剛剛過去的這個春節，甭管大家帶沒帶孩子進電影院，都一定被《流浪地球》這四個字里里外外安利了個遍。

因《三體》而聞名于世的劉慈欣，加上以《戰狼2》回歸公眾視野的吳京，這部被稱為要“開啟中國科幻元年”的科幻電影，刷新了國人們對于“科幻”一詞的觀感。

對于喜愛科技的孩子們來說，《流浪地球》自然是不容錯過的一部影片，通過重聚變產生的強大推力，人類將隨著整個地球一起，踏上生死未卜的流浪之旅。

畢竟，在鏡頭中逐漸變小、終至不見的太陽就要毀滅了。

我們不得不佩服原著作者劉慈欣的想象力。

在以往的科幻作品中，人類大多是被迫逃離地球、逃離太陽系——至于拖著整個地球去逃亡，還真是第一次見。

我們總是擔心孩子被困于應試教育的藩籬里，只知道埋頭做題，丟失了自己的想象力，這不，眼下的這部《流浪地球》，正是人類迸發想象力的教科書式的杰作，當然該讓孩子們去感受感受。

在電影中，流浪至中途的地球，即將面臨撞擊木星、毀于一旦的險境。

在同體積1316倍于地球的木星之間，一條因引力作用而產生的大氣臍帶正在生成。

這樣的體積對比，在宏大的電影場面之中，也讓我們見識到了地球對于整個宇宙之渺小。

引力到底是如何產生的？

木星的體積是地球的1316倍，那么在整個太陽系里，地球究竟處于一個什么樣的位置？

為什么，地球可以像一只火箭一樣被發射出去？

這些屬于“硬科幻”的科學知識，有多少孩子曾在課外的閱讀之中了解到過？

這部電影，則難能可貴地將這些孩子們尚未接觸到的科學知識加以視覺化的呈現，讓他們擁有一個珍貴的契機，去問出那些課本上很可能并不會問出的問題，卻也是同我們的生活息息相關的問題。

畢竟，好奇心是有待激發的，而科學的大門，也將為那些真正懂得提問的孩子們而打開。

不過，如果自己的孩子對于科幻興致寥寥，《流浪地球》還值得一看么？

答案同樣是肯定的。

就像前人們所說的那樣，哥白尼的日心說、達爾文的進化論，還有弗洛伊德的精神分析，一層層地打破了人類以自我、以地球為中心的幻想體系。

只有正確地認識到自己在這個世界上的位置，一個人才有可能激發出ta最深層次的潛力，向正確的方向發力。

而這一切，當我們在影片中看到這看似浩渺的世界，孤零零地在宇宙間漂浮的時刻，就已自有了分曉。

面對災難，影片中的人類決定動用全球之力，開啟一場長達2500年的史詩式逃亡。

2500年是個什么概念？

這幾乎是以往人類文明持續時間的總和。

面對這樣漫長的過去與未來，孩子們又能體會到什么呢？

是歷史的浩渺與漫長，是逃亡的驚險與悲壯，還是漫長的未來帶來的一線曙光？

或者都是呢？

我一直都贊同曹文軒式的論調：孩子們不能一味去接受那些為他們“量身定做”的低齡化作品。

作為有著獨立思維的個體，他們有能力、也有必要去接觸經典，去接觸這個世界不那么美好、卻足夠現實的一面。

古人所謂“生于憂患，死于安樂”，及時地擁有憂患意識，才能讓孩子們意志堅定，在未來的人生路上，不輕易地被現實所挫敗。

而這些，在蒼涼、悲壯的科幻大片《流浪地球》里，一樣都不缺。