天天語文伴你第210天

誰，給了校長“砸手機”的權力？

——一事一議作文案例（5）

1. 日前，又一次看見“校長公開砸手機”報道。輿論認為“教育方式過激”，當事校長“承認行為過激”，還表示“與家長簽過協議”，理由是“不做的話危害更大”。

2. 這是“教育方式過激”嗎？這是“違法”行為，嚴重侵犯了《憲法》第十三條“公民的合法的私有財產不受侵犯”規定。

也許學生剛剛背完“社會主義核心價值觀”（富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善）走出教室，來到“砸手機”的現場。

此時此景，他們怎么能夠理解這個24字的深刻含義呢？

3. “與家長簽過協議”，家長敢“不簽”嗎？孩子還在學校，還在你的“權勢”下，哪個“傻乎乎”的家長敢于“不簽”。就是“損失”了幾千塊錢，也只得忍了，“簽”是給孩子唯一的“活路”。

這種“協議”，無非是為自己的行為尋找法律的“保護傘”。在“權力”“權勢”不平等的條件下，這種“協議”有效嗎？

“君要臣死，臣不得不死”，臨死還要“謝皇上”呢？

4. “不做的話危害更大”嗎？其實，“做”的危害“更大”呀！

這種“暴力”行為，對學生的成長產生了巨大的“暗示效應”。近年來，校園暴力欺凌事件屢屢發生，心理學證明，人的暴力傾向是與家庭、學校、社會的教育，有著必然的因果關系。

這些“被砸手機者”，還有數以千計的孩子們，也許，就此產生了對學校、社會的“敵視”乃至于“仇恨”。

救救校長！救救孩子！

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