經常被家長問到,“我的孩子最討厭背詩,而且背一首忘兩首,咋辦?”這確實是個問題。高考語文改革后,較之以前的人教版,“部編本”教材的古詩詞、文言文足足漲了五倍。 但我必須告訴家長,孩子不想背,背不下來,太正常了。 你看: “山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無泥,瀟瀟暮雨子規啼。” 啥是“山下蘭芽”,什么又是子規啼?蘇軾老先生,你到底想說啥? 每個字好像都熟悉,組合在一起卻總覺陌生。 請問,你愛背這些感覺陌生的句子嗎?能快速背下來,保證十天半月后不忘嗎?你都不行,咋能要求孩子呢?不是孩子有毛病,是我們現有的方式太落后了,不符合人性。 我們得先讓孩子喜歡詩。 怎么才能喜歡詩呢?你想啊,詩是人寫的,說到底,是人的情感抒發、思想吐槽、傷春悲秋……當然,還有人身處的那個時代、那個場景。真要扒拉,一首古詩詞背后的歷史事件、人物特性,都是一個個好玩、有趣的故事啊。 我再舉個例,繪本的內容比詩歌多多了,孩子卻一點都不排斥,甚至還能惟妙惟肖地復述出來。為什么呢?不就是因為繪本是他們能聽懂的故事嘛。 所以,要打破孩子對古詩的陌生感,咱們就可以從這里切入,把古詩背后的故事挖掘出來,用孩子能懂的語言,講給他聽。 不瞞大家說,我一直用這種open的古詩教學法教千尋,不僅記得牢,還能掰出一堆有意思的故事,對后面寫作文也很有幫助,一篇好的作文里面一定是有很多精彩的詩句信手拈來。 更重要的是,我覺得這才是真正對孩子一生有益的學習,學得有主動有熱情,而非源自恐懼。 從今天開始,我就時不時地(精力有限,可能更新不力)在東西兒童教育,給大家分享一些“有意思的古詩詞”,目的很簡單: 給想要“無痛雞娃”、“雞出水平”的家長以啟發,助想搞定課本知識更想超越課本知識的孩子開腦洞! 大家好,千媽今天來聊詩。 不好意思,文章名字起得有點噱頭,大家多多包涵。 不過,我也不是瞎掰,咱們今天要聊的這首小學一年級入門詩《江南》,網上有很多人爭議,說它其實是一首借景抒情的雙關詩。 這個說法是有考證的。 蓮在古漢語中通“憐”,這是古代人表達感情的一種詞語。現在的可憐,在古代可不是單純指境遇凄慘的意思,它還包含了一種主觀的審美,帶著楚楚動人、心意相通的意思。 所以在漢樂府民歌里,人們常常用“蓮”來代表感情。“蓮子”,是諧音“憐子”,我愛你和心疼你的意思。 不過我的看法是,有沒有表達愛情,根本就不重要嘛。語文學習應該是“我注六經”,而不是“六經注我”,知識最終是拿來給人用的,而不是人為知識所困。 孩子以后還會遇到更多有“多重涵義”的古詩詞,重要的不是這個“多重涵義”,而是孩子怎么看,怎么理解。所以我相信,咱們編教材的老師之所以選這首詩,就是因為它字詞簡單,通俗易懂、朗朗上口,畫面感強,最適合剛進入一年級小豆包們。 (圖片來源于網絡) 01接著,我們就來聊一個有意思的知識點。 這個知識點,很多老師都不會講,但它對孩子理解這首詩很有幫助。 有意思的知識點:漢樂府是什么鬼? 老師教這首詩時,一般開篇都會說:孩子們,這是一首漢樂府古詩。 孩子瞪著大大的眼睛,腦袋里冒出一個大大的問號: 漢樂府是什么鬼? 要吃透這首詩,咱們得先認識漢樂府這個機構。 古代的時候,娛樂工具比較貧乏,不像我們現在,有電視有IPAD還有手機,想聽音樂,打開“網易云音樂”就可以,想看精彩視頻,愛奇藝抖音上比比皆是。 古代人就不行了,他們想聽歌了,只能請一些樂隊來獻唱。 那如果是位高權重的皇帝想聽歌怎么辦呢?就會找一些優秀的樂師,組成個團隊,專門給皇帝表演。這就是漢樂府的起源了,它是一個專為朝廷表演的藝術機構。 (圖片來源于網絡) 這個藝術機構還蠻有特色的,它不走嚴肅路線,而是擅長從民間收集素材,走的是大眾娛樂化路線。 有點像咱們今天的“中國好聲音”,你出身草根,不是明星?沒關系,只要有才華有特長,就可以攜原創或改編歌曲上臺秀一把。 唱的內容也不定,可以唱唱普通百姓的生活,也可以唱唱男女愛恨,甚至奇聞軼事,都可以。皇帝聽個樂子,順便又了解了民間疾苦,一舉兩得。 因為講的都是民間的平凡生活、逸聞趣事,漢樂府的表達也就自帶了一股“古拙之風”,既沒有“新聞聯播”的嚴肅大氣,也沒有“朗讀者”的優雅范兒。三個字形容,就是:接地氣。 舉個例。 《東門行》中,主人公說:“咄!行!吾去為遲!”白話翻譯過來,就是,丈夫說:“你不要管!我走了!我都已經走得太晚了!” 你看,是不是很有煙火氣,很生活化?就像我們日常教育娃:“你!再不做作業,待會就別想玩了!” (旁白:此處可以跟孩子玩玩有趣的短句練習,讓他試著自創自編類似的短句,在'玩'的過程中,孩子意會了漢樂府的風格,同時也鍛煉了語言的運用能力) 如果你不了解漢樂府,讀《江南》,估計會在心里犯嘀咕:“這都什么詩啊,魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西……就不能一句好好說完么?” 只有你和孩子,帶著對漢樂府的了解,去讀這首詩,才會發現它的妙處所在:不裝不作接地氣,說的就是我咯。 02了解什么是漢樂府后,我們再來當一盤“小偵探”。 以內容為線索,猜猜這首詩歌描寫的是現在哪個地方的場景? “江南可采蓮,蓮葉何田田”,像田野一樣茂盛,一望無際的荷葉,魚兒在蓮葉下自由地穿梭,一會游到東,一會游到西。 雖然詩中沒有出現人,卻不難想象人們坐著采蓮船,邊摘蓮蓬,邊打魚的喜樂畫面。 咱們以前的中國文化里,江南這個地方,并不是長江以南都為江南,而是長江中下游以南的地區才叫做江南。我們可以試著推測,詩里描述的場景,大概率應該發生在靠近長江,也就是現在的浙江江蘇一帶。 (旁白:不妨拿出地圖,和孩子一起找找地圖上哪些區域是江南) 如今很出名的旅游勝地周莊、烏鎮,同里和南潯,都是典型的江南水鄉風貌。 是不是很美?正是因為景美,古代詩人特別青睞這個地兒,寫出了不少與江南有關的好詩。 后面咱們就會學到白居易那首著名的《江南好》,不妨先混個面熟: 江南好,風景舊曾諳; 日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。 能不憶江南? (旁白:還可以問問孩子,這兩首詩講的都是江南景致,你更喜歡哪一首,為什么?熟悉思維導圖的同學,可以用雙氣泡圖玩個PK游戲) 你可能不知道,古代詩人喜歡下江南,除了景色好,還有個很重要的原因,就是“沒暖氣”。 江南一年也就冷那么兩個多月,跟北方很多地方比起來,算是氣候宜人了。北方還春寒料峭、凍手凍腳呢,江南地區已經很溫暖了,古人偏愛江南理所當然咯。
孩子版: 1.你學到了一個課堂上可能學不到的知識,了解了什么是漢樂府。正在學習拼音的小朋友,你還可能注意到了,“樂”是個多音字,不妨練習一下它在不同讀音下的組詞。 2.你了解了詩歌描寫的背景:江南。知道了它在地圖上的大致范圍。下次和爸爸媽媽一起去江南水鄉玩,你應該很快就能想起這首詩啦。 家長版: 1.當孩子問:'爸爸媽媽,什么是漢樂府?'你完全可以用通俗易懂的語言給他掰叨清楚,在孩子眼里樹立了博學的正面形象。 2.你在“策略雞娃”領域邁出了重要一步,為塑造更適應未來社會的多元人才,做出了一份貢獻。
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