有一個(gè)小男孩,1歲10個(gè)月大,只會(huì)說“媽”、“婆”、“爺”、“回家”、“狗”幾個(gè)詞,有時(shí)通過手勢(shì)與大人溝通。醫(yī)生說孩子語(yǔ)言發(fā)育有問題,建議家長(zhǎng)逼迫孩子說話。某一天,小男孩跟媽媽指劃想得到某個(gè)東西,媽媽強(qiáng)硬地一定要孩子說,否則就不給。結(jié)果孩子哭了一小時(shí),不僅沒說,晚上還抽搐…… ![]() 經(jīng)常也有一些父母留言類似的問題,比如2歲的寶寶只會(huì)說爸爸媽媽,別的都不會(huì)說,但是能聽懂旁人說話;也有爸爸說,3歲的孩子只會(huì)“嗯嗯”點(diǎn)頭或搖頭;也有4歲的小女孩說話結(jié)巴,一句“我要玩具”要說7,8秒,爸媽聽得很著急…… ?小朋友的語(yǔ)言發(fā)育對(duì)照清單 0-12月,寶寶有時(shí)會(huì)發(fā)出類似于“a”,“wu”,“bo”等聲音;有時(shí)會(huì)微笑地看著養(yǎng)育者,嘴巴發(fā)出一連串的類似對(duì)話的發(fā)音;有時(shí)還會(huì)發(fā)出類似唱歌的有高低起伏的發(fā)音。 1歲,寶寶能聽懂簡(jiǎn)單的口語(yǔ),比如“玩玩具”、“喝牛奶”;也能聽懂日常物品,比如,“奶瓶”、“沙發(fā)”、“嘴巴”等。 1-2歲,寶寶能指認(rèn)物品,能說出一些簡(jiǎn)單的物品名稱,比如能說“鞋子”、“杯子”、“爸爸”、“媽媽”,也能說幾個(gè)簡(jiǎn)單的短句,比如“喝奶奶”,“玩車車”等。 2歲,孩子開始鸚鵡學(xué)舌,能使用代名詞,比如“我要這個(gè)”,“我要吃”等。 2-3歲,孩子會(huì)說疑問句,比如“它是什么?”“為什么哭了”等。 3-4歲,孩子語(yǔ)言發(fā)展迅速,但有些孩子可能出現(xiàn)短暫的結(jié)巴。 4-6歲,孩子能使用空間和時(shí)間的詞語(yǔ),比如“左邊”,“下面”,“前天”,“后天”等,開始喜歡對(duì)人講故事。 6歲,孩子的語(yǔ)言表達(dá)已經(jīng)基本順暢和流利,雖然詞匯量還不及成年人,但已經(jīng)能實(shí)現(xiàn)溝通無(wú)阻。 ![]() 溫馨提示:上面的語(yǔ)言發(fā)育情況,是無(wú)數(shù)孩子語(yǔ)言發(fā)育的平均情況。即每個(gè)孩子的語(yǔ)言發(fā)育步伐可能不相同,有些孩子早,有些孩子遲,所以上面清單只能做參考,而不是標(biāo)準(zhǔn)。可是,有些小朋友的語(yǔ)言發(fā)育的確比平均情況遲了很多,比如3歲了連“爸爸”“媽媽”都不懂說。這些明顯滯后的,爸媽們就要找出原因。 ?小朋友語(yǔ)言發(fā)育遲緩,常見有三方面的原因 1、孩子從小由傭人帶或隔代教養(yǎng) ![]() 幼兒說經(jīng)常說,爸媽們從寶寶出生后就開始對(duì)寶寶說話,“語(yǔ)言互動(dòng)”能幫助寶寶掌握詞匯,增加對(duì)語(yǔ)言的理解。可是,有些寶寶從出生后由傭人帶或隔代養(yǎng)育,如果這些傭人和老人不重視與寶寶語(yǔ)言交流,只負(fù)責(zé)把寶寶喂飽穿好,甚至讓孩子長(zhǎng)時(shí)間看電視,都可能會(huì)導(dǎo)致小朋友語(yǔ)言發(fā)育遲緩。因?yàn)殡娨暬蛞纛l視頻等,被研究證實(shí)不能幫助孩子的語(yǔ)言發(fā)展,還可能會(huì)妨礙孩子的語(yǔ)言發(fā)育。 2、孩子長(zhǎng)期吃流質(zhì)食物 養(yǎng)過寶寶的我們都知道,寶寶喝奶的時(shí)候是吸的,所以小孩最先會(huì)說的是爸爸媽媽。雖然他不是真的懂,但是他最先有這樣的發(fā)音。如果寶寶到了2,3歲還長(zhǎng)期只吃流質(zhì)食物,甚少吃固體食物,那么寶寶的語(yǔ)言發(fā)育就真的會(huì)受到影響。為什么?成年人可以在吃飯時(shí)細(xì)心留意自己,你如果在咀嚼飯粒、蔬菜或肉類時(shí),舌頭是需要上下左右活動(dòng)的。這些舌頭和口腔肌肉的鍛煉,能幫助寶寶發(fā)展其他發(fā)音。比如寶寶要發(fā)“er”音,他需要把舌頭往上后方卷,一個(gè)長(zhǎng)期吃流質(zhì)食物的孩子是難以發(fā)這個(gè)音的;當(dāng)小孩開始吃固體的食物,會(huì)頻繁而多方位地用到舌頭和臉部的肌肉,有助于小孩語(yǔ)言口腔的發(fā)展。 孩子固體食物的添加,爸媽可以遵循下面的步驟: ![]() 9月-12月齡,約0.5厘米直徑的食物顆粒; 1歲,約1厘米直徑的食物顆粒; 3歲后,食物可以適當(dāng)切短,但不建議食物被剪得碎碎的,也不建議煮得稀爛; 5,6歲后,與成年人一起吃。 3、大人有不良的養(yǎng)育習(xí)慣 我經(jīng)常見到有些大人在跟年幼的小朋友交流時(shí),喜歡“替孩子說”。 比如,有一位媽媽跟2歲的小女孩說:“我們回家吧。”小女孩“嗯嗯”地用手指著路,媽媽問:“想走路是不是?”小女孩點(diǎn)頭。這種情況,媽媽其實(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子,“嗯嗯是什么意思呀?你要說出來(lái)哦”,即使孩子只能說出單字“路”,也是孩子練習(xí)語(yǔ)言的方式。 可是文章開頭提及的,媽媽逼迫小朋友說卻是不對(duì)的,鼓勵(lì)能驅(qū)動(dòng)孩子的說話動(dòng)力,而逼迫卻可能會(huì)扼殺孩子說話欲望,所以父母?jìng)円J(rèn)清這兩種區(qū)別。 ?一種最簡(jiǎn)單、實(shí)用的幫助孩子語(yǔ)言發(fā)育的方式 爸媽們除了規(guī)避上面三個(gè)原因后,讀繪本是簡(jiǎn)單、實(shí)用的方式。2015年,權(quán)威雜志《心理科學(xué)》(Psychological Science)有專文指出,媽媽從寶寶出生后就開始朗讀繪本,能幫助寶寶的語(yǔ)言發(fā)展,寶寶日后在對(duì)話中使用到的詞匯也更豐富。相比之下,那些幾乎不給孩子閱讀繪本的父母,他們的孩子在3歲時(shí)掌握的詞匯會(huì)比同齡人少很多。 有媽媽說,每次媽媽讀繪本時(shí)孩子都不聽,怎么辦? 有時(shí)爸媽們讀繪本時(shí),因?yàn)闀?huì)涉及到不常見的書面語(yǔ),小朋友可能聽不懂,聽不懂就容易分神。這種情況下,爸媽們可以換一種方式,通過“講”的方式,把故事講得唯妙唯俏,還可以配合表情和動(dòng)作,把故事演出來(lái),提高小朋友的興趣。待孩子們對(duì)故事有了一些興趣,后面就可以慢慢地?fù)Q成照字讀的方式。 ?發(fā)現(xiàn)孩子真的語(yǔ)言發(fā)展遲了,是孩子智力有問題嗎? 一般情況下,“語(yǔ)言發(fā)展遲=智力有問題”是錯(cuò)誤的,大腦異常屬于特例,倫敦大學(xué)有專門的研究。研究者專門跟蹤了五千人,觀察收集他們從嬰兒期到老年期的語(yǔ)言發(fā)展信息。發(fā)現(xiàn)那些早說話的孩子,語(yǔ)言發(fā)展和社交能力都比其他孩子快,可這并不意味著遲說話的孩子有什么問題,因?yàn)楫?dāng)這些遲說話的孩子到了8歲,他們與早說話的孩子在語(yǔ)言和社交上已經(jīng)沒有明顯的差別。 所以,每個(gè)孩子都是一顆顆花種子,花期不會(huì)同步,花的姿態(tài)也差異萬(wàn)千。爸媽們只需用心灌溉,靜待花開…… |
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