|
既要讀古代經典，也要讀現代經典； 既要讀西方經典，也要讀東方經典； 既要讀文學經典，也要讀文化經典， 以及歷史、社會、政治、經濟、哲學、科技等領域……  人大附中讀書活動 帶有“多元閱讀”的特點。在突出文學作品閱讀的同時，倡導學生“讀一切值得讀的書”（曹文軒）。 傳統文化 精華方面 我們先后給學生推薦了《論語》選讀、《詩經》、《楚辭》精選、《菜根譚》以及古詩百首、對聯百副、寓言百則等。 歷史方面，我們先后推薦了《史記》《大秦帝國》《蒙古帝國》《1901》《1911》《左宗棠》《南京大屠殺》《苦難輝煌》等。 軍事方面，推薦了《長征》《抗日戰爭》《解放戰爭》《決戰朝鮮》《西路軍》等。 哲學方面，推薦了“老莊”、《王陽明》、周國平等。 經濟學方面，推薦了《現代化的陷阱》《獵殺中國龍》等。 社會學方面，推薦了《中國在梁莊》《出梁莊記》等。 心理學方面，推薦了畢淑敏、卡耐基等……  ▼這會把一些具有強烈時代色彩，又能夠激發調動學生濃厚閱讀興趣的優秀作品排除在外。而學校的讀書活動培養學生的讀書興趣是第一位的。 ▲▼比如老子的《道德經》、王陽明的《傳習錄》，歌德的《浮士德》等，初中的孩子不是一下子就能讀得進、看得懂的。 ▲▼如果對經典不分深淺，不論難易，在讀書剛剛開始的時候就把它們一股腦地塞給孩子，孩子很可能一下就會嗆水，產生畏難排斥心理。 ▲▼學生走近經典要有一個由淺而深、由低而高的漸進過程，這就需要老師去給學生搭一個臺階。比如：為了讓孩子走近《老子》，先讓孩子讀蔡志忠的漫畫《老子說》；為了讓孩子走近《莊子》，先讓他們讀《莊子》白話寓言故事； ▲▼為了讓孩子走近《傳習錄》，先把《明朝一哥王陽明》推薦給他們……待產生強烈的興趣后，孩子們就會一步步走近名著。 推薦一本書之后，我們的做法是讓孩子徑直走進去，在一個完整而豐富的語境中完全自主地去讀，無拘無束地去讀，輕輕松松地去讀，充分沉浸在書中和作者、和書中的人物同喜悲、共憂樂，盡享讀書的快樂。 你會發現一道美麗的風景：無論課間、午休，還是樓道、操場，總有三五成群的孩子抱著一部大部頭在專注地捧讀，或在熱烈地議論；一本剛讀完，就追著老師去推薦“下一本”……
續寫著祖國的未來。因此推薦的讀物，既要符合孩子的年齡特點，又要有利于精神成長。 切不可一味的厚古薄今、舍中趨外、偏深偏難、盲目隨意、好高騖遠；更不能“花里胡哨，小里小氣，旁門左道，歪門邪道”（錢理群語）。 ▲▼我們會把一些反映現實生活、時代色彩很強的作品推薦給學生，這些作品可能一時還不能成為經典，但一定是同類中的精品，或有望成為未來的經典。比如，我們給孩子推薦了兩部“狼書”，都取得了很好的閱讀效果。
可愛的孩子們 從《狼圖騰》中，他們懂得了狼性的價值和環保的重要；從《重返狼群》中，他們懂得了什么是超越族群的大愛。 ▲學生為兩本書配插畫▼ 《重返狼群》是80后作家李微漪創作的紀實作品，記述作者自己舍生忘死，歷經艱險，把小狼放歸狼群的真實經歷，創造了迄今為止的歷史上首例成功放歸的神話。 這本書文筆優美，故事傳奇，孩子們沉醉其中，既陶冶精神，又開啟心智，李薇漪也因此成了孩子心目中“最佩服的人”。
|
|
|
