把所學的知識用主要線索“串”起來，就像鋼繩總攬魚網。

串起銅錢那樣，這種方法叫做提綱記憶法。它可減輕大腦記憶的負擔，最適合于記憶某種學派的思想。

提綱記憶法頗為古今中外的學者所喜愛。

我國唐宋八大家之一的韓愈是個自學成才的文學家。他自幼苦讀，在“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編”時，非常注意記筆記。讀記事文章時，總要提出綱要；讀理論書籍時，總要勾出精義。他常說：記事者必提其事，篡言者必鉤其玄。

徐特立曾說過：“不動筆墨不看書”，這是十分有道理的，提綱和筆記可以作為意義識記的依據，幫助理解和記憶。

馬克思更是善于運用提綱記憶法的大學者，他特別重視作閱讀提綱，認為這是一種通曉識記材料的必要工作過程。

他甚至花了大量功夫，還為自己個人的藏書做了提要，使書中的精華了然于胸。

在記《中國地理》中的我國“降水特點”這一內容時，可記為：

在記《中國古代史》中“隋朝的統一”這一內容時，可記為：

提綱記憶法具有以下幾個特點

（1）直觀性：提綱線條清晰，便于直接觀察，縱橫關系目了然。同時還打破了正常行文的常規給人以清新之感，所以能給人留下深刻的印跡。

（2）概括性：編寫提綱的過程就是對材料施行高度壓縮，使其化繁為簡的過程。提綱語言精練表述直接，集知識之精華，攬材料之概要，自然便于記憶了。

（3）條理性：提綱具有鮮明的條理性，突出了材料的層次，由高至低各層次截然分明，抓住這些條理，在回憶時就可以“按圖索驥”、順藤摸瓜了。

怎樣運用提綱記憶法這“門”藝術呢？

（1）分析：即對識記材料的了解過程。對一本書可先看內容提要和且錄，再看看作者的前言或后記；對一篇文章可先瀏覽一下，然后再劃分層次，必須掌握其脈絡，為編寫提綱作好準備。

（2）綜合：即對識記材料的概括過程。在分析的基礎上，再進一步找出文章的要點、觀點，以便概括、記憶。

（3）表述：即對識記材料的總結過程。在編寫提綱時最好是用自己的語言表達，這樣有助于記憶。

提綱的方法很多，對記憶都有較好的效果，常用的有抄錄提綱、編寫提綱、改寫提綱等。

運用提綱記憶法要注意以下幾點

（1）要面對實際：該用此法的就用，不該用的就不要畫蛇添足。長材料當用，極短的材料就無任何必要了。

（2）要及時溫習：提綱雖然簡明扼要，但也不是一下子就鐫刻在心中的，也應該經常復習，經常默寫，這樣才能永久不忘

（3）要分清主次：根據學習材料的內容，明確各部分在提綱中的地位，以主干為綱，次要的從略，決不能眉毛胡子一把抓。