瓦爾特·赫爾曼·能斯特，1889年攝，現存于史密尼森圖書館

撰文 | 祁天杰， 尹曉冬

瓦爾特·赫爾曼·能斯特（Walther Hermann Nernst，1864—1941）是德國著名物理學家、物理化學家和化學史家。他發現了能斯特方程，創造了能斯特燈，提出和完善了熱力學第三定律，能斯特因熱化學方面的工作獲得了1920年諾貝爾化學獎。能斯特一生共獲得過86次諾貝爾獎提名，其中物理學10次、化學76次。

能斯特1887年擔任物理化學創始人之一奧斯特瓦爾德（Friedrich Wilhelm Ostwald，1853—1932）教授的助手，在他的實驗室從事溶液化學領域研究。1890年成為哥廷根大學物理化學副教授，并在1895年成為物理化學教授及系主任，建立了哥廷根大學物理化學研究所。1904年成為德國政府樞密顧問，次年成為柏林大學的物理化學教授，并建立了一個物理化學研究所。1922年，能斯特擔任德國帝國技術物理研究所（PTR）所長。1932年成為英國皇家學會外籍會員。

外界的名聲與榮譽并不是能斯特追求的目標，他的理想是在物理和化學兩門學科的交叉領域不斷進行探究，將德國的物理化學發展成為一門真正的學科。目前國內已有的文獻多集中在對他的學術貢獻的研究，本文利用能斯特的英文傳記、他本人的科學論著等文獻，結合德國科學的發展，概述瓦爾特·能斯特的成長經歷和科研經歷，試記述德國科學發展與他成功因素之間的關聯。

能斯特于1864年6月25日出生在布里森（Briesen，今屬波蘭），來自一個顯赫的普魯士家庭。能斯特曾祖父約翰·大衛·能斯特（Johann David）是村子里的牧師。他的祖父菲利普（Philipp Nernst）是騎兵少尉，父親古斯塔夫（Gustavus）是一名律師，母親是農場主的女兒。能斯特是他們的第三個孩子。

后來因為古斯塔夫被提拔為縣法官，他們一家搬到了格勞登斯（Graudenz），這是一座邊境城鎮，位于維斯杜拉（Vistula）的左岸。能斯特在這里度過了他的童年，他時常在叔叔的農場里度過愉快的周末和假期（[1]，pp. 9—10）。

能斯特從小就表現出對科學的興趣，這與他在中學受到的培養是分不開的。1874—1883年能斯特在格勞登斯的皇家新教中學（the Royal Protestant Gymnasium）學習，以優異的成績畢業。皇家新教中學有較高的教學水平和豐富的圖書資源，在人文學科領域和科學領域有著豐富的資源與優秀的教師（[1]，pp. 11—12）。

最初能斯特十分喜愛文學，尤其熱衷于詩歌、拉丁文學和戲劇藝術，對科學類課程不太感興趣。但是在化學老師的引導下，能斯特開始關注自然科學。當學校的實驗已漸漸不再滿足他的興趣時，能斯特就在家中建了一個小實驗室，自己進行實驗。這所學校是影響能斯特人生道路的第一個科學之地，在這里，他獲得了科學相關的基礎知識，對自然科學產生濃厚的興趣。

德國大學自由的學術氛圍利于培養學生的科學興趣，學子在追求學業的過程中還能夠有效地利用不同大學的優秀教育資源，選擇性學習對自己有益的課程。能斯特大學時期在多所學校學習。

1883年的4—7月能斯特成為了蘇黎世大學的一名學生，師從化學家維克多·梅茲（Victor Merz，1839—1904）和數學家阿諾德·邁耶（Arnold Meyer）。同年10月能斯特進入柏林大學，聆聽了亥姆霍茲（(Hermann von Helmholtz，1821—1894）的熱力學課程，這為能斯特后期研究熱力學奠定了理論基礎。物理化學家漢斯·蘭多爾特（Hans Landolt）是他在柏林大學的主要學術老師。名師的教導使能斯特在柏林大學了解與學習到了當時前沿的物理知識和概念，這是他開始科學研究之路的開端。除了物理，能斯特還在柏林大學選修了化學和天文學的課程（[1]，p. 18）。

1885年能斯特前往格拉茨大學學習，在格拉茨大學的學習時光是他從理論學習轉向實踐研究的重要階段。當時玻爾茲曼（Ludwig Edward Boltzmann，1844—1906）教授在格拉茨大學授課，他的教學能力和科研實力使得能斯特慕名前來。能斯特本來想在格拉茨大學聽玻爾茲曼講述理論物理的課程，但是這個學期玻爾茲曼開設的是針對初學者的物理課程，所以1885—1887年期間，玻爾茲曼推薦能斯特跟著他的一名學生埃庭斯豪森（Albert Von Ettingshausen）研究。能斯特曾在1930年的筆記中寫道：

這兩位物理學家的主要研究方向是電學和磁學，受到兩位老師的影響，能斯特開始了對電學與磁學的研究。能斯特還加入了埃庭斯豪森的實驗研究中，這為他后來研究電化學奠定了理論與實驗基礎，這也是他從優秀的學生轉變為出色研究人員的過渡時期。

能斯特的第一篇論文“關于通過熱流的金屬板中磁性引起的電動勢”（About the electromotive forces raised by magnetism in metal plates passing through a heat stream）發表了埃庭斯豪森與他的研究成果，討論了在金屬上溫度梯度和磁場對電位差產生的綜合效應，這一效應被稱為埃庭斯豪森-能斯特效應[2]，并使他開始在物理學研究領域小有名氣。

1887年能斯特前往維爾茨堡大學學習，在這里他跟隨物理學家科爾勞什（Friedrich Wilhelm Kohlrausch，1840—1910）教授學習。科爾勞什教授是德國著名的實驗物理學家，也是一位非常優秀的學術老師。能斯特加入了科爾勞什教授的實驗室，與一些來自不同國家的年輕科學家一起相互學習和了解，鍛煉了自己的實驗能力。

埃庭斯豪森-能斯特效應的發現還為能斯特的博士論文提供了材料，他以在格拉茨大學與埃庭斯豪森教授進行實驗獲得的實驗結果為基礎，詳細地對其進行分析和論述，1887年5月在科爾勞什教授的指導下完成了博士論文“熱通過金屬板由磁力變化所產生的電動勢”（On the electromotoric forces generated by the magnetism within metal plates through which a heat current is flowing），并在維爾茨堡大學獲得了博士學位。

四年來，在諸多名師的指導和影響下，能斯特從開始了解物理學，到深入研究物理學中的電學和磁學，并在領域內做出了一定的成就，這與德國大學19世紀以來強調教學與科學研究并重的教學模式和教育宗旨也是分不開的。幾年的高效學習不僅使他具備了過硬的專業技能，更為他之后的研究道路打下了堅實的基礎。

能斯特在大學學習時的主要研究方向是物理學，與此同時他也開始接觸到一個新興的學科——物理化學。這與他在維爾茨堡大學結識的一位瑞典出色的物理化學家密不可分，這個人就是研究溶液電離并創立了電離學說的阿倫尼烏斯（Svante August Arrhenius，1859—1927）。

通過阿倫烏尼斯的介紹，能斯特認識了物理化學學科的創始人之一奧斯特瓦爾德教授。1887年9月，奧斯特瓦爾德前往萊比錫大學就任教授。在了解到奧斯特瓦爾德建立實驗室面臨著繁重的任務后，阿倫尼烏斯把能斯特推薦給奧斯特瓦爾德，專門負責實驗室中物理化學這部分工作（[3]，p. 48）。

能斯特抓住了這一機遇，并展露出在物理化學領域上的才華。可以說是阿倫烏尼斯把能斯特“引進了物理化學領域”，從這時起，能斯特由物理轉為化學研究，開啟了物理通往化學之路的大門。1887年的這個秋天，能斯特迎來了他“科學的轉折點”。

奧斯特瓦爾德成立的物理化學研究所使萊比錫成為世界物理化學的研究中心。這個研究所吸引了大批出色的青年科學家，在這些學者的影響下，能斯特的研究興趣開始轉向物理化學領域。能斯特從濃度積關系開始研究，引入濃度積概念來解釋沉淀平衡。同時還研究了溶液擴散問題，并發表了計算無限稀溶液中擴散系數的公式。

1888年，能斯特將離子的擴散速度與電解時離子的運動速度加以比較，證明了兩者是一致的。博登斯坦（M. Bodesntein）與能斯特關于鏈反應的概念，對化學動力學的發展也做出了重要貢獻。1889年，能斯特通過研究電池的滲透理論，得到了著名的能斯特方程，將電池的電動勢與電池各個方面的性質聯系起來，反映了可逆電池電動勢E與溫度T及參與電池反應各物質活度之間的關系。這個方程使年僅25歲的能斯特在物理化學領域嶄露頭角，該方程沿用至今。

1889年夏天，在獲得博士任教資格（Habilitation）后，能斯特進入海德堡大學，擔任資深化學教授朱利葉斯·布羅爾（Julius Brohl）的助理。1890年能斯特受到哥廷根大學物理學教授愛德華·里克（Edward Rick）的邀請去該校物理學院做講師，由此他開始了在哥廷根大學長達15年的教學生涯。他對哥廷根大學感情深厚，這里不僅是能斯特取得科學成就的舞臺，也是他收獲幸福與家庭的美好地方。

在到達哥廷根幾個月后，能斯特在一場舞會上遇到了小他7歲的艾瑪·洛梅耶（Emma Lohmeyer）。1892年9月1日，在與艾瑪·洛梅耶訂婚半年后，能斯特與艾瑪結婚，這場和諧而美好的婚姻持續了近50年，他們育有兩個兒子和三個女兒（[4]，p. 42）。

在哥廷根大學的15年里，能斯特繼續他在萊比錫從事的電化學研究，并開始對物理化學的一般問題進行研究。這15年的研究基本可以劃分為兩個時期。

第一個時期是1890—1894年，在這幾年間能斯特的研究基本上涉及當時物理化學的幾乎所有方面。例如，添加混合晶體的溶解度，滲透壓，以及沸點和熔點理論。其中1890—1891年，能斯特對溶液理論做出的一個重要貢獻就是提出了能斯特分配定律，這是關于一個溶質在兩個互不相容的液相中的平衡分配問題。

此外，他還編寫了關于化學動力學的論文，以及進行電化學中濃度鏈、介電常數的相關研究。能斯特關于介電常數的論文曾被諾貝爾獎得主理查德·威利斯泰爾（Richard Willstatter）評價為“能斯特發表了一篇博學而重要的論文，他的時代正在崛起”（[1]，p. 66）。

1895年開始了能斯特在哥廷根的第二個研究時期。能斯特升任該校第一任物理化學教授并擔任系主任，主持物理化學教研工作，成為德國當時除奧斯特瓦爾德以外的第二個物理化學教授。哥廷根大學專門為能斯特建立了一間獨立的物理化學研究所（The G?ttingen physicochemical institute）供他在物理化學方向施展才能。

能斯特在研究所期間主要有三個方面的成就：能斯特燈的創造與發展、以能斯特名字命名的電神經刺激閾值的規律、氣體化學反應化學平衡的研究。

1897年，他發明了能斯特燈，用ZrO2及其它鑭系氧化物作為電燈的燈絲替代碳絲，并獲得了專利。只是由于后來一鎢絲為燈絲的白熾燈的出現，他的專利才沒有被廣泛利用。

1905年，能斯特接受普朗克的邀請回到柏林大學，繼任漢斯·蘭登特（Hans Landolt）擔任物理化學系主任，并成為柏林物理化學研究所的所長。1905年11月24日，能斯特被選為柏林皇家普魯士科學院院士。早在1902年時雷查德（T. W. Richard）就在測定了若干達尼爾（Daneil）型原電池的電動勢時發現溫度越低，電池反應的自由能變化和它的等壓反應熱越接近，這一發現促使能斯特開始研究熱化學，為他提出熱力學第三定律提供了重要線索。

能斯特開始對物質在絕對零度下的比熱進行實驗研究，并通過實驗發現許多物質在接近絕對零度時的比熱趨向于零，這表明物質在絕對零度附近的等壓反應熱不再受到溫度的影響。這不僅僅是對能斯特能力的肯定，更是成就他科學頂峰的重要舉措之一。

1906年，能斯特提出了著名的能斯特熱定理：“凝結系統中的恒溫物理和化學變化的熵變隨熱力學溫度趨于零”。在柏林期間，能斯特把主要精力投入到用實驗證明由他提出的熱定理上。這條定理在1912年能斯特的著作《熱力學與比熱》中被表述為熱力學第三定律，其通用說法為“不可能通過有限的循環過程，使物體冷到絕對零度”，即絕對零度不可能達到。

這條定律的出現解決了困擾當時化學界的一大難題，為計算化學反應在不同溫度下的平衡常數提供了準確有效的方法。1918年，他出版了總結性的理論著作《新熱學定律的理論與實驗基礎》。為表彰能斯特在熱化學方面的工作，他獲得了1920年諾貝爾化學獎。1925年，能斯特擔任柏林大學原子物理研究院院長。

1904—1933年，能斯特在柏林工作，他對學科研究方向很敏感，能夠抓住時下研究熱點，并且樂于跟同事和學生進行探討。能斯特在這期間不僅研究了化學熱力學、低溫固體物理和量子理論，還對其它學科領域進行了研究，例如放射化學研究和光化學研究。雖然能斯特晚年并沒有做出任何杰出的貢獻來推進德國物理學的發展，但是他并不是一個沉默的旁觀者。他每周都會去參加柏林物理座談會，在那里他會同近期匯報工作的年輕科學家們進行辯論。1932年英國皇家學會授予能斯特外籍會員。

1933年以后，能斯特因不愿意與納粹往來而在德國的官方場合中被排擠，他于當年申請退休，回到了齊貝里莊園別墅安度晚年。1941年能斯特由于心臟病發作去世，終年77歲。1951歲，為了表達對這位在德國頗具聲望的物理學家、化學家的敬仰，能斯特的骨灰移葬于哥廷根大學的校園里。

19世紀以前的德國與英國、法國等國家相比是一個科學落后的國家。然而到了19世紀20年代以后，德國的科學事業逐漸走在了世界前列。從1801年到1900年的100年間，英國和法國取得的重要科學成果分別為198項和219項, 而德國卻有356項[5]。德國科學發展離不開社會因素，也離不開科學內部發展。社會物質生產為科學的發展提供了基礎和條件，社會的需求是科學發展的動力，生產中的技術應用是檢驗科學發現正確性的標準之一。

作為當時德國科學界先進代表的能斯特，其個人的科學成就與德國科學發展、德國社會之間也有著千絲萬縷的聯系。

能斯特對待學術不局限于單一學科的研究學習，他試圖在學科之間的邊緣交叉處取得相關的研究成果。大概有四十年的時間，能斯特在哥廷根和柏林的研究工作都是專注于擴大和融合物理與化學兩個領域的邊界，推廣并發展了兩個學科的交叉領域——物理化學，并使之成為一門真正的學科。

不得不說，能斯特的觀念是前瞻且睿智的，在對物理化學整體的掌控力是出眾的，他的眾多研究成果也促進了物理化學這個新興學科的蓬勃發展。同時，這也推動了物理、物理化學等學科在德國科學界的發展，并在世界范圍內得到廣泛的認可。

在經過深入研究物理化學幾年之后，1893年他出版了一本物理化學教科書《物理化學》，這是該領域即奧斯特瓦爾德的《普通化學》之后的第二本教科書。這本書在出版30多年后仍然被廣泛使用，再版15次，被翻譯成多國語言，成為物理化學領域最具有影響力的著作之一。

能斯特與愛因斯坦等人談笑風生

能斯特在熱力學研究方面取得了巨大的成果，不僅如此，量子理論也從能斯特的研究中獲得啟發[6]。能斯特在驗證他的熱定理實驗中間接證明了愛因斯坦（Albert Einstein）關于固體比熱理論的正確性。這一理論被成功證實的重要意義在于它證實了愛因斯坦將量子理論應用于比熱研究是正確的。

通過這一研究結論，能斯特逐漸意識到量子理論是比熱解決問題的途徑。為了進一步研究固體比熱問題，能斯特親自到蘇黎世訪問愛因斯坦。正是因為能斯特在固體比熱問題上面發現了量子理論的成功，而比熱問題又是化學家、物理學家關心已久的問題，所以許多的學者開始著手研究量子理論，為量子理論的迅速發展打開了大門。

在科學開始發展之后，科學技術的組織的交流變得非常重要。科研機構和科學組織成為培養才智之士的重要園地之一。能斯特是一位有能力的科學組織者，曾擔任過不少科研機構和科學組織的領導者。

能斯特是德國威廉皇帝學會（德語：Kaiser-Wilhelm-Gesellschaft zur F?rderung der Wissenschaften）的創始人之一。能斯特與奧斯特瓦爾德、恩斯特·貝克曼（Ernst Beckmann）等人積極溝通交流，并與德國文化與教育部、財政部等政府部門交涉，為威廉皇帝學會的成立做出貢獻。（[1], pp.206—213）學會以科學研究為唯一目標，為科學家提供專心從事研究的場所，并接受來自企業界和工業界的捐獻。

1905—1908年間，能斯特擔任了德國電化學學會的主席，他還曾擔任了《電化學》雜志的編輯多年。1895年，哥廷根大學建立了一所物理化學研究所供能斯特在物理化學領域充分施展才能，他組織了一批物理學家與化學家聯合研究兩個學科交叉的一些邊緣問題，為物理化學學科的發展奠定了堅實的基礎。

1905年，能斯特擔任了柏林大學物理化學主任教授兼第二化學研究所所長，1924年還兼任了實驗物理研究所所長。柏林大學物理化學研究所在能斯特的領導之下一直致力于熱力學的研究，集中全力用實驗來驗證熱定理的正確性。他們用不同的熱化學方法測定極低溫度時的熱容和熱容的溫度系數，他們的研究成果解決了困擾當時化學界一個多世紀的難題。能斯特的工作與20世紀熱力學和統計熱力學的相關進展都息息相關。

能斯特不僅在學術方面支持研究所開展相關研究項目，更在資金支持方面也做出了自己的貢獻。1897年他發明了能斯特燈，這項專利的出售還為他來了一筆不小的收入。1898年他將部分繼承的財產與出售專利獲得的財富中的一部分捐贈出來，在凱撒皇帝的批準下將這筆資金用于哥廷根物理化學研究所擴建實驗室和增添新設備（[4]，p. 47）。能斯特在就任柏林大學物理化學研究所后，努力說服了教育部、財政部提供資金用于擴建研究所以容納更多的學子并開展更多實驗研究。能斯特的舉措對科學研究的進一步持續發展起到了積極推動的作用。

另外，著名的索爾維會議（Conseils Solvay）能夠成功召開離不開能斯特的鼎力相助。

1910年春天，索爾維（Ernst Solvay）在布魯塞爾與能斯特會見。在他眼中能斯特是一位具有多方面才能的人和一位能干的組織者，在哥廷根學術界有著極高的聲望和政治影響。在與索爾維進行了思想碰撞后，能斯特產生了召開一次關于物質分子運動論和輻射量子論問題的最高水平國際會議的想法。征得了索爾維的資助，24位當時最有影響力的物理學家在1911年秋天相聚在布魯塞爾，進行了一場劃時代的物理、化學學界的巔峰交流會[7]。

第一次索爾維會議回顧了量子理論以及自1900年以來的實驗證明。會議的報告和討論論文集的出版對于把這些觀念傳播給更廣泛的科研人員特別是德國之外的科研人員起到了極大的推動作用。在第一屆索爾維會議后，量子概念突破了德語國家的邊界，開始被法國、英國等國家了解并研究。可以說1911年第一屆索爾維會議的勝利召開極大地促進了各國之間的科學交流，身為策劃者之一的能斯特功不可沒。索爾維會議如同一個歷史舞臺，見證物理、化學領域的蓬勃發展。

德國科學與生產密切結合的模式在20世紀初期已形成，科學技術成為生產發展的有力支撐，而生產的發展又給科學技術的研究增添源源不斷的動力。二者相互支持，相互促進，都得到了穩定的發展。工業需求引發科學研究，促使誕生新的理論新的學科，從而使得科學積極發展。

德國科學的發展離不開工業化學革命的研究浪潮，能斯特對科學發現在工業領域的應用方面有著不可抑制的熱情，能斯特更喜歡從實驗中發現新的規律甚于研究研究抽象的理論知識。正是在這些熱情的推動下，他的工作在科學研究和工業應用的交叉領域起到積極的促進作用。

他的學生西蒙（F. Simon）曾描述道：“在日常生活中沒有一個問題是他不感興趣的，對于這些問題，他幾乎都能夠做出突出貢獻。”他非常重視物理化學在實際中的應用。他發明的熱力學第三定律在生產實踐中得到了廣泛的應用，有效地指導了生產，解決了許多疑難問題。

能斯特早期是汽車的狂熱愛好者，他一生中擁有過18輛汽車。他對汽車的態度就是“科學家歡迎技術的進步，汽車的不斷發展就是技術進步的標志”。他還為汽車運行機制所涉及的基本原理著迷，所以他曾對內燃機與高溫下的化學反應做過相關的研究實驗（[4]，p. 48）。

能斯特是第一個在高壓條件下研究合成氨反應的人，并曾建議哈伯在高壓下做合成氨的研究。雖然哈伯最初并沒有接受能斯特的建議，但是哈伯在之后的實驗研究中還是采取了能斯特的意見在高壓下完成了合成氨的工業化過程。

能斯特還在合成硝酸方面做出了貢獻。他提出高溫對氧和氮合成硝酸的反應是有利的，這個提議極大地推動了合成硝酸工業的發展。此舉不僅完善了科學理論知識，更促進了科學發現與工業化的進一步融合，完成了科學與工業的雙重積極發展。這些事件表明了能斯特對待科學研究始終堅持不懈的精神，也展示出德國科學與工業間互相促進發展的現象。

能斯特花費了大量心血在科學研究和人才培養上面。他不僅是一位偉大的物理化學學家，更是卓越的教育家，他為科學界輸送了許多優秀的人才。著名的美國物理化學家歐文·朗繆爾（Irving Langmuir）就是他的學生。19世紀末開始的美國學者的“留德熱潮”中，不少學者選擇在能斯特的研究所學習進修。

如美國物理學家密立根（Robert Andrews Millikan）在1895年到德國求學時期曾在能斯特的實驗室進行學習研究，能斯特敏銳的科學洞察力和對待科學研究堅持不懈的態度對密立根影響很深，使他受益頗多[8]。能斯特夫婦在萊比錫大學設立了貧苦學生獎學金，為學生專注于學業研究提供幫助。

能斯特一生漫步于物理與化學之間，他以先知者和探索者的身份在科學探索的道路上不斷前行。能斯特既具有依托于大量實驗結論的豐富知識，又具有杰出的實驗方法和實驗技巧，成為繼“物理化學三杰”之后著名的物理化學家。

能斯特不僅是現代物理化學蓬勃發展的見證者，更在熱力學、電化學、固態化學和光化學等方面有著重大貢獻。從投身于科學事業到1941年去世，他從事科學研究50余年，不斷有科研成果問世，一生有14部著作，有關電化學、熱力學、光化學等方面的論文共157篇，其代表作《物理化學》更是專業領域內的權威著作。

19世紀末20世紀初，作為一名科學家，能斯特在德國學術界地位已經達到了一定的高度，他不僅僅是在學術科研上取得了不菲的成就，還在新興學科推廣和德國科學發展上也做出了相關努力。這些也在他所獲得的許多獎項和榮譽上有所體現，如1920年諾貝爾化學獎、本生學會榮譽會員、富蘭克林獎章等。

作為個體科學家，能斯特的科學成就是值得肯定的，而在能斯特實現理想、取得科學成就的過程中，有諸多因素起到了作用。

能斯特自幼聰明好學，思維敏捷，善于關注生活和科研中的現象或問題，敢于創新。相比較聲譽，能斯特更關注學術本身。這種精神促使他在物理學的會議上果斷而坦率地表達自己的觀點，并對別人的觀點提出質疑，進行爭論。愛因斯坦就曾在文章“瓦爾特·恩斯特的工作與個性”（The Work and Personality of Walther Nernst）中提道：“能斯特不是一個孤立的學者，他全面的知識使他積極地參與到實際生活中的各個方面，每次和他對話都感到精神活力充沛。”[9]

能斯特治學嚴謹，他所設計的大多數實驗是以解決理論上的疑難問題為目標。更值得一提的是他能夠在前人的基礎上，通過大膽的猜想，并利用自己嚴密的理論邏輯和實驗結果得出新的理論。能斯特是一個熱衷于通過實驗研究去發現新規律的學者。他認為可靠的實驗數據才是研究繼續的重點，而實驗儀器的樣子是否美觀輕便、是否原裝他并不在乎。

為了測量出實驗中更精確的數據，能斯特還進行過關于開發儀器和技術的研究。他經常自己動手制作實驗儀器，如變壓器、壓力即溫度控制器、微量天平等。在能斯特的實驗室中，實驗儀器幾乎都是這樣建造的：體積小、組裝方便、節省材料、節約能源使用。

能斯特能夠取得如此成就離不開他自身優秀的品質，自然也離不開身邊同樣優秀的伙伴。在科學生涯的一開始，能斯特就與名師為伍，諸多良師益友可以結伴前行，共同進步。不管是在學生時期還是任教時期，他的身邊都有著許多學術大家，例如韋伯（Wilhelm Eduard Weber）、亥姆霍茲、奧斯特瓦爾德、阿倫尼烏斯等等。同這些大師一起工作，能斯特在不斷學習，不斷進步。

能斯特更是一位尊師重道、注重傳承的科學家，他從不吝嗇于對對自己有幫助的老師們的夸獎，他還將自己的成功歸結于老師的功勞，同時也將這種優秀的品質傳遞給他的每個學生，并培養了許多的優秀學生。

回顧能斯特多彩的一生，科學工作者只是他眾多身份中的一個，他以更加多面的身份豐富著自己的人生。不管哪一種身份，他自始至終將自己與增進理論知識進步和推動德國科學發展的偉大事業緊密聯系在一起。能斯特不遺余力地發揮自己的才能，不斷地探究和拓展交叉學科領域的知識，推動著物理化學的發展。

從科學成果被認可，科學著作被出版并廣泛流傳，到建立專門的物理化學研究所、培養優秀的科學工作者，能斯特的富有創造性的科學思想和嚴謹認真的科學研究方法逐漸滲入到德國乃至他國科學界，推動了科學的發展，并潛移默化地影響了一代又一代的年輕學者。

參考文獻：