初中文言文復習答題方法（二）

三、總結文言文斷句復習要點和答題方法 

 在了解基本意思的基礎上，才能進行文言文的閱讀。反過來，讀得是否通順，有沒有讀破句也是檢查學生是否讀懂文章的手段。文言文斷句作為一種考查的形式，就是在這樣的目的下體現了這種試題的必要性。解答文言文斷句，理解文意是前提，在此基礎上可遵循以下的規律來答題。答題方法（斷句的規律） 

 文言文的朗誦節奏一般按意義劃分，以不破句為原則，大致有以下幾種情況：1、按詞語斷 例 ：浮光/躍金，靜影/沉壁 2、主謂之間斷句例：潭中魚/可百許頭。3、發語詞后停頓。例：蓋/余之勤且艱若此。4、句首表連接的詞后停頓。 例：四時之景不同，而/樂亦無窮也。5、介詞前停頓。 例：三顧臣/于草廬之中。 

四、強調文言文翻譯要點和方法 

 將文言文翻譯成現代漢語，是檢測考生是否具備閱讀淺易文言文的有效手段，它雖然側重于古漢語語言形式的考查，但由于同時也涉及內容，因而是中考文言文閱讀中一種綜合性的考查手段。文言文的翻譯講究信、達、雅。所謂信，指的是準確無誤，忠實原文，用現代漢語字字落實、句句落實直譯出來，不可隨意增減內容。所謂達，指的是譯文語句通順，語意明確，行文規范。所謂雅，是指能用簡明、優美、富有文采的現代漢語把原文的內容、形式以及風格準確地表達出來。這是文言文譯成現代漢語的最高要求。從考查的特點和目的出發，中考中的文言文翻譯總是以一直譯為主，意譯為輔；翻譯時要忠于原文，譯句要做到句子通暢，還應該有點文采。這里說的直譯，是指將原文的字字句句落實到譯文中，包括原文用詞造句的特點和所采用的表達方式。課內的文言文翻譯以理解記憶為主，課外文言文翻譯在原有積累知識的基礎上，還應掌握以下具體方法。

1、留。即保留文言文中的一些基本詞匯、專有名詞，如古代國名、朝代名、年號、人名、地名、官名、政區名，以及器物，度量、典章制度等專名之稱。這些詞不必翻譯，原樣保留。例：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”中的“南陽”和“西蜀”作為地名不用譯出。

2、補。主要包括以下兩種情況： 

（1）文言文中是單音節詞，現代漢語中已變成復音的要補成復音詞。例：“率妻子邑人來此絕境”中“妻子”要翻譯成“妻子兒女”。

（2）遇到文言文中的省略之處，要按現代漢語的習慣補出省略的內容。例：“戰則請從”譯成“如果作戰，請允許我跟隨您一起去”。

3、換。文言文中有不少詞語，現代雖然還用，但不是古代的意思，翻譯時都應古代意思。例：先帝不以臣卑鄙（譯為身份低微，見識地下），猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。

4、刪。文言中有些虛詞，現代漢語中已經沒有和它相當的詞，或者沒有必要翻譯出來，翻譯后反而會造成語句補順，對這樣的虛詞就可以刪去不譯。例句首的發語詞、句中的語助詞、在句中表示順承的一些連詞，起補足音節或停頓的助詞等虛詞，均可略去不譯。

5、順。文言文翻譯時，還會遇到一些修辭現象、委婉說法，翻譯時要靈活處理，以使譯文明白通順。例：“居廟堂之高則憂其民”中“廟堂”指代朝廷，所以應譯成“在朝廷做官就為老百姓擔憂”。

 五、提醒學生注意文言文閱讀復習注意點 

（一）復習內容 

新課程標準中要求：誦讀誦讀古代詩詞和淺顯文言文，能借助工具書理解內容，背誦一定數量的名篇（必背古文16篇）。并能有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己地欣賞品位和審美情趣。文言文字、詞、句的復習都是為了能夠靈活遷移，準確地理解課外文言文語段的內容，并進行答題。對文言文思想內容的理解一般表現為：對文中重要的句子特別是主旨句、警句、名句的理解，對文言文段落的理解，對作者寫作思想傾向的評價等。

（二）答題方法 

1、字詞解釋，句子翻譯來自平時的復習和積累。

2、所選課外文言文語段的內容大多涉及以下幾方面： 

（1）官吏勤政愛民、廉潔奉公、執法如山、志廉行端的品行方面的事跡。（2）古人相夫教子、愛國效忠、扶危濟貧方面的事例。 

3、大多選段為記敘類作品，涉及到觀點看法的，應和課內語段的觀點相近或相反。答題時要學會抓住關鍵語句的含義及作者和時代的背景來理解文章。