教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解辛棄疾其人及其詞作風(fēng)格。

2、以讀代析，在朗讀中體味《永遇樂·京口北固亭懷古》的感受詞人愛國主義情懷和悲涼意境。

3、深刻體會(huì)《永遇樂·京口北固亭懷古》的用典的藝術(shù)特色。

能力目標(biāo)

1、在誦讀品味的過程中提高學(xué)生的審美情趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握“分析典故”這一賞析詩詞的基本方法。

3、通過理解文句，分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、在朗讀中品味這首詞的意境。

2、指導(dǎo)學(xué)生理解典故的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)在了解詞作內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握誦讀技巧。

2、指導(dǎo)學(xué)生理解典故的含義。

教學(xué)方法

誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，下面我們來齊背一遍。

赤壁的驚濤駭浪引起了蘇軾的無限遐想，他懷念古人，但是與雄姿英發(fā)、年輕有為的周瑜相比，華發(fā)早生、壯志難酬的東坡自然會(huì)生發(fā)無限的感慨。同是豪放派詞人，一生致力于抗金，收復(fù)中原，但不被統(tǒng)治者重用的辛棄疾登上京口北固亭，又會(huì)借古人抒發(fā)何種感想呢？今天我們就來學(xué)習(xí)賞析辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》

常言說書讀百遍，其意自見， “誦讀”也是賞析詩詞常用的一種方法。請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。

二、整體感知

１、學(xué)生齊聲讀一遍。

２、根據(jù)學(xué)讀的情況發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)時(shí)進(jìn)行糾正。可能存在的錯(cuò)誤：

（１）、佛（bì誤讀為fú）貍祠下。

（２）、封／狼居胥，誤讀為“封狼／居胥”。狼居胥是山名，封是動(dòng)詞，封山，是在山上筑土為壇以祭山神，紀(jì)念勝利。

３、教師范讀一遍。

三、課文研讀

學(xué)生再讀一遍，體味豪放風(fēng)格并思考這首詞的最大特點(diǎn)是什么。（用典很多）

找典故。

1、作者為什么要用這么多的典故呢？

我們來看標(biāo)題：《永遇樂·京口北固亭懷古》。“永遇樂”是詞牌名，“京口北固亭懷古”才是題目，大家知道，詞往往用它開頭的第一句話作題目。看題目《京口北固亭懷古》，作者在什么地點(diǎn)做些什么？京口北固亭，懷古

2、學(xué)生再默讀一遍。結(jié)合課后注釋，看作者都懷想了哪些古（典故）？

為了引導(dǎo)學(xué)生更好地尋找典故，我并沒有籠統(tǒng)地提問“詞中引用了哪幾個(gè)典故”，而是把它細(xì)化成以下幾個(gè)小問題，由淺入深地一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考。

1、有幾個(gè)典故？ 

2、在文中分別是哪一句話？

3、它們分別與誰有關(guān)？

4、請(qǐng)分別用一句簡練而完整的話來概括這些典故！

3、老師再做總結(jié)。本詞中共用了五個(gè)典故，它們分別是：

明確：1英雄無覓孫仲謀處（孫權(quán)）（孫權(quán)擊敗曹操，建太平偉業(yè)）

     2寄奴曾住（劉裕）（劉裕北伐收中原，氣勢如虎）

     3元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。（劉義隆）（劉義隆北伐，因草率而敗北）

     4佛貍祠下，一片神鴉社鼓。（拓拔燾）（拓拔燾擊敗宋文帝）

     5廉頗老矣，尚能飯否？（廉頗）（廉頗雖老仍不忘國）

分析典故作用，得出作者的觀點(diǎn)立場及文章主旨。

在對(duì)辛棄疾這個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，都說辛棄疾的作品典故用的特多，影響了我們的閱讀與理解，其實(shí)啊，他把歷史故事放在自己的作品中，是要借以表現(xiàn)自己的愿望或感情的。在這首詞中他用了這么多的典故，分別表達(dá)了什么樣的感情與立場呢？ 

典故一：孫權(quán)。

 “千古江山，英雄無覓孫仲謀處，舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。”此句是懷念孫權(quán)的。

1、孫權(quán)做了什么事值得作者懷念他

2、“舞榭歌臺(tái)”指什么？

3、“英雄無覓孫仲謀處”是何種句式？？

4、表現(xiàn)什么情感與立場？

生：因?yàn)閷O權(quán)以一個(gè)帝王的身份打敗了來自北方侵略他的曹操，確保國土不受侵犯。“舞榭歌臺(tái)”體現(xiàn)的是東吳歌舞生平的氣象。又從“無覓英雄孫仲謀處”句可見作者認(rèn)為如今已沒有孫權(quán)這樣能保證讓國家太平的國君了。表達(dá)了對(duì)孫權(quán)的贊嘆，表現(xiàn)他想抗金，收復(fù)中原的愿望。隱含他對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者偏安江南的不滿，

（板書：贊嘆惋惜。抗金，收復(fù)中原。）

典故二：劉裕。

 “斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。相當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。”這句是懷念劉裕的，這個(gè)典故所表現(xiàn)的作者的感情與上一個(gè)是否一樣？

1、劉裕有何表現(xiàn)？

2、試比較劉裕與南宋皇上的不同表現(xiàn)！

3、作者對(duì)劉裕的感情如何？

4、這表現(xiàn)了作者怎樣的觀點(diǎn)

作為一個(gè)帝王，劉裕為了恢復(fù)中原，率兵北伐，氣勢好像猛虎一樣，把盤踞中原的敵人一下子都趕回北方去了。同樣是一國之君，可我們的南宋皇帝呢？偏安江南，茍且偷生。

表達(dá)了作者對(duì)劉裕的贊嘆和對(duì)統(tǒng)治者的惋惜。體現(xiàn)了他主張北伐的觀點(diǎn)。

（贊嘆與惋惜。抗金北伐。）

典故三：劉義隆

 “元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。”

1、劉義隆是個(gè)怎樣的人？

2、北伐結(jié)果如何？

3、作者對(duì)劉義隆北伐持何態(tài)度？

4、這表現(xiàn)了作者怎樣的觀點(diǎn)？

劉義隆好大喜功，草草北伐，贏得倉皇北顧。作者主張打有準(zhǔn)備的仗，反對(duì)草率北伐。他借古諷今，其實(shí)在勸說宰相不要草率出兵。

（板書：批草率出兵  批評(píng)）。

典故四：佛貍祠

下六句“四十三年，望中猶記,烽火揚(yáng)州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！”實(shí)際描寫了兩種場面，想一想這兩種場面一樣嗎？

1、“佛貍祠下，一片神鴉社鼓！”描寫的是什么時(shí)候的什么場面？

2、“烽火揚(yáng)州路”指什么？

3、二者對(duì)比表現(xiàn)了作者什么情感？

師：“烽火揚(yáng)州路”寫四十三年前，揚(yáng)州一帶抵抗金兵，戰(zhàn)火紛飛，肯定是慘不忍睹的。“佛貍祠下，一片神鴉社鼓！” 是寫現(xiàn)在淪陷區(qū)人民安于異族統(tǒng)治，忘了國恥，忘了收復(fù)中原。今昔對(duì)照，不堪回首   體現(xiàn)了他對(duì)國運(yùn)的擔(dān)憂之情。

（板書：今昔對(duì)照，不堪回首   擔(dān)憂）

典故五：

 “憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”

1、廉頗的處境如何？

2、作者的處境與廉頗完全一樣嗎？

3、 “憑誰問，---？”的“憑” 如何理解？這是一個(gè)什么句式？ 

4、這表現(xiàn)了作者什么心情？（悲憤）

師：“憑”是“靠”的意思，全句是一個(gè)反問句。意思是沒有人來問。

滿懷愛國熱情的辛棄疾一心為國效力，可他忠不為用，報(bào)國無門。當(dāng)年廉頗雖終不被重用，但尚有趙王想起，可如今自己呢？朝廷旱就沒有起用的意思了。表達(dá)了作者的悲憤之情，用它來結(jié)束全詞，不僅使抒情達(dá)到了高潮，而且集中鮮明地再現(xiàn)了詞人的自我形象。

三、總結(jié)：

分析到這里，就已經(jīng)知道了一生致力于抗金收復(fù)中原，但終不被重用理想無法實(shí)現(xiàn)的辛棄疾在詞作中用了這么多的典故，是用來“傷今”的。同時(shí)，他也用古人形象聲明了自己的政治立場和觀點(diǎn)。

至此，分析完了這首詞，解決了本課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，即辛詞是如何運(yùn)用典故來表達(dá)他的理想愿望及主旨的。下面讓學(xué)生齊背一遍，來再次感受一下作品中透出的那份豪邁，蒼涼與悲壯！

四、作業(yè)布置

試分析蘇辛二詞的異同點(diǎn)。（2分鐘）

蘇軾和辛棄疾在詞史上并稱為：“蘇辛豪放詞派”。通過《念奴嬌·赤壁懷古》和《永遇樂·京口北固亭懷古》的學(xué)習(xí)，試分析蘇辛二詞的異同點(diǎn)。

討論后明確：相同點(diǎn)：結(jié)構(gòu)上均為“地點(diǎn)+懷古”（赤壁+懷古；京口北固亭+懷古）；意境上均為雄渾壯闊；主旨均為托古喻今，借古人酒懷澆心中塊壘，還自我之情愫。

不同點(diǎn)：蘇詞中抒情多直抒胸臆；風(fēng)格顯得開闊明朗，曠達(dá)樂觀。辛詞中抒情多與典故結(jié)合，風(fēng)格顯得含蓄蘊(yùn)藉，激憤沉郁。

                                                                           (本文轉(zhuǎn)載自網(wǎng)上）