在教育部公布的2019年度一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”建設(shè)點(diǎn)名單中，華東師大19個(gè)專業(yè)入選首批國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2個(gè)專業(yè)入選省級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

我們將陸續(xù)推出華東師大“國(guó)家一流本科專業(yè)”系列介紹，全面、深入解讀專業(yè)，助力高考！

特殊教育

本專業(yè)的定位是：全面貫徹黨的教育方針，面向國(guó)家基礎(chǔ)教育改革發(fā)展、辦好特殊教育和教師隊(duì)伍建設(shè)的重大戰(zhàn)略需求，堅(jiān)持立德樹(shù)人；遵循特殊教育專業(yè)的跨學(xué)科特性，充分整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以創(chuàng)新學(xué)科知識(shí)與特殊教育知識(shí)融合體系為核心，理論指導(dǎo)實(shí)踐參與社會(huì)服務(wù)為載體，搭建適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的綜合育人平臺(tái)，為特殊教育事業(yè)培養(yǎng)卓越的復(fù)合型專業(yè)人才。

本專業(yè)依托華東師范大學(xué)教育學(xué)學(xué)科位居國(guó)內(nèi)一流學(xué)科前列的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者；培養(yǎng)具有堅(jiān)定的理想信念和崇高的特殊教育情懷，掌握現(xiàn)代特殊教育知識(shí)與技能，具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，并受到較為全面的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，思想敏銳，善于反思，勇于創(chuàng)新，長(zhǎng)于溝通與合作，熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)，并具有一定的國(guó)際視野，具備終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的自覺(jué)意識(shí)，能夠勝任特殊教育教學(xué)、研究和管理工作，有望在畢業(yè)數(shù)年內(nèi)成長(zhǎng)為服務(wù)特殊教育改革與發(fā)展的復(fù)合型高級(jí)專門(mén)人才。培養(yǎng)目標(biāo)具體包括：

1.在道德情操方面，學(xué)生具備堅(jiān)定的理想信念和崇高的教育情懷，具有獻(xiàn)身特殊教育事業(yè)、扎根基層、甘于奉獻(xiàn)、樂(lè)于奮斗的道德品質(zhì)；

2.在專業(yè)學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)訓(xùn)練方面，學(xué)生系統(tǒng)掌握現(xiàn)代特殊教育專業(yè)知識(shí)與技能，掌握中文或數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的特殊教育知識(shí)技能與學(xué)科教育教學(xué)整合的能力，形成良好的研究意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握特殊教育研究的基本方法，具備從事特殊教育研究的能力；

3.在核心能力方面，學(xué)生具備從事特殊教育實(shí)踐的突出能力，尤其是特殊兒童的評(píng)估、個(gè)別化課程與教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科教學(xué)、問(wèn)題行為干預(yù)的能力，能夠創(chuàng)造性地解決特殊教育的實(shí)際問(wèn)題；

4.在個(gè)人素質(zhì)方面，學(xué)生善于反思和創(chuàng)新，長(zhǎng)于溝通與合作，具備一定的國(guó)際視野，具有終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和出色的組織與管理才能，熱心社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)；

5.在發(fā)展預(yù)期方面，畢業(yè)五年內(nèi)學(xué)生有望在特殊教育領(lǐng)域成為骨干力量，并顯現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

本專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)要求是：

1.具有堅(jiān)定的思想政治信念、立德樹(shù)人理念、依法執(zhí)教意識(shí)，確立起“四有好老師”的理想追求，能夠自覺(jué)踐行師德規(guī)范。

2.具有從教意愿，認(rèn)同特殊教育教師工作的意義和專業(yè)性、獨(dú)特性、復(fù)雜性，具有人道主義精神，具有情系學(xué)生、胸懷育人、獻(xiàn)身特殊教育的愛(ài)心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心和恒心，做學(xué)生健康成長(zhǎng)、適應(yīng)生活、融入社會(huì)的指導(dǎo)者和引路人。

3.掌握特殊教育的基本知識(shí)、原理和技能，了解特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練的基本知識(shí)與方法，初步掌握中文或數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)體系的基本內(nèi)容、思想和方法，了解所教學(xué)科與社會(huì)生活的聯(lián)系，理解并初步運(yùn)用學(xué)習(xí)科學(xué)的相關(guān)知識(shí)，形成整合特殊教育知識(shí)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)的能力。

4.具備較強(qiáng)的特殊教育教學(xué)實(shí)踐能力與教學(xué)研究能力，能夠評(píng)估學(xué)生需求并制定個(gè)別化教育計(jì)劃，運(yùn)用學(xué)科教學(xué)知識(shí)和信息技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)，結(jié)合課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的康復(fù)訓(xùn)練。

5.了解所教學(xué)生身心發(fā)展和養(yǎng)成教育規(guī)律，理解學(xué)科的育人價(jià)值，能夠有機(jī)結(jié)合教學(xué)及康復(fù)訓(xùn)練進(jìn)行育人活動(dòng)。了解學(xué)校文化和教育活動(dòng)的育人內(nèi)涵和方法，參與組織主題教育和班團(tuán)隊(duì)、興趣小組活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

6.樹(shù)立德育為先理念，了解德育原理與方法，掌握班級(jí)組織和建設(shè)的工作規(guī)律和基本方法，能夠在班主任工作實(shí)踐中參與德育、心理健康教育等教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)，了解積極行為支持等管理策略，能夠處理學(xué)生的常見(jiàn)行為問(wèn)題，獲得積極體驗(yàn)。

7.具有終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展意識(shí)，了解國(guó)內(nèi)外特殊教育改革發(fā)展動(dòng)態(tài)，能夠適應(yīng)時(shí)代和教育發(fā)展需求，進(jìn)行學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃，初步掌握反思方法和技能，具有一定創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用批判性思維方法，學(xué)會(huì)分析和解決教育教學(xué)問(wèn)題。

8.理解學(xué)習(xí)共同體的作用，具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，具有小組互助和合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)，具有與家長(zhǎng)溝通、合作的體驗(yàn)。

本專業(yè)核心課程包括：特殊教育學(xué)、特殊教育的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、殘疾兒童康復(fù)基礎(chǔ)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育與心理統(tǒng)計(jì)、特殊兒童評(píng)估、特殊兒童早期干預(yù)、融合教育的理論與實(shí)踐、特殊教育課程與教學(xué)、行為矯正技術(shù)、特殊教育研究方法、特殊學(xué)校語(yǔ)文教材教法、特殊學(xué)校數(shù)學(xué)教材教法。

本專業(yè)1987年創(chuàng)建于華東師范大學(xué)心理學(xué)系，1997年成立華東師范大學(xué)特殊教育學(xué)系，成為中國(guó)大陸地區(qū)第一個(gè)獨(dú)立設(shè)置的特殊教育學(xué)系，并獲批設(shè)立特殊教育專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)。2001年設(shè)立了中國(guó)大陸地區(qū)第一個(gè)特殊教育學(xué)博士點(diǎn)，同年被評(píng)為上海市重點(diǎn)學(xué)科。2014年本專業(yè)獲批教育部“卓越特殊教育教師培養(yǎng)改革項(xiàng)目”。在中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心、中國(guó)科教評(píng)價(jià)網(wǎng)和中國(guó)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)中心公布的“2018年中國(guó)特殊教育專業(yè)大學(xué)排行榜”中本專業(yè)位列第一。2019年經(jīng)教育部評(píng)審，本專業(yè)入選首批國(guó)家級(jí)“一流本科專業(yè)”建設(shè)點(diǎn)。

本專業(yè)的主要特色和優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，重視特殊教育知識(shí)技能與學(xué)科教育教學(xué)素養(yǎng)的融合培養(yǎng)。本專業(yè)充分利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源，將中文、數(shù)學(xué)學(xué)科課程融入培養(yǎng)方案，形成嵌入式、模塊化、跨學(xué)科課程體系，建立特殊教育知識(shí)技能與學(xué)科教育教學(xué)融合培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)新復(fù)合型專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

第二，強(qiáng)調(diào)特殊兒童心理與教育方面的知識(shí)技能培養(yǎng)。本專業(yè)基于特殊兒童生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，構(gòu)建了以特殊兒童診斷與評(píng)估、課程與教學(xué)、康復(fù)與干預(yù)為核心的課程體系，為學(xué)生開(kāi)展不同特殊教育需要兒童教育創(chuàng)造條件。

第三，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合。本專業(yè)將學(xué)生科創(chuàng)、綜合實(shí)踐、社會(huì)公益活動(dòng)、科研訓(xùn)練與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，全方面促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。本專業(yè)全面落實(shí)了專業(yè)教師與一線教師的“雙導(dǎo)師制”，并建設(shè)了一批特殊教育實(shí)踐和影子校長(zhǎng)基地，為學(xué)生開(kāi)展教育實(shí)踐、科學(xué)研究創(chuàng)造了良好的條件。

本專業(yè)共有18名教師，包括4名浦江人才、1名紫江學(xué)者、1名晨輝學(xué)者，分別來(lái)自教育、心理、醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)等多個(gè)學(xué)科。其中有高級(jí)職稱和博士學(xué)位的達(dá)到80%以上，超過(guò)2/3的有海外高校研修或教科研經(jīng)歷。本專業(yè)還選聘了一批優(yōu)秀的特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)、骨干教師作為實(shí)踐導(dǎo)師，其中有4名特級(jí)校長(zhǎng)、特級(jí)教師，2名“教育功臣”。另外，本專業(yè)與美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、日本、中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)等知名高校的相關(guān)專業(yè)建立了長(zhǎng)久的良好關(guān)系，每年均有學(xué)生有機(jī)會(huì)赴境外高校交流學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生具有國(guó)際性視野搭建了平臺(tái)。本領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外著名學(xué)者專家也定期受邀來(lái)訪，為本專業(yè)學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)科研講座活動(dòng)。

本專業(yè)已建成若干跨學(xué)科合作研究的開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室與研究中心，包括特殊兒童認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室、特殊兒童評(píng)估實(shí)驗(yàn)室、特殊兒童康復(fù)實(shí)驗(yàn)室、心理測(cè)量中心、自閉癥研究中心等。這些機(jī)構(gòu)集科研、教學(xué)、社會(huì)服務(wù)功能于一體，承擔(dān)了國(guó)家和上海“十一五”、“十二五”和“十三五”的特殊教育研究課題及區(qū)域發(fā)展規(guī)劃制定和實(shí)施等任務(wù)，本專業(yè)有近半數(shù)教師參與國(guó)家特殊教育學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)與教材編制、審議工作，為我國(guó)特殊教育發(fā)展、特殊兒童康復(fù)干預(yù)及相關(guān)教育決策制定提供了重要支持。

本專業(yè)為全國(guó)各級(jí)各類(lèi)特殊教育學(xué)校、普通中小學(xué)、幼兒園及其他教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)了一大批具有堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀、深厚特殊教育情懷，適應(yīng)國(guó)家特殊教育事業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才。從畢業(yè)供需上來(lái)看，專業(yè)培養(yǎng)的人才始終處于供不應(yīng)求的局面。

本專業(yè)畢業(yè)生具有堅(jiān)定的特殊教育專業(yè)思想、扎實(shí)的復(fù)合型知識(shí)技能、堅(jiān)實(shí)的學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)以及廣闊的教科研視野，連續(xù)多年就業(yè)率保持100%，90%以上踏上教師崗位，82%畢業(yè)后三至五年內(nèi)成為單位骨干教師或在各級(jí)各類(lèi)教學(xué)科研比賽中獲獎(jiǎng)。繼續(xù)深造的畢業(yè)生中有41%進(jìn)入境外知名一流大學(xué)學(xué)習(xí)，境內(nèi)升學(xué)的畢業(yè)生中85%進(jìn)入國(guó)內(nèi)雙一流高校。

近3年本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)（升學(xué)）情況

本專業(yè)將根據(jù)新時(shí)代特殊教育現(xiàn)代化的要求，立足全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的時(shí)代新使命，以教育部師范專業(yè)認(rèn)證為抓手，以打造卓越教師團(tuán)隊(duì)、精品課程為途徑，培養(yǎng)造就一批具有特殊教育職業(yè)理想、扎實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)、深厚特殊教育知識(shí)與技能的復(fù)合型人才，在國(guó)內(nèi)特殊教育專業(yè)建設(shè)上發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用。