時間：2011年3月9日
導(dǎo)師：査嘯虎
參與人員：邵執(zhí)玉（組長）李文文 李景晴 王靜靜 王瑀
地點：教科院二樓218辦公室
記錄人：李景晴 邵執(zhí)玉
主要流程安排:
Ⅰ. 作為本學(xué)期第一次小組活動，組長首先在活動中提出本學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃與任務(wù)，以及對各個小組成員的任務(wù)分工。
Ⅱ.活動決定在本次以及今后的活動中，將采取輪流主講制，即每次活動，隨機挑選一名組員作為主講，其他成員提出自己的看法及疑問，最后由老師進行解答分析。
Ⅲ. 本次活動主要討論《國外教育社會學(xué)基本文選》中的選篇《教育成層的功能理論和沖突理論》主講人：邵執(zhí)玉
一．主講內(nèi)容：
《教育成層的功能理論和沖突理論》
作者：蘭德爾·柯林斯 沖突學(xué)派新韋伯主義的重要代表，功能論學(xué)派的激烈批判者。
作者提出教育和社會成層的關(guān)系需要同時運用功能理論和沖突理論來解釋，并呼吁建設(shè)闡述成層的決定因素的理論——沖突理論和功能理論分析法相結(jié)合。
（1）教育的重要性
在現(xiàn)在的社會中，職業(yè)在教育系統(tǒng)內(nèi)已被設(shè)計好了，作者通過圖表數(shù)據(jù)直觀地表現(xiàn)受教育程度與就業(yè)的關(guān)系的變化和發(fā)展，簡而言之即各種職業(yè)對于就業(yè)所需的教育條件日趨提高。
（2）教育的技術(shù)——功能理論
技術(shù)——功能理論對教育的重要性給出的解釋，體現(xiàn)在一下三個方面?！舻谝环矫妫涸诠I(yè)社會中，工作技術(shù)要求提高，在這一點中有兩點現(xiàn)象，一是低技術(shù)的工作減少，高技術(shù)的工作增加；二是同一工作技術(shù)要求不斷提高?！舻诙矫妫赫?guī)教育或在專門技能或在一般能力方面提供訓(xùn)練為從事高要求工作做準備◆第三方面：就業(yè)所需的教育條件在不斷提高，受教育者受教育年限不斷提高。
在社會學(xué)范疇中，社會成層的功能理論的前提有兩點，①各種直接地位球?qū)ｉT的技術(shù)成績，即我們現(xiàn)在常說的專業(yè)對口。②要求受雇者具備天賦才能。
作為社會成層功能理論分析形式的分支，教育的技術(shù)——功能理論因此接受上述相關(guān)假設(shè)：
①職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化