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【摘 要】分析了現階段我國農村小學面臨的困境：在校學生逐年減少，辦學規模日趨萎縮;教師隊伍整體素質不高：農村小學教師的業務水平不高，教育、教學觀念落后;教師工作負擔重，責任心不強;辦學條件差等原因。提出了農村小學走出困境的相應對策：;加強農村小學師資隊伍建設，提高鄉村教師的地位和待遇，保證農村師資隊伍穩定和擴充，提高農村小學教師的整體素質;以政府投入為主，改善農村小學辦學條件，加強對農村小學教學常規管理的指導，促進教育教學質量的整體提高;以此提高辦學效益和教學質量，使農村小學走出目前的困境。 中國論文網 /1/view-7229850.htm 【關鍵詞】農村小學;教師素質;辦學條件;職稱評定 一、農村小學面臨的困境及原因 （一）農村小學在校學生逐年減少，辦學規模日趨萎縮 農村教師進入老齡化，先進的教學理念得不到發揮加之農村人口出生率的持續降低，一定程度上使各農村學生人數逐年減少，辦學規模日趨萎縮。但這種現象主要還是由于學生家長對農村小學教師的教學能力不認可，為了孩子的前途， 家長們紛紛把孩子送進教學質量較好的城鎮學校，甚至進城鎮陪讀。另一方面，越來越多的父母們懷有攀比之心。讓子女去城里最好的學校學習。在這種大環境的影響下，農村小學學生數自然逐年減少、規模日漸萎縮了。 在我們所在市的農村，由上述原因致使農村小學學生生源逐年減少，生源不足。留下來的學生大多是差生不但增加了老師的教學難度，而且阻礙了教學質量的提高。學生學習差、學習效果不理想導致更多的學生、家長對學校教學更加失望，轉學人數增多。無疑造成農村小學生源的減少、 辦學規模的萎縮. （二）農村小學教師編制短缺，一線老教師職稱得不到解決。 1.當前農村小學年級多，生源少，教師配備不夠，為了能使學生在德，智，體，美，勞全面發展，老師們不得不擔任多學科教學，幾乎全天都待在教室里，講課，批改，備課.他們沒有機會出去去參加系統的專業培訓和接受新的教學理念，使用的教學方法還是老一套：仍是填鴨式。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。 2.農村小學的教師大多是老民辦，這些年來由于職稱評定含有腐敗現象，致使他們的職稱問題得不到公正解決，他們心里很窩火，覺得自己在一線辛辛苦苦工作幾十年到頭來還是與小學高級職稱無緣，索性帶著情緒工作。抱著混幾年退休的思想，阻礙了農村小學教育素質的提高。 （三）教師職稱和工資掛鉤嚴重影響一線教師的教學積極性。教師評職稱本來是件好事，但誰有關系，誰有錢送，誰就可以評上小學高級，這種不正常的現象擾亂了正常職稱評定工作。目前農村小學具有小學教師高級職稱的老師沒有幾個代主課。能代課的代副課代不了課的在學校里做雜工，然而他們每月領的工資卻高于在一線代課的老師，嚴重影響一線教師的工作積極性。 二、農村小學走出困境的相應對策 提高全民素質必須高度重視農村小學教育，而當前農村小學所面臨的困境。其問題的解決也是實現教育公平、均衡發展的必經途徑。因此，只有采取措施徹底改變農村孩子接受條件最差的學校教育的現狀，才能使農村小學走出目前的 （一）加強農村小學師資隊伍建設 建設一支數量足夠、素質過硬的農村小學教師隊伍，一定程度上能彌補農村辦學條件差、那么如何切實提高農村教師隊伍的數量的質量？以我看來，應從以下兩方面入手：1.提高鄉村教師的地位和待遇，保證農村師資隊伍穩定和擴充，對多年兢兢業業在一線工作的教師進行優待，并以優惠的政策鼓勵城市學校的優秀教師到農村任教，幫教。通過一帶一，一幫一，迅速提高農村小學教師的教學能力。加快縮小城鄉教育差距。2.提高農村小學教師的整體素質。一方面，教育主管部門應多給農村教師出去學習，培訓的機會，通過學習和培訓，掌握現代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質。另方面，配備專職音體美教師，促使第二課堂落到實處。其次，農村小學留守孩子較多，父母都不在身邊，他們需要教師的關心、激勵和幫助。教師要盡可能對每個學生的基本情況進行全面了解，多關注學生，多與他們談話和交流，及時了解并解決他們在學習中存在的問題與困難，讓學生在愛的環境中成長。 （二）以政府投入為主，改善農村小學辦學條件 農村小學辦學條件所存在的嚴重問題，使改善農村小學的辦學條件已成為當務之急。改善農村小學的教育條件、物質條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經費，并且政策盡可能向農村地區傾斜，向薄弱、偏遠的農村小學地區傾斜。 因為農村小學教育質量的提高離不開政府大力度的投入，沒有相應的教育條件，教學儀器、圖書資料乃至校舍，提高質量只能是一名空話。避免教育經費在多個中間環節的截留現象，保證鄉村教育經費的穩定性、均等性、可靠性。通過對農村小學的危房改造、 校舍建設、必需的教學儀器設備和圖書資料的購置等，使村辦小學辦學條件、管理水平、教育教學質量有明顯提高。 （三）取消小學教師職稱工資 目前以職稱取酬嚴重影響在一線教師的情緒，他們也是人，也存在心理失衡的問題，他們是學校工作的主力軍，每月拿的工資卻不如那些在校做雜工的高級老師，在失衡心理的驅使下，導致一線教師工作不夠積極，失去責任心。所以取消教師職稱勢在必行。 （四）加強校長培訓，提高校長素質 校長是辦好學校的關鍵性人物，是發展教育必不可缺少的重要角色。目前，農村部分校長，無戰略眼光，治校無方，辦學思想與理念理念不清晰，以陳舊的管理方法管理學校，把教師思想禁錮在一個圈里，阻礙了師生的全面發展。 總之，我們要解決農村小學面臨的困境：在校學生逐年減少，辦學規模日趨萎縮;教師素質不高;辦學條件差等。只有加強農村小學師資隊伍建設，改善農村小學辦學條件，取消教師職稱工資，加強校長培訓，才能滿足農村學生的需求，才能促進社會的和諧發展，實現全民素質教育。 |
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