前一段時間有位媽媽私聊問我：“最近孩子一直在家上網課，看著好像挺認真的，但是怎么才能檢測孩子上網課的聽課質量呢？怎樣和孩子復習更好呢？”疫情期間小朋友們都在家上網課，相信很多媽媽也有同樣的困擾。所以今天我想和大家分享兩種適合小朋友的學習方法，既能檢測聽課質量，又能高質量的復習。

費曼學習法

費曼學習法的意思是將學到的內容用自己的語言，簡單易懂的方式教給別人。如果講的很順利，其他人又聽懂了，那就說明自己掌握了這個知識點。如果講的過程中有停頓的地方，說明沒有真正聽懂，可以著重復習停頓的知識內容。

費曼學習法的工作原理是：先把學習到的信息壓縮成知識——然后大腦重新拆分理解知識——最后用自己的語言表述知識。

我一直建議孩子閱讀后進行復述其實也是一種費曼學習法。

那么為什么把自己學的知識教給其他人就更容易掌握知識呢？

因為費曼學習法可以從“被動學習”轉化為“主動學習”。

大家可以看到被動學習包含了：聽講、閱讀、視聽等，知識吸收效率依次是5%、10%、20%。

而主動學習包含了：討論、實踐、教給他人，知識吸收效率依次是50%、75%、90%。其中吸收效率最高的就是傳授給他人。

媽媽們可以利用“費曼學習法”，讓小朋友成為老師，自己當成同學，將每天上網課學習到的知識內容講給自己。看似是在教給你知識，其實他正在給自己梳理知識脈絡，給自己查缺補漏呢！這樣既能檢測孩子的聽課質量，又能幫助孩子復習，真的是一舉兩得的好方法。

思維導圖學習法

思維導圖大家都聽說過，現在很多兒童培訓機構也開設了思維導圖課程。我覺得思維導圖最大的作用就是幫助你把零散的知識點系統的歸類、整理，這樣更加容易理解和記憶。

那如何將思維導圖學習法代入小朋友的日常學習中呢？我日常的做法是結合“費曼學習法”一起使用。比如依依要給我講一個知識點或閱讀后的小故事時，她會先在白紙上畫一個簡單的思維導圖：第一步先寫出今天要講的核心內容；第二步把要講的內容分門別類，最后按照思維導圖的先后順序和邏輯關系講給我聽。如果哪個地方講不清楚就畫個圓圈標注起來，重新去看一遍尋找答案。

這樣講起來邏輯比較通順，同時也能發現沒有掌握的知識點。