lái)答題，一定要結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容、寫法、思想感情來(lái)回答。2015年山東高考的詩(shī)歌鑒賞題也將側(cè)重形象與表達(dá)技巧的考查，對(duì)古代詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞近三年的山東卷均沒(méi)有涉及，2015年高考有可能成為命題的重點(diǎn)。

【直擊高考】

1．閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。

春日京中有懷

杜審言

今年游寓獨(dú)游秦，愁思看春不當(dāng)春。

上林苑里花徒發(fā)，細(xì)柳營(yíng)前葉漫新。

公子南橋應(yīng)盡興，將軍西第幾留賓。

寄語(yǔ)洛城風(fēng)日道，明年春色倍還人。

【注釋】①作者曾跟隨武則天在東都洛陽(yáng)居住，并結(jié)識(shí)了許多文臣武將，成為知己和好友，第二年春天，他又伴駕回到西都長(zhǎng)安。游秦，此處指游長(zhǎng)安。②風(fēng)日：春光風(fēng)物。道：說(shuō)。

（1）本詩(shī)頷聯(lián)寫景傳情，含蓄而精妙。請(qǐng)從景情關(guān)系的角度賞析該聯(lián)。

（2）尾聯(lián)構(gòu)思新穎，將感懷之情提升到了一個(gè)全新的境界，明代胡應(yīng)麟在《詩(shī)藪》稱它為七律結(jié)句之妙者。你對(duì)此如何理解？

2．閱讀下面的一首唐詩(shī),回答問(wèn)題。

淇上送趙仙舟

王維

相逢方一笑，相送還成泣。

祖帳已傷離，荒城復(fù)愁入。

天寒遠(yuǎn)山凈，日暮長(zhǎng)河急。

解纜君已遙，望君猶佇立。

⑴本詩(shī)在表達(dá)離別之情時(shí)使用了哪些手法?試結(jié)合具體詩(shī)句分析。

⑵本詩(shī)最后一句在《唐文粹》中是“望君空佇立”，你認(rèn)為是“猶”字好，還是“空” 字好?為什么?

3．讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

金陵晚望

（唐）高蟾

曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。

世間無(wú)限丹青手，一片傷心畫不成。

金陵圖①

（唐）韋莊

誰(shuí)謂傷心畫不成？畫人心逐世人情。

君看六幅南朝事，老木寒云滿故城。

【注】①這是一首題畫之作，詩(shī)人看了六幅描寫南朝史事的彩繪，有感于心，揮筆題下了這首詩(shī)。

（1）高詩(shī)前兩句寫景，試分析其表現(xiàn)手法和作用。

（2）兩首詩(shī)都是懷古詠史詩(shī)，表達(dá)了怎樣的共同主旨？

4．閱讀下面這首宋詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

病后登快哉亭

賀鑄

經(jīng)雨清蟬得意鳴，征塵斷處見(jiàn)歸程。

病來(lái)把酒不知厭，夢(mèng)后倚樓無(wú)限情。

鴉帶斜陽(yáng)投古剎，草將野色入荒城。

故園又負(fù)黃華約，但覺(jué)秋風(fēng)發(fā)上生。

【注】快哉亭：位于彭城（今江蘇徐州）東南角的城隅之上。本詩(shī)是詩(shī)人被貶徐州病后所作。黃華：菊花。

（1）詩(shī)人“把酒不知厭”的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（2）有人評(píng)價(jià)“秋風(fēng)發(fā)上生”用語(yǔ)生新奇警，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

5．閱讀下面這首宋詞，回答問(wèn)題。

青玉案

曹 組

碧山錦樹(shù)明秋霽。路轉(zhuǎn)陡、疑無(wú)地。忽有人家臨曲水，竹籬茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市。

凄涼只恐鄉(xiāng)心起。鳳樓遠(yuǎn)、回頭謾①凝睇。何處今宵孤館里，一聲征雁，半窗殘?jiān)拢偸请x人淚。

【注】 ①謾：徒然、空自

（1）上片后四句寫景，描繪了怎樣一幅圖景？試結(jié)合具體詩(shī)句作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

（2）簡(jiǎn)要分析“凄涼只恐鄉(xiāng)心起”一句在整首詞中的作用。

6．閱讀下面這首宋詞，回答問(wèn)題。

虞美人·寄公度①

宋·舒亶

芙蓉落盡天涵水，日暮滄波起。背飛雙燕貼云寒，獨(dú)向小樓東畔倚闌看。

浮生只合尊前老，雪滿長(zhǎng)安道。故人早晚上高臺(tái)，贈(zèng)我江南春色一枝梅②。

【注】①此詞作于作者因觸犯當(dāng)政者王安石而被撤職后。②《荊州記》：“陸凱與范曄交善，自江南寄梅花一枝，詣長(zhǎng)安與曄。贈(zèng)詩(shī)曰:‘折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春。’”

（1）這首詞的上闋描寫了怎樣的景物?寄寓了作者怎樣的思想感情?

（2）詞的最后兩句采用了什么表現(xiàn)手法?有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

7．閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。

送劍與傅巖叟①

辛棄疾

莫邪三尺照人寒，試與挑燈仔細(xì)看。

且掛空齋作琴伴，未須攜去斬樓蘭。

【注】①傅巖叟：稼軒友人

（1）詩(shī)中描寫了一個(gè)怎樣的抒情主人公的形象？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

（2）這首詩(shī)與《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》都突出運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種手法在此詩(shī)中的運(yùn)用。

8．閱讀下面這首詞，回答問(wèn)題。

江城子 病起春盡

陳子龍[注]

一簾病枕五更鐘。曉云空，卷殘紅。無(wú)情春色，去矣幾時(shí)逢?添我?guī)仔星鍦I也，留不住，苦匆匆。

楚宮吳苑草茸茸。戀芳叢，繞游蜂。料得來(lái)年，相見(jiàn)畫屏中。人自傷心花自笑，憑燕子，舞東風(fēng)。

[注]陳子龍：明末文學(xué)家，本詩(shī)大約作于南明福王朝滅亡后一年。

（1）這首詞表現(xiàn)了詞人什么樣的情感?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（2）“人自傷心花自笑，憑燕子，舞東風(fēng)”運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

9．閱讀下面一首唐詩(shī), 回答問(wèn)題。

長(zhǎng)安春望

盧綸

東風(fēng)吹雨過(guò)青山, 卻望千門草色閑。

家在夢(mèng)中何日到, 春來(lái)江上幾人還?

川原繚繞浮云外, 宮闕參差落照間。

誰(shuí)念為儒逢世難, 獨(dú)將衰鬢客秦關(guān)。

【注】盧綸（739年-799年）,字允言, 大歷十才子之一。曾于唐玄宗天寶末年中進(jìn)士, 旋即安史之亂爆發(fā), 未能為官, 后重新應(yīng)試, 但屢試不第。受舉薦為官, 但因政治斗爭(zhēng)受到牽連, 終身不得重用。

（1）“卻望千門草色閑” 一句中的“閑”字歷來(lái)為人們所稱道, 請(qǐng)賞析。

（2）詩(shī)中抒發(fā)了詩(shī)人的哪些情感? 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

10．閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。

從軍行七首（其二）

王昌齡

琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。

撩亂邊愁聽(tīng)不盡，高高秋月照長(zhǎng)城。

（1）“琵琶起舞換新聲”與“邊愁”是否矛盾?為什么?

（2）“高高秋月照長(zhǎng)城”與前三句寫法上有何不同?這樣的寫法有什么好處?

【古代詩(shī)歌鑒賞答案】

1．（1）本詩(shī)頷聯(lián)以樂(lè)景襯哀情。上林苑里鮮花盛開(kāi)，細(xì)柳營(yíng)前柳枝新綠，本是樂(lè)景；“徒”“漫”二字表明沒(méi)有親友一同欣賞，面對(duì)此景比沒(méi)有美景時(shí)更增哀情。

（2）本詩(shī)結(jié)尾超出了一般感懷詩(shī)表達(dá)孤獨(dú)傷感之情的局限，構(gòu)思新穎。作者將思念化為祝愿，將孤獨(dú)化為希冀，昂揚(yáng)樂(lè)觀，抒發(fā)了對(duì)洛陽(yáng)萬(wàn)物無(wú)比眷戀和熱愛(ài)之情。

2．（1）①借景抒情，借荒城、寒天、凈山、暮日、長(zhǎng)河等凄清景象，傳達(dá)了作者感傷之情；②直抒胸臆，頷聯(lián)直接點(diǎn)出“傷離”、“愁”的情感；③細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作描寫），以佇立河邊的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)作者對(duì)友人的不舍。

⑵參考答案一：“猶”字好。孤舟遠(yuǎn)逝，作者仍然佇立原地，目送遠(yuǎn)去的朋友。“猶”字側(cè)重表現(xiàn)佇立時(shí)間之長(zhǎng)，以及作者主觀上的不愿離去，寫出了不舍的深情。

參考答案二：“空”字好。 “空”字表明朋友的孤舟在視野中已經(jīng)消失，作者空對(duì)無(wú)際的天水。“空”字側(cè)重表現(xiàn)出作者失神落魄的神情，更強(qiáng)烈傳達(dá)出作者對(duì)友人離去的惆悵、失落之情。

3．（1）采用擬人手法，情景交融，生動(dòng)形象地寫出了秋天傍晚浮云落日映照金陵古城的景象，抒發(fā)了作者的滄桑凄涼之感。

（2）兩首詩(shī)都借六朝舊事,抒發(fā)對(duì)晚唐現(xiàn)實(shí)的深憂，表達(dá)了一片傷心之情。

4．（1）因?yàn)猷l(xiāng)愁太深太重，揮之不去；被貶的失落惆悵難以排解，所以詩(shī)人病后頻頻把盞，借酒消愁。

（2）本來(lái)是秋風(fēng)吹動(dòng)人的頭發(fā)，詩(shī)人卻用比擬方式形象地說(shuō)秋風(fēng)是人頭發(fā)上生出，這樣就不僅指秋風(fēng)蕭蕭，而且指年華逝去，白發(fā)新生，暗示了詩(shī)人凄冷落寞的情懷。

5．（1）作者寫了竹籬茅舍的臨水人家，岸邊迎風(fēng)輕揚(yáng)的酒旗，遠(yuǎn)處錯(cuò)錯(cuò)落落的村莊，這些都使旅人感到一種有所依托的溫暖和慰藉。描繪了秋季村莊一幅寧?kù)o安詳?shù)膱D景。

（2）①這一句既起到了承上啟下的作用，承接上片寫景，又領(lǐng)起下文，抒寫?yīng)毸薰吗^，鄉(xiāng)思盈懷的惆悵之情；②點(diǎn)明了題旨，點(diǎn)出旅愁鄉(xiāng)思的主題。

6．（1）詞的上闋描寫了凋零殆盡的荷花、昏暗迷蒙的天空湖水和勞燕分飛的雙燕，給人一種孤寂凄清的感覺(jué)；面對(duì)孤寂凄寒的景象，作者獨(dú)自一人，孤單寂寞，充分表達(dá)了詞人被撤職后的孤寂惆悵之感。

（2）這兩句采用想象的表現(xiàn)手法，從對(duì)方著筆。想象老朋友天天登高望遠(yuǎn)，思念著我；同時(shí)，這兩句還運(yùn)用典故，借陸凱折梅題詩(shī)以寄范曄的故事，寄予了主人公和朋友之間真摯深切的感情。

7．（1）詩(shī)中描寫了一個(gè)欲報(bào)國(guó)殺敵卻壯志難酬的英雄形象。他挑燈看劍，雄心振起，卻發(fā)現(xiàn)寶劍只能掛在空齋，與琴為伴，未能赴邊殺敵，情緒一跌千丈。

（2）用典。“莫邪”是古劍名，相傳為春秋時(shí)吳人干將所鑄，此代指名劍，也暗喻自己才能卓越。“樓蘭”為漢時(shí)西域古國(guó)，此處用典，以“樓蘭”借指北方的金國(guó)，“斬樓蘭”表現(xiàn)了自己為國(guó)殺敵的理想。用典豐富了詩(shī)歌的內(nèi)容，使詩(shī)歌含蓄雋永，意味深長(zhǎng)。（指明“用典”，解說(shuō)意思對(duì)即可，不必指明典故出處）

8．（1）①傷春之情。作者“病起”發(fā)現(xiàn)春色已匆匆逝去，無(wú)法挽留，只能用“幾行清淚”來(lái)表達(dá)對(duì)春天逝去的傷感。②亡國(guó)之恨、故國(guó)之思（對(duì)故國(guó)的悼念、懷念之情）。作者由“卷殘紅”想到故國(guó)的覆亡如同這無(wú)情春色一樣逝去難留，不覺(jué)悲從中來(lái)，淚水潸然；楚宮吳苑曾經(jīng)芳草豐茸，百花盛開(kāi)，游蜂盤繞，但昔日春景來(lái)年只能在畫屏中相見(jiàn)，更添故國(guó)之思和思而不得見(jiàn)的酸楚（或“作者想到楚宮吳苑長(zhǎng)滿豐茸的芳草，百花盛開(kāi)，游蜂盤繞，而來(lái)年又會(huì)見(jiàn)到這畫屏般秀麗的春色，可南明福王朝滅亡，故國(guó)不在，只能獨(dú)自傷心”）。

（2）①擬人。花在春風(fēng)中歡笑，燕子在東風(fēng)中歡舞，運(yùn)用擬人的修辭，生動(dòng)地描繪了“楚宮吳苑”的無(wú)邊春色。②反襯（襯托、以樂(lè)景寫哀情）。以樂(lè)景寫哀情，用春花的歡笑和燕子的歌舞來(lái)反襯作者的傷心，雖然春光無(wú)限，但國(guó)家覆亡，詩(shī)人無(wú)心春景，倍增傷感。③對(duì)比。花的笑、燕子的舞與作者的傷心形成鮮明的對(duì)比，突出了作者的亡國(guó)之痛，故國(guó)之思。

9．（1）閑，意為悠閑、自在，運(yùn)用擬人的手法，形象地寫出了春草的自由、舒展，反襯了詩(shī)人內(nèi)心的愁苦。

（2）①思鄉(xiāng)之情。②生不逢時(shí)、懷才不遇的憤懣。③對(duì)年華易逝、人生易老的感傷。④客居異鄉(xiāng)的孤寂與惆悵。

10.（1）不矛盾。這樣的對(duì)照寫法更能顯示出聽(tīng)者深重的別情邊緒，這是任何歡樂(lè)的新曲都無(wú)法排遣的。

　　（2）前三句敘事抒情，后一句寫景。以景作結(jié)，寓情于景，創(chuàng)造意境，含蓄無(wú)限。