教師樹(shù)立自己威信有度。接到一個(gè)班集體，作為班主任，首先就要樹(shù)立好自己在學(xué)生中的威信。如何樹(shù)立樹(shù)立好自己的威信呢，這就有個(gè)無(wú)形的度的問(wèn)題，你作為一群孩子的引導(dǎo)者，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的威，會(huì)讓學(xué)生望而卻步、不敢接近你，那以后班上有什么問(wèn)題就沒(méi)有人敢向你報(bào)告，學(xué)生自身有問(wèn)題，也不敢向你訴說(shuō)，造成你高高在上，俯視學(xué)生，你和學(xué)生之間劃了一條無(wú)形的鴻溝。如果你過(guò)分親近學(xué)生，說(shuō)話不得力，對(duì)班上事務(wù)太軟弱，那又不能很好地樹(shù)立自己的威信，你布置的任務(wù)又無(wú)法得到落實(shí)。作為班主任，剛接到班集體就應(yīng)該用自己淵博的知識(shí)，言行一致的工作作風(fēng)，和藹可親的態(tài)度和自己的人格魅力來(lái)感化學(xué)生，讓他們覺(jué)得你可親可敬，自然就形成你想要的威。

對(duì)待學(xué)生寬嚴(yán)有度。影響人一生的因素是環(huán)境和教育，一個(gè)班的學(xué)生幾十個(gè)人，他們各自所處的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和各種教育不同，他們的行為方式、認(rèn)識(shí)程度就不同。由此，你作為班主任，就絕不能對(duì)學(xué)生的要求一刀切，用一根杠子劃線。我每屆都遇到這樣的情況：本身就好學(xué)、行為習(xí)慣好的學(xué)生偶爾犯錯(cuò)誤，教師要給他批評(píng)指出，分析可能導(dǎo)致的不良后果，并要求其改正。而表現(xiàn)差的學(xué)生，你不可能要求他一下子就轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，他今天出這樣的錯(cuò)，明天又犯那樣的錯(cuò)，你只能嚴(yán)肅批評(píng)、分析后果并要求下不為例，不能犯同樣的錯(cuò)。青少年時(shí)期都具有很強(qiáng)的反復(fù)性，這樣的學(xué)生只能區(qū)別對(duì)待，你既不能打擊他的積極性，又不能傷害他的人格自尊，作為班主任就要多與他談心，不定時(shí)地過(guò)問(wèn)他還出現(xiàn)過(guò)相同的錯(cuò)誤沒(méi)有，當(dāng)他回答“沒(méi)有”時(shí)，你要及時(shí)給與表?yè)P(yáng)，適時(shí)的在班上表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，讓他樹(shù)立自信，同時(shí)全班同學(xué)也成了他無(wú)形的監(jiān)督者，不斷地讓他克服缺點(diǎn)、朝著自己完美的方向前進(jìn)。記得07屆班上一個(gè)學(xué)生，才進(jìn)校兩周就天天犯事，變著花樣出錯(cuò)，我找他談話不起什么作用，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助教育，家長(zhǎng)也把他無(wú)可奈何，我后來(lái)就給他一個(gè)小本子，要求他把每次出現(xiàn)的錯(cuò)誤記錄下來(lái)，開(kāi)始時(shí)每天晚自習(xí)后拿給我看，后來(lái)就一周查看一次，通過(guò)這種方式，轉(zhuǎn)變他的壞習(xí)慣，到初中畢業(yè)時(shí)，他還升入了一所重點(diǎn)高中。

對(duì)學(xué)生期望有度。許多家長(zhǎng)、老師對(duì)孩子常有恨鐵不成鋼、恨人不成才。我們客觀公正得看，人，作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有獨(dú)自成長(zhǎng)的經(jīng)歷，我們不可能將五個(gè)手指拉成一樣齊，班主任有了這樣的心態(tài)，在對(duì)待學(xué)生時(shí)就好把握度了，比如，某學(xué)生數(shù)學(xué)原來(lái)僅考60—70分，最近考了80—90分，作為班主任就要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)給予表?yè)P(yáng)，這就是進(jìn)步，當(dāng)然，你如果硬要與班上的140多分的學(xué)生比，他們始終找不到學(xué)習(xí)的成功感，領(lǐng)略不到成功的喜悅，那么以后還怎么上進(jìn)呢？這樣的學(xué)生就很容易喪失學(xué)習(xí)信心，在班上掉隊(duì)。特別是現(xiàn)在的學(xué)生，心里素質(zhì)很脆弱、經(jīng)受不起打擊，更需要老師家長(zhǎng)的鼓勵(lì)。

與學(xué)生相處有度。古人云：君子之交坦蕩蕩，小人之交甘若醴。作為班主任與學(xué)生的交往非常頻繁，你既不能是他們的“哥們”，也不能是他們的警察。在課余時(shí)間與學(xué)生溝通時(shí)，心態(tài)要坦誠(chéng)，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)，暢談理想，推心置腹地交流，讓他們覺(jué)得你很真誠(chéng)，對(duì)他們是無(wú)私的，他們就很親近你，尊重你。記得2013年秋季的一個(gè)晚上，學(xué)生寢室的燈熄了，我跟往常一樣，去查看學(xué)生寢室，發(fā)現(xiàn)一個(gè)男生寢室少了一個(gè)男同學(xué)，問(wèn)同寢室的人都說(shuō)晚自習(xí)還在，都不知道哪里去了，于是我照著手電筒到教室去查看沒(méi)有人，校園里花壇到處看完了都沒(méi)有人，他可能是到哪里去了呢？該生平常表現(xiàn)一般，怕是翻圍墻出去上網(wǎng)去了？這時(shí)我感覺(jué)到他沒(méi)有在學(xué)校了，我想不同又跑到教室邊的大廁所去看看，結(jié)果他一人在那里蹲著的。我問(wèn)他是怎么啦？他說(shuō)肚子痛，身體不舒服，說(shuō)話有氣無(wú)力，看他臉色白白的，不象在裝病，我急忙用車把他送到鎮(zhèn)醫(yī)院，叫來(lái)醫(yī)生給他看病，結(jié)果是高燒，需要輸液，我?guī)退麎|上醫(yī)療費(fèi)，又回到學(xué)校，找來(lái)一個(gè)班上他平常耍得好的同學(xué)去陪他一晚。繼這次之后，這個(gè)學(xué)生對(duì)待我像親生父親一樣，心里有什么話都給我講，從而迎得了他對(duì)老師的尊敬。班上學(xué)生偶有差錢(qián)，找老師借點(diǎn)、倒點(diǎn)開(kāi)水，周五放學(xué)時(shí)下雨借借傘都是常事。但是在與學(xué)生交往過(guò)程中，遇到學(xué)生有不正確的想法和行為，你必須給他們善意地提出，如學(xué)生偶爾互相交穿換衣服、燙染頭發(fā)、戴首飾、留長(zhǎng)指甲、不講衛(wèi)生等。我班還有一個(gè)女生，性格外向，脾氣暴躁，與同學(xué)不能很好相處，家庭教育欠缺，她給我講：我長(zhǎng)了15歲，與父母在一起生活的時(shí)間沒(méi)有五年，說(shuō)話就是臟話連篇，經(jīng)常帶罷子，得禮不饒人，進(jìn)校時(shí)全班同學(xué)都不喜歡與她交流，在與我交流時(shí)臟話都時(shí)常脫口而出，而且說(shuō)話大一個(gè)細(xì)一個(gè)地，不顧及對(duì)方的感受，每當(dāng)這時(shí)，我都善意地給她提出問(wèn)題，指出不足，那樣不利于與人相處。通過(guò)三年的教育，畢業(yè)時(shí)，她早已融入到班集體中，改正了許許多多的缺點(diǎn)，與學(xué)生們和睦相處了。

與家長(zhǎng)交流有度。我們是農(nóng)村中學(xué)，家長(zhǎng)外出打工的多，一年很少到校關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，有的家長(zhǎng)連三年都沒(méi)有踏過(guò)一次校門(mén)。每到年末，打工回家，偶有到校了解學(xué)生的情況。作為班主任，不能向家長(zhǎng)將學(xué)生一年來(lái)的不良表現(xiàn)和盤(pán)托出，更不能告狀。應(yīng)該多說(shuō)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)輕描淡寫(xiě)地提一下，把他們的孩子教育好了，也不能向家長(zhǎng)表功，更不能向家長(zhǎng)要財(cái)物。這個(gè)度教師必須把握好，才能得家長(zhǎng)的信任，也才能放心地把他們最心愛(ài)的寶貝交給你教育。

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