何瑞鋒

今年我新接了一年級，擔任班主任工作，剛開學前兩天，我就感覺到一年級和我以前教的六年級差別很大，學生非常活潑，上課小動作特別多，不專心聽講，隨便說話，隨意出桌，沒有上課的概念，聽到上課鈴聲還在外邊玩……。習慣的養成，良好的班風對孩子們的成長是至關重要的。班主任恰是班級建設的設計者、組織者，是良好班風的倡導者，是學生健康成長的引路人。一個班集體的好壞，很大程度上取決于班主任班級管理工作的好壞。在我擔任一年級班主任工作的過程中積累了幾點體會:

一、 給學生更多的關愛，成為他們的“媽媽”。

學生離開了父母，走進了學校，更需要教師對他們的愛護。古人云：親其師，信其道。每天一有時間，我就會和同學們說說話，如:在幼兒園時都學會什么了，自己最喜歡什么，每天晚上都干些什么等等，讓學生感覺到教師是很容易親近的。一次，學校組織進行體檢，要扎手指頭的血進行血常規的化驗，我班的張國雄疼得哭了起來，我對他說:“你看，別的小朋友都沒有哭，你是男子漢，是最勇敢的，不要哭了好嗎?”聽完后，他立刻擦干了眼淚，挺起胸膛坐到旁邊去了。又過了一段時間，要給學生打預防針，這一次，他一聲也沒有哭，并且告訴其他同學一點也不疼。還有兩名同學，打完針后臉色蒼白，直冒冷汗，遵照醫生的囑咐，我給他們倒了兩杯熱水，又給他們拿了糖吃，十分鐘后，他們就恢復過來了。其中一名學生說：“在家我媽媽就是這樣照顧我的，您真像我的媽媽?！闭f實在的，我感到很欣慰。

二、 加強學生的常規教育，使養成良好的學習習慣，行為習慣。

養成一個良好的習慣，對學生終身有益。從學齡前兒童到一年級的新生，對于他們來說，要有一個適應的過程，在這個過程當中，就需要班主任花大力氣對他們進行常規教育。

1、養成良好的學習習慣。一年級學生剛剛入學，年齡小，自控能力差。我要求學生必須做到：課間要把下節課用的學習用具準備好，放在課桌的左上角，再出去玩。上課不準隨便說話，有問題舉手，得到老師的允許再說。也不準隨意下座位上課坐直，專心聽老師講課，積極回答問題。獨立、認真、按時完成作業。每天做到復習和復習。寫字姿勢要正確。

2、養成良好的行為習慣。要求學生課下做有意義的活動，不追跑打鬧，不打架不罵人。會使用禮貌用語，如：您好，請，謝謝，對不起……。見到師長主動問好。不往地上扔廢棄物，保持校園的整潔。拾到東西主動交給老師。要愛護公物，不隨地吐痰，不亂扔果皮，不損害花草樹木。

一下子給學生定下了這么多的規矩，他們還不能夠完全適應，需要教師多提醒，常抓不懈。一年級學生自制力差，總是管不住自己，這就需要老師多提醒。我班有五、六名學生上課動作特別多，老師講的內容一概不知道，所以，每節課我都要提醒他們好幾次，并且多讓他們回答一些問題，使之集中精力。教學設計上多下一些功夫，吸引學生的注意力。抓典型，促進步。一年級小學生是最善于模仿的。如：在課堂上，誰做得好，我就抓住機會對他進行表揚，其他學生立刻就像他學習。又如：我班的康博超拾到了五元錢，主動交給了老師。我當眾對他進行了表揚，號召大家向他學習，做拾金不昧的好兒童。以后，同學們撿到東西都主動交給老師。以身示范。要求學生做到的，教師也應該做到。有一次，我看到地上有一片紙，就把它撿起來扔到了垃圾桶內。沒想到，被同學們看見了，他們也學著老師的樣子看到廢紙就主動撿起來。

學生習慣的養成是有一定過程的，我相信再經過一段時間學生定會做得更好的。

三、對學生進行集體主義教育，讓學生感受集體的溫暖。

我教育學生明確集體主義觀念，集體的好壞直接影響我們每個人。團結溫暖的集體，有利于我們學習和健康成長，反之，不利于我們茁壯成長。我們同學都是班集體的一員，班級體的好壞，是由每個同學決定的。我充分利用學校的評價專欄，增強學生的集體觀念。如：每天都有督導員對班級的衛生、紀律、標志等項目進行檢查評分，做得比較好的就可以得到相應的流動紅旗，這是一種榮譽。全班同學就構成了一個集體，如果班里的一位同學違反了其中的某一項，那么我們班級就很難取得好的成績。全班同學都在為班級體的榮譽積極地努力著，關注這一天取得的成績，一旦因為誰使班里丟了分數，全班學生都會對他進行指責。優異的成績需要團結的力量，需要顧全大局，相互協作的集體主義精神。一句話，少不了“凝聚力”。是的，只有大家的齊心協力，我們班才會多次得到流動紅旗。

四、利用評價功能，激勵學生。

要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的。要充分利用評價功能，激勵學生提高。我結合評價手冊，制定了一個評價細則，每兩周評價一次，表現非常好就在相應的項目后面畫上一朵小紅花，表現一般就畫上一朵小黃花。學期末，夠十顆小紅花的就可以得到相應的獎勵。同學們都在為得到小紅花積極的努力著。