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我一個(gè)朋友經(jīng)常向我抱怨說她兒子從小看書的時(shí)候注意力特別不集中，容易將字看反或顛倒，很容易跳行或漏字，有時(shí)必須用手指頭指著每一個(gè)字來閱讀。 造成這樣的原因之一，就是孩子的視覺追蹤能力不夠，上了小學(xué)以后，他兒子在各科學(xué)習(xí)上都遇到了困難，造成了整體的閱讀障礙，語文課文讀不好，數(shù)學(xué)應(yīng)用題不會審題等等。 所以這次的閱讀策略，我專門找了一些可以鍛煉視覺跟蹤能力的繪本，給妞們推薦下。 1、什么是視覺跟蹤能力 所謂視覺跟蹤能力就是眼睛追蹤物體的能力，讀文字書時(shí)，我剛開始也會讓芊芊去指讀，就是幫助她能夠更好的跟蹤文字，這一能力是也是閱讀最基本前提。 咱們孩子在小時(shí)候大腦中的視覺中心發(fā)育不全時(shí)，可以通過訓(xùn)練孩子眼球追視、檢視物體的能力，提高視覺廣度與速度。 而讀繪本本身就是對視覺能力的練習(xí)外，另外還有些設(shè)定很意思的繪本可以對視覺追蹤能力進(jìn)行更好的訓(xùn)練。 2、視覺跟蹤速度 比如這本《猜猜看-誰找到了泰迪？》，是芊看過無數(shù)次的繪本。它最有意思的一點(diǎn)就是這個(gè)繪本沒有人，但有所有人的腳印。 翻開第一頁，你可以看到一個(gè)房子的玄關(guān)，地下有4串腳印，每串腳印的路線都不同，芊芊要通過他們的行進(jìn)方向來辨別這個(gè)人要做什么事情。 作者最開始給了一個(gè)提示，就是出現(xiàn)了一只小貓（上圖左邊位置），跟蹤小貓的腳印，可以看到小貓爬上了椅子在拿東西。芊就是根據(jù)這個(gè)提示明白了，紅色腳印拿起泰迪熊、黃色腳印背上了書包，藍(lán)色的腳印已經(jīng)走出了家門。 而這本書接下來的每一頁都是一樣，場景也隨著腳印的行進(jìn)而改變，比如一家人走到樹林里，黃色腳印在樹上系了一根繩子。 而下一頁芊就發(fā)現(xiàn)了，原來他系繩子是要搭一個(gè)帳篷。除了腳印前后頁之間都是連貫的，事件也是連貫的。 不同顏色的腳印，以及每個(gè)腳印的路線，從第一頁跟蹤到最后一頁，孩子大腦中的視覺中心開始對繪本中的目標(biāo)進(jìn)行檢測、提取、識別和跟蹤，是非常好的視覺訓(xùn)練。 芊也明顯的后幾頁的跟蹤速度要快很多，而且能同時(shí)跟蹤2-3條腳印方向，說明她的視覺廣度和速度都在提高。 而這本書除了簡單的視覺跟蹤，作者還加入了很多需要大腦進(jìn)行分析的內(nèi)容，比如這頁，芊發(fā)現(xiàn)藍(lán)色腳印是從石階上直接跳上去的，因?yàn)樵偈A處腳印斷了，隨后腳印進(jìn)入了草地。 包括每個(gè)人都在干什么，都需要追蹤到腳印的行進(jìn)路線和停頓的位置來做判斷。 比如最后一頁，所有人都回家了，而藍(lán)色和紅色腳印停頓在毛巾架處，水龍頭是打開的，芊說他倆去洗手了，還說他倆一定是這家的孩子。 我說你根據(jù)什么判斷的？芊說，因?yàn)榛丶掖笕硕甲屝『合认词帧Ｎ艺f還有其他證據(jù)么，芊說他倆都背著小書包，還有藍(lán)腳印直接從石階上跳上來的，小孩兒才這么淘氣。 而且這本繪本的主線是一只泰迪熊，回家的時(shí)候這只泰迪熊丟了，看第二遍的時(shí)候芊的主要任務(wù)就是去跟蹤泰迪熊，并分析是由誰，在哪弄丟的。 另外在書的環(huán)襯頁上，腳印的主人一一登場，揭曉答案。環(huán)襯頁可以最后對照來看。 另外作者還畫了另一本《猜猜看-誰做了什么？》套路完全一樣，也可以找來看哈。 所以說除了視覺跟蹤能力，這個(gè)繪本同時(shí)還進(jìn)行了更高層次的視覺知覺訓(xùn)練，這類訓(xùn)練側(cè)重于大腦高級中樞的整合和代償，說簡單點(diǎn)就是喚醒大腦皮層的作用，激活更多腦區(qū)，對視覺信息進(jìn)行思考和分析。 3、視覺跟蹤廣度 類似的繪本還有《蛋糕哪去了》，但它不是追蹤腳印了，而是一個(gè)場景里有10以上的動物，每組動物都在做著不同的事情。 比如這頁，最下面的水獺在拿著紅酒，左下角的青蛙在踢球，右下角2個(gè)老鼠剛過了橋，拿著蛋糕在跑，后面狗夫妻在追他們。（注意最上方紅圈位置，作者還設(shè)計(jì)了一個(gè)隱形的變色龍，超級鍛煉孩子的視覺提取信息的能力）
到下一頁，還是這些人，只不過走到了下一個(gè)場景，每個(gè)人干的事情前后之間都是連貫的。比如2只老鼠已經(jīng)跑到小粉山丘了，狗夫妻也追到獨(dú)木橋處了；隱形的變色龍走到什么位置你發(fā)現(xiàn)了么？（作者用了更巧妙的表現(xiàn)方式，對孩子來說已經(jīng)上升到視覺知覺的訓(xùn)練了）。而他們之間所做的事情也是一系列的連鎖反應(yīng)。
這就需要更強(qiáng)的視覺跟蹤能力，孩子不僅要觀察每個(gè)人的行進(jìn)路線，而且還要觀察不同人物之間是如何互動的，這需要視覺的廣度。 同時(shí)也需要更強(qiáng)視覺知覺能力，盡可能多的收集信息，然后大腦對其進(jìn)行分析，找到它們的因果關(guān)系。 這本芊看了一個(gè)月之久，隔2天就拿出來讀，每次讀都有新的發(fā)現(xiàn)，而且這個(gè)發(fā)現(xiàn)也是階梯上升的，剛開始她發(fā)現(xiàn)都是每個(gè)人的位置（藏在哪），后來再看就追蹤動物之間的各種互動關(guān)系，知覺能力明顯的提高了。 這本書還有一本姊妹版《生日蛋糕》，套路也是一樣的。
這本書就還是那些人，只不過場景幾乎沒有變化，所有都始終在一個(gè)場景里互動，對視覺跟蹤的能力會更簡單些，所以也可以先從這本給孩子讀起。
今天的閱讀策略先說到這，等這個(gè)系列推文攢多了，我會給妞們做個(gè)目錄的，現(xiàn)在我暫時(shí)會在文末放上之前的鏈接哈： 4.《利用繪本中的隱藏細(xì)節(jié)，挖出孩子的洞察力》 — The End— |
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