三流的母親做保姆，二流的母親做教練，一流的母親什么樣？

姑且不討論這句話的對與錯，無論是怎樣的母親，“榜樣”也好、“教練”也好，“保姆”也罷，都有一個共同問題要面對：

如何處理自己的情緒問題。

母親的情緒對于孩子來說意義極為重要，媽媽的性格與脾氣，會直接影響孩子的心理發育。

媽媽性格溫和，孩子性情也趨于平和，內心世界穩定；

媽媽如果性格暴躁、喜怒無常，孩子也心浮氣躁，遇事情緒化，做事容易諸多不成。

所以，控制情緒是做現代媽媽需要學習的重要一課。

很多媽媽很精明，一眼就能看出孩子的問題，而且忍不住很快就要指出來，這不是母親的內涵。

在看到自己孩子優缺點的時候，做母親的都不要立即就反應出來。為什么不要動，因為孩子需要空間去自己成長，母親隨意而過多的評價，往往使孩子喪失內在的動力，而更多在意母親的反應。

有的家長很納悶：

為什么這樣，可能就是這個“虛”沒做好。

做不到不露聲色、不能夠虛下來的母親，無法給孩子的情緒提供一個空間。

孩子的情緒得不到母親情緒的包容，要么變得謹小慎微，要么對抗性強，親子關系難以順暢。

母親在孩子面前要學會示“弱”。

強勢媽媽的孩子很難自信，孩子的自信會在媽媽一直強勢的狀態里一點點削弱。

能夠在孩子面前示弱的母親，實際上是通過示弱實現對孩子的托舉，孩子的內心會因此逐漸自信而堅強。

所以，如果希望自己的孩子自信，就要學會在孩子面前示弱。

凡是對孩子一直強勢的父母，實際上是在壓制孩子的成長和發展。

在孩子的成長過程中，一個母親真正的教育力量在于“柔和”。

你會發現，越柔和的母親，有時候帶動孩子的能力越強，越是扯著嗓門整天對孩子叫嚷的母親，則往往難以挑起真正引導和帶動孩子的重擔。

2

每位家長都重視孩子的學習，但是，家長的心態應該放在哪？

請千萬不要急著報班、著急找家教、著急找一些方法層面的東西來解決孩子的學習問題。

家庭教育重在養，而非在教。我們需要特別解讀以下兩個字：一是情，二是禮。

教育需要有情有禮，這是家長們在教育孩子時必須遵守的原則。

教無定法，對待不同家庭的孩子以及孩子的不同成長階段，需要的方法肯定是不同的。但是有一個共同的原則需要注意，那就是要有情有禮，情在禮的前面。

現在家庭教育的現狀是什么呢？

有情無禮，家長愛孩子的時候愛得沒邊。

關心孩子的時候，連孩子的襪子都要給他穿、給他洗（已經足夠大的孩子）。

這叫愛嗎？這個情已經失去了教育的價值。

另一個現狀是有禮無情，尤其是家長給孩子講道理的時候，沒有感情鋪墊。

任何層面的教育，首先是要給被教育者傳達教育者本身的真實的內在情感。感情做足了，等到孩子渴望我們講一些東西的時候，家長再把道理點出來。

一定是情感交流到一定程度的時候，孩子才會主動說：“媽媽，那我該怎么呢？”這個時候一個小道理過去，才有可能實現帶給孩子的一種引導能力。

3

孩子出現學習問題并不可怕，可怕的是導致孩子內心不安的干擾源。也就是說，孩子內在基礎層面的支撐亂了，才是最可怕的事。

家長必須擁有情緒自控的能力，孩子出現問題時，你先不要急躁，先平靜下來，把自己的情緒調整好，然后再面對問題。

如何實現情緒的自我調控和管理，這是對家長提出的一個深層次的問題。

只有我們家長的內心平靜下來，才能把教育者對教育的理性思考沉淀到內心里面，沉淀為自己的一種狀態。

如果沒有這一種過程，無法把它內化為自己的一種狀態，你讀任何教育理念都是無效的。

因為不能內化和沉淀，你就無法擁有實施教育的資本，無法拿著教育專家的東西在自己家庭里去實現。

家庭教育要想做好，應該下功夫做的事在兩頭，一頭是父親，一頭是母親，中間這一段，任何孩子的成長都是在蜿蜒曲折的過程中完成的，這個空間要留給孩子，不要管它。

一流的家長靠放，不懂教育的家長靠管，管孩子是百分之百的失敗，放孩子有百分之五十的成功。

天天抓著孩子不放的家庭跳到錯誤的空間里來了，這個空間是每個孩子自己獨立完成的，但是很多家長參與到這個空間里面盯著不放，拔不出來，不讓他管不行，不讓他管就沒有別的事可管了。

有的家長說，你讓我放就不管了嗎？

讓你放不是不管，是讓你站到你的角色里面。要對孩子的情緒做養護，而不是對孩子的行為層面的東西過多地參與。

過多的參與等于我們不知不覺、兢兢業業在犯錯誤。

當一個人對學習失去熱情之后，再好的智商也談不上很好的發揮。

有的家長說孩子表現不好，不好好學習。事實上，“求人不如求己，求己不如求學”。

中國文化最大的特點就是內視，《大學》里講“正心、然后誠意”，正誰的心？正家長的心，然后再正孩子的心。

其實，氣質決定了孩子的學習差異，孩子的氣質就是父母的狀態慢慢內化給他們的一種氣質，就像我們的職業習慣一樣。

如果一個家長的內心永遠是冷漠、浮躁的狀態，任何教育思想在他的心理面落下去就像乒乓球一樣彈回來了，孩子也一樣。

父母的情緒孕育著孩子學習的情緒與氣質。

啟動家庭教育的能量，首先要啟動家長和孩子內心流通的天然情感。

我們父母和孩子之間情緒和情感的力量，要達到“熾”的程度。熾就是熱，熱到能夠燒烤孩子內心的程度。

拿什么去塑造孩子的心靈，塑造孩子的氣質，就是拿我們父母恰當的情。

4

當下很多孩子不是才能上的欠缺，而是情的不足，義的模糊。

家長是孩子情和義最大的啟蒙者，如果你們這一塊的啟蒙力量失去了，對孩子才能上的表現肯定是一個遺憾。

家庭教育是真情的回歸和文化的守望與傳承，家庭教育不能再站到方法和技術層面來折騰了，應該站到文化和哲學的空間去審視。

所有的父母都是文化的載體，不同的家庭文化培養出來的孩子的氣質是不同的。

文化是教育的旗幟，教育做到最高點就是文化，文而化之，不用說話孩子內心就被我們感化了，同時產生另外一種生命力。

家長自身對教育素質的修養和提升，僅僅是實現家庭教育功能的開始。

孩子們內心的邏輯，和我們成人之間內心遵守的邏輯思維是不一樣的、是有沖突的。但是他們的這種邏輯未必是不好的，需要我們去開發、面對、指導。

我們要反問的是：

“養魚重在養水，養樹重在養根，養人重在養心。”在教育上，方法的力量是有限的，家長在教育孩子問題上真正欠缺的是什么呢，真正欠缺的不是方法，是狀態，是父母的教育狀態。

現在有很多母親的理性讓我覺得比較可怕，在談及孩子的時候，缺乏情感的基礎，缺乏情感的支撐。

母親的這種理性在教育孩子問題上是很可怕的。父親和教育是有距離的，有距離不可怕，但父親要表明在家庭教育這個空間里的位置，要表達清楚在家里對孩子的精神導向是什么。

教育的最佳狀態在于一個“養”字。家庭教育重在養，而不在教。

現在孩子學習上的問題，各種各樣的問題歸納起來就是心力的不足，心里面對學習熱情不足。養魚重在養水，養樹重在養根，養人重在養心。

如果一個孩子的心在家里面得不到養護，得不到有效的滋養，天賦的聰明就沒有基礎；智商再高，沒有恰當的、相應的心態支撐，天賦很難發揮。

我們先不講孩子的心如何，先看看養孩子心的人，也就是父母的心適不適合養孩子，或者如何達到養孩子的狀態。

如何點燃孩子內心的學習熱情，點燃需要一定的溫度，需要一定的狀態才能點燃。如果家長的心是冷漠、麻木或者是焦慮不安的，我們很難去點燃孩子學習的熱情。

面對孩子不管出現任何狀態的時候，請記住：