現代社會發展迅速，經濟發達帶來的是教育繁榮，家長們都非常重視孩子的早期教育，生怕孩子輸在起跑線上。但也有人提出所謂的早期教育其實是一種超前教育，而且超前教育把本該孩子自己去探索的東西抹殺掉了，扼殺了孩子的想象力，真的是這樣嗎？

有個初中同學，因為各種原因高中上了一年就退學了。她成家很早，生娃很早，對孩子的教育抓得就更早了。怕孩子像她一樣吃讀書少的虧，從娃很小的時候就嚴抓背詩、背乘法口訣表。三歲半的男孩兒，已經將九九乘法表背的爛熟于心了，媽媽也很開心。

可是當她把小學課本拿來，問孩子書上的圖案，4組火柴，共有5組，總共是多少根？孩子的口訣表卻失靈了，他和其他小朋友的反應差不多，都是開始伸出手指頭一根一根地數，但是也沒有數明白。

同學很氣憤，和大家抱怨這件事，覺得自己都白教了。大家勸她說，三歲半的孩子還不明白數字之間的關系，只是機械地會背口訣表，他的表現和其他孩子無異，這再正常不過了，寶媽這么做是揠苗助長了，屬于超前教育。

還有部分家長，做法恰恰相反，他們害怕“超前教育”會讓孩子透支對學習的興趣，增加孩子的負擔，“開明”地放棄了孩子的這種教育，哪怕只是教孩子掌握握筆姿勢，也讓這些家長擔心不已，怕這樣的“超前教育”會毀了娃，尤其會損傷孩子的想象力，因此入學前一直主張“減壓減負”。

事實上，這是混淆了超前教育和早期教育的概念，界限不清。著急讓娃早早掌握理論知識的家長，自認為這是再正常不過的早期教育，其實陷入了超前教育的泥淖，孩子教育成果并不好；而將“超前教育”視為洪水猛獸的家長，其實是在剝奪孩子受到早期教育的機會，沒能為孩子未來的發展打下堅實的基礎。

超前教育和早期教育，傻傻分不清

早期教育廣義指從人出生到小學以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學習。早期教育的重要性已經得到廣泛共識，它能對孩子的大腦發育和人格成長進行“激活”，為孩子接受進一步教育打好基礎。

因而各個國家的父母都會對這期間孩子的教育格外重視，因為這是寶寶獲得智慧成長的黃金時期。而從大腦發育的速度，以及嬰幼兒的心理發展速度來看，應特別注重0到3歲的早期教育，以便最大程度地發揮人的大腦潛能。

目前市面上關于早期教育的機構有很多，理論和流派各異，熱鬧喧囂的背后，也浮現出了一些問題。仔細觀察早期教育被人詬病之處，你會發現，大家對它的重要性和必要性還是有共識的，出現困惑的地方往往都是誤區、雷區。

比如真正的早教不僅指對孩子的教育，也包括父母。父母應該學習先進的育兒知識，提高育兒水平和素質，可是現實卻是家長單方面地教育孩子，自己卻往往跟不上形勢。

再如在中國尤為普遍的灌輸式教育，不講究互動和對話，只一味地給孩子塞知識，讓娃小小年紀就飽嘗填鴨式教學之苦。

最后也是最重要的誤區，就是國內很多家長將早期教育和掌握知識劃等號，特別是和孩子升學壓力息息相關的三大主科，語文、數學、英語，提前學習大量學習的現象非常多，甚至多到可怕的地步。

這樣的早教是對教育目的的誤讀，反而導致小學生出現厭學情緒。試想一下每天幾節課地坐在教室里，聽著已經講過的課程，有幾個人能不煩？更何況是精力旺盛的孩子！早期教育是身體、情感、智力、人格、精神全面成長的教育，開發智力只是其中一項，肯定很重要，卻不能以偏概全。

講透了早期教育，其實超前教育的樣板就已經出現了。那就是所有對早期教育的誤讀，都可能構成超前教育的范式。超前教育，是指不符合年齡段的教育。超前教育要求孩子學習較大齡孩子的知識來達到看上去“比其他孩子更聰明”的狀態。

就像近年來受到追捧的“少年大學生”，但我們大部分都是普通人，孩子也是普通的孩子，

超前教育包含了太多父母的功利性心理因素，會有損幼兒心理健康發展，或忽視良好品德和習慣的培養，以及今天所要談到的，會有損孩子的創造力和想象力，這些都是應該引起家長反思的。

“超前教育”會扼殺孩子的想象力嗎？

鑒于超前教育的危害性，很多家長也意識到這個問題的嚴重性了，但是在具體行動中卻有些防護過度，將正常的早期教育活動范疇都列入了超前教育的名單，生怕孩子受到的這種所謂的“超前教育”會毀了創意性和無限的想象力。

大家要認識到，這里所說的“超前教育”其實并不超前，好比教導孩子在入學前幾個月先掌握好握筆姿勢一樣，這是早期教育的范疇，就像想讓孩子獨立吃飯得先學會用筷子是一個道理。

家長眼中可怕的“超前教育”既然是早期教育的范圍，那么掌握它就是很有必要的，對于孩子的想象力來說也是如此。有的家長總說：“不要告訴她，讓她自己想！”拜托，你想讓孩子擁有天馬行空的想法，起碼得有基礎知識吧。

如果她都沒坐過高鐵，甚至沒見過火車，你讓他想象更快捷的交通工具那就太勉強了。孩子需要有一定的知識積累，才能想象出無窮的、夸大的世界，有一天夢想才會成真。

而且知識都是相互補充的，彼此間都有聯系，觸類旁通就是這個道理。所以家長沒必要限制孩子必須學習哪個，不學哪個，那樣反而會限制他的想象力和行動力。

“超前教育”也別偏科，不要扎進語數外的功課里出不來，那樣才是真的毀了孩子的思想和未來。總之，這樣的“超前教育”不但不能有損孩子的想象力，還是激發其想象力的基礎，家長一定要重視。

你所謂的超前，不過是早期教育的內容，不要混淆了兩者的概念還不自知，那可真會把孩子拖入無知的境地。

家長如何激發和保護孩子的想象力？

想象力是在頭腦中創造一個念頭或思想畫面的能力，是人類創新的源泉，也是需要建立在一定知識基礎上的，那家長要如何幫助孩子激發和保護想象力呢？這就需要厘清超前教育和早期教育的區別了。

原則上，根據孩子的接受程度可以適當讓孩子學習超出他本身年齡應該學習的知識，只要孩子能接受、能理解就行。

具體來說，一是要讓孩子學習符合當前發展水平的知識，不硬灌，不超前，留給孩子自主探索和發現的空間，提升孩子的觀察能力和想象能力，做到引導不破壞。

二是對于小孩子來說，家長不必給他設置標準答案。父母可以引導孩子接近正確答案，但不要讓小小的娃就強制接受大人所謂的唯一答案，給孩子創造和解釋的機會。

三是家長要允許孩子試錯、犯錯，并在此過程中尋找解決問題的辦法。如此孩子雖然屢戰屢敗，卻也能屢敗屢戰。有的時候現實和他想的不一樣，但這不妨礙孩子繼續遐想。很多時候，敢想才能贏。

最后，可以“搶跑”的人生，別讓“超前”兩個字嚇破了膽，加油吧！