先給大家出一道一年級試卷上的連線題。

左側一排分別畫著鴨子、雨傘、烏龜、蝸牛，右側一排分別畫著小鳥、香蕉、水壺、猴子。

不知道你能不能解出這道題？

我反復讀這道題目，依舊想不出答案，直到師兄在朋友圈公布答案：鴨子猴子，烏龜香蕉，蝸牛茶壺，雨傘小鳥。理由是分別讀輕聲、第一聲、第二聲、第三聲。

我不知道這是哪所學校的期末考試卷，但是我可以想象，或許孩子們是一邊抹著眼淚一邊答著題。

上午，在隔壁班監考時，考場上的一位男孩無聲地落淚，試卷都被眼淚淋濕了。我只能一邊安慰，一邊提醒他繼續答題。

我還能做什么呢？那一刻，我有一種深深的無力感……

我能想象一墻之隔的我班的孩子們，面對著如此題量大，難度大的試卷，他們手不停揮頭不敢抬的情形；特別是幾個平時作業速度慢的孩子，他們哪怕沒有掉眼淚，心里也一定是很著急很慌張的。

班里有個孩子，如果我一條一條慢慢地講給她做，她大部分題目是可以回答出來的。可是，在面對全班孩子統一讀題時，她既無法理解，書寫也跟不上同學們的速度，試卷上自然是大片的空白。

為何要用同一張試卷去考量所有的孩子？我一想到，在這樣的考查方式之下，這個孩子從一年級的第一次考試，就永遠是不及格的分數，心，真的很痛！

平時，我一筆一畫教著孩子們，怎樣把字寫漂亮，試卷上是不考的；我一句一句地教孩子們朗讀，怎樣讀得有節奏感讀得好聽，試卷上也是不考的；我給孩子們讀詩讀故事，孩子們口頭創編詩歌故事，試卷上也是不考的……

試卷上考什么？老師不知道，因為試卷是外校老師出的。看著今天的試卷，我想一定不會是教一年級的老師出的題，出題的老師真的太高估孩子們的水平了，幾乎每道題都要設個“陷阱”；讓孩子們考得眼淚直流，這樣的考試，意義何在？

我不禁想起吳江實驗小學的“一師一卷”，這樣的做法，解放了教師，也解放了學生。這樣的考試制度，絕不會出現考前學生所有的在校時間都被語數英老師瓜分，所有的課余時間都會作業淹沒的情況。

再看看孩子們復習期間，是受著怎樣的煎熬吧！

“兒子明天就要期末考試了，今天休息一天，但是他的一堆卷子還沒有寫完。最近這20多天里，孩子每天的作業很難在晚上10點半之前寫完，一頁一頁的卷子，搞得像高三復習一樣。一個期末考試緊張得把正常的體育課、美術課、音樂課全部讓給語數外三科。一個小學生的期末考試都這樣了，以后中考、高考怎么辦？不把學生搞神經了嗎？……”

這是一位朋友寫在博文里的一段話，他也是位教育工作者，可是，他卻無法把自己的孩子從題海里救出來。難道，為了所謂的分數，真的要以犧牲孩子的身體健康，犧牲孩子的學習興趣甚至是生命為代價嗎？

學生跳樓事件的頻頻發生，難道僅僅是因為孩子的一時沖動嗎？每天淹沒在題海里，考考考難道不是拷拷拷？有幾個孩子還能感覺到生之趣？

多少家長，多少老師這樣勸慰著孩子們：“你們現在多吃點苦，將來就能有好工作，過上好日子?！笨墒?，那將來的好日子究竟是怎樣的日子？只是一張虛幻的藍圖罷了。

我不禁想起葉瀾教授在她的報告里這樣說：“要讓孩子們當下就過上有意義的生活！”，這句話值得每個教育工作者深思！教育的意義，難道僅僅是為了追求將來過上好日子嗎？教育難道不是為了讓每個孩子成為更美好的自己嗎？教育難道不該為孩子們當下的，此刻的幸福服務嗎？難道為了所謂的未來的幸福，要以剝奪孩子們童年的幸福為代價？

“各位家長朋友：這次語文試卷很活，題量又大，如果孩子沒有考到好成績，請不要責怪。假期里，請陪伴孩子們好好讀書，先讀完《我的母語課》，最后一章是《小熊維尼·普》的節選，感興趣的孩子可以讀整本書，開學后，我會組織讀書交流。假期里，建議大家帶著孩子們走出去，多與大自然親近，聞聞花草香，聽聽鳥兒叫，看看蟲子爬……讓孩子能感受大自然的神奇與美麗。還可以和孩子一起播下一粒種子，等待種子發芽長葉開花；或是養個小動物，孩子們在照料植物和小動物時，他們會更懂得生命的可貴，他們的心會更柔軟……”這是我在群里給家長們的留言，多么希望每個孩子能享受到當下的幸福！

下班回家的路上，看到一位小小孩坐在媽媽的車后座上，手里捧著玩具，滿臉燦爛的笑。最幸福的時光大概就是此刻吧，在還沒有入學前。

可是，想到昨日和媽媽通電話時，她告訴我，我的讀幼兒園的姨侄女寒假里報了五六個班，都是為了備考好一些的私立學校。上海幼升小的壓力，已經在拷打著學齡前的兒童了！

救救孩子們吧！還他們一個幸福的童年！