教師“沉酣微語”：今天，有幸聽了郊區教研室鄭忠青老師講的《富饒的西沙群島》。課堂上教師激情投入，學生積極參與，師生和諧、輕松的氣氛更感染了在一旁聽課的我。聽完這節課，讓我有了以下的幾點收獲：

   1.語文課并不是只有枯燥的文字，也不是只有死板的課文。鄭老師在開課之初便讓學生“背上旅行包，去旅游。”在進入課文，品詞析句的時候，她溫柔地引導學生“穿好潛水衣，讓我們潛入海底去盡覽奇異的風光。”當學生還沉浸在課文里意猶未盡時，她又及時地提醒學生“脫下潛水衣，讓我們背上旅行包回家吧。我們期待下一次的精彩旅行。”浪漫的設計，貫穿整個教學，又與課文內容相呼應，豐富了學生的體驗，營造了輕松的學習氛圍。真正實現了身處斗室陋巷卻心游萬水千山。

   2.語文課應該姓語，有語文味。鄭老師讓“讀”貫穿始終，用優美的語言，豐富直觀的畫面，創設情境，采用多種形式的朗讀，帶領學生走進文本，在讀中感受，領悟，品味，心靈與文本發生碰撞。學生僅僅通過朗讀幾個詞語，如“威武”、“五光十色”等，就把大龍蝦，海龜等形象表現得活靈活現。在理解語句的基礎上，抓住本課語句運用了排比手法這一特點，循序漸進地引導學生背誦，豐富了語言積累。無論是讀，品，寫，背，都緊緊圍繞培養學生的語文素養而展開，體現了語文課程的價值追求。

   3.一個都不能少。在鄭老師的課堂上，你會覺得她上課相當從容沉穩，有學生不會回答問題時，她不會為怕教學任務無法完成而急于讓學生坐下，而是用心地引導學生，平等地與學生交流，讓學生懂了、會了為止。而且在課堂中常提問學困生，掌握每個學生的學習狀態，不讓一個學生掉隊。

   聽完鄭老師的課，作為青年教師的我總會有許多感慨，感嘆于她的熱情、執著和細膩。一覽她的風采后，我更要乘風破浪，努力前進。

教師“心若止水”：一次別樣的旅行

“一切為了學生，為了學生的一切 ，為了一切的學生”這句話，簡簡單單七個字，卻準確地道出了我們教育的真正目的。說實話，以前對于這句話只覺得說的很在理，而沒有更多地去思考到底該怎樣做，覺得每天忙忙碌碌的工作，付出的努力都是為了學生這就夠了。今天有幸聽了鄭忠青老師的課以后，我才感覺到，自己的理解竟是那樣的膚淺。看似平常的七個字，要想真正地把它落實到課堂中，卻不是一件簡單的事，而鄭老師做到了。

一、一切為了學生：

鄭老師的課給我最大的感受就是她的心里的的確確裝著學生。我們都知道，親其師才能信其道。鄭老師為了課上學生都能積極思考，大膽發言，而做了大量的“熱身運動”。在她真心地鼓勵下，孩子們的小手終于自信地舉了起來。她沒有發給他們一朵小紅花，沒有給他們加一顆星。然而一個微笑，一個眼神，一次撫摸卻讓那些膽怯的孩子倍受鼓舞。這就是教育的藝術。

“世上無難事，只怕有心人。”要上好一節課的確不是一件易事，但就怕像鄭老師這樣的有心人。她對教材挖掘之深是我們在場的所有教師所不及的。反思自己，雖然也要去研讀教材，但總是把教參作為依靠，不敢越雷池半步。而鄭老師無論是指導背誦的方法，還是每次情境的創設，都不是教參上所能學到的。激發興趣，授人以漁等等這一切不都是為了學生的發展嗎？

二、為了學生的一切：

從課上不難看出，鄭老師是個對生活，對事業，對學生都充滿熱情的人，嘴角的微笑深深地感染著身邊的每一個人。一位教育家曾說過：野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛。鄭老師的與人為善，和藹可親潛移默化地傳遞給了學生，告訴他們怎樣與人相處，怎樣笑看人生。這將會使學生受益終身。

三、為了一切的學生：

這些年聽了很多課，一般老師在公開課上，把很多機會都送給了發言積極、精彩的優等生。有時為了體現“陽光普照”會讓學困生來完成一些簡單的任務，生怕這節課會因為他們而不完美。而鄭老師的課卻恰恰相反，在她的精心指導與耐心地期待中，學困生順利地背誦了文中最長的段落，他的表現讓這節課更加精彩、完美。

在家長的眼中，每個孩子都是寶。而我要說，在鄭老師的心里，一切學生都是寶，一個都不會少。

跟隨鄭老師一次短短的“旅行”，我受益匪淺。反思自己課堂上曾出現過這樣那樣的問題，卻總也沒有從自己身上好好找找原因。然而今天我找到了答案：一切問題都與學生無關。學生回答問題不積極，是教師激勵不夠；學生不會背課文，是教師方法指導不夠；課文讀得不好，是教師引導、示范地不好。總之，都是老師的責任。教師課上所有的教學行為都要從學生的角度去設計，才能真正做到“一切為了學生，為了學生的一切 ，為了一切的學生。”

教師艷華：本色的語文課堂

    鄭忠青是我區語文課改的領頭雁之一，是區語文教學的權威。

走進鄭忠青老師的課堂，我內心總充滿了期待，因為是第一次聽她的課。一節課下來，給了我許多的啟發和感動。她的激情帶著噴發的張力，感染著每一個學生和聽課老師。她的教學機智更加靈動自然，駕馭課堂、教材有度有節，點撥啟思巧妙暢達，處處折射出獨特的教學思想和語文思想。再看看學生，回答聲音由小到大，表情變得愈法自信。時而踴躍討論與回答，時而靜靜傾聽與思考，可謂動靜有度，張弛和諧。一個本不愛表現的班級能做到如此，讓我不得不佩服鄭老師的鼓勵藝術。

我想，這就是本色的語文課堂：教師本本分分地教，學生扎扎實實地學；教師簡簡單單地教，學生快快樂樂地學。