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勞動創造出人類文明，創造出所有的財富。對于孩子來說，勞動可以培養他們的獨立性、動手能力和社交能力，還可以增強體質，提高身體免疫力。所以不論是對于個人還是社會而言，勞動教育都是十分必要的。 “新課標”標明確指出，要構建“家庭-學校-社區”一體化勞動教育環節，這就要求學校、家長雙方共同努力，形成家校共育，促進孩子勞動素養的提升。 實施系統勞動課程 在校培養學生勞動素養 勞動課程的內容設置要以核心素養為導向，圍繞日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，以任務群為基本單元，構建內容結構。共設置10個任務群，每個任務群由若干項目組成：
▲勞動課程內容結構示意圖 下面，小編整理了勞動課程標準中1-9年級任務群對應的“活動建議”，希望能對各位教師有所助益和啟發。 1 第一學段（1-2年級） 任務群1：清潔與衛生 1.指導學生學習掃地、洗抹布、擦拭桌椅； 2.通過“洗滌小達人”、“誰的小手洗得最干凈”等活動，營造積極勞動、講究衛生的班級氛圍。 任務群2：整理與收納 指導學生將課桌上學習用品擺放整齊，書包里文具、書本整理有序。 任務群3：烹飪與營養 1.在教室開展削水果皮、泡茶等學習活動，鼓勵學生嘗試做水果茶； 2.組織學生了解水果、飲品的營養價值，總結器皿等工具的使用方法和注意事項； 3.利用食堂資源，組織開展剝毛豆、擇韭菜等活動。 4.引導家長督促、鼓勵學生在家練習烹飪技能，有始有終地開展家務勞動。
任務群4：農業生產勞動 1.創設班級“植物角”，由全班分組管理； 2.指導學生依據植物或動物的特性，科學養護或飼養； 3.引導學生用攝像設備、測量工具等器具，以及圖畫、文字等方式，記錄植物或動物的生長情況； 4.以一個月或一學期為一個周期，開展種植或飼養成果展示和經驗分享活動。 任務群5：傳統工藝制作 1.從春節等傳統節日特點出發學習紙工，激發學生的勞動興趣； 2.指導學生根據操作步驟和要求完成制作，讓學生獲得勞動成就感。 2 第二學段（3-4年級） 任務群1：清潔與衛生 1.引導學生在家做個人清潔，如洗鞋襪、洗書包等，并在班級里分享勞動成果； 2.在班級大掃除活動中，完成門窗、墻壁除塵，桌椅清潔、整齊擺放等任務； 3.指導學生通過班級衛生值日持續參加學校清潔與衛生勞動。
任務群2：整理與收納 按照物品數量、勞動范圍、活動要求三個維度來設計活動，如從整理學習用品到整理生活用品，從收拾一個抽屜到整理整個衣櫥，從擺放整齊到收納合理、便于取用。 任務群3：烹飪與營養 以“我會做早餐”“廚房新人秀”等活動開啟本任務群的學習。 任務群4：家用器具使用與維護 1.讓學生在家中實踐后，到學校交流不同類型小電器的使用方法、使用心得體會； 2.展示使用器具的不同方法，促進學生初步掌握常用家用器具的正確使用和科學維護的方法。
任務群5：農業生產勞動 1.根據地域特點并結合科學課程的內容，因地制宜選擇相關植物進行種植，指導學生制訂勞動方案，開展實踐，做好記錄； 2.可以邀請當地農業專家參與指導，也可組織參觀現代化種植、養殖基地或舉辦農業模范小講座等活動。 任務群6：傳統工藝制作 1.結合節日開展主題活動。如：根據春節貼窗花的習俗，安排剪紙項目，讓學生設計、制作窗花； 2.活動中引導學生體驗工藝制作過程，體會傳統工藝的魅力。 任務群7：現代服務業勞動 開展與學生日常生活密切相關的現代服務業勞動。如： 幫助家長收取快遞，體驗現代物流服務； 在餐廳中利用智能設備點餐，體驗現代餐飲服務； 到銀行、錢幣博物館、金融教育示范基地等金融實踐基地，體驗現代金融服務。 任務群8：公益勞動與志愿服務 1.開展適合學生年齡特征與能力水平的公益勞動與志愿服務活動，如為學校門衛、公交車司機等勞動者制作傳統節日卡片等，向他們表達問候與感謝。 3.在活動過程中，指導學生記錄公益勞動與志愿服務經歷，開展志愿服務項目成果展示等。 3 第三學段（5-6年級） 任務群1：整理與收納 1.在勞動之前，要了解個人生活空間里的物品是否需要、占據空間大小，并進行勞動規劃，制訂解決方案； 2.對物品、環境的整理與保潔，要關注操作過程中的安全、規范，如消毒水的配比和消毒過程中的個人防護，避免操作不當對身體造成傷害。 任務群2：烹飪與營養 通過現場觀察、觀看視頻等方式，讓學生直觀感受炒、煎、燉三種烹飪方法的特點，并結合日常生活經驗，交流不同烹飪方法的要點、難點，以及烹飪與營養的關系。
任務群3：家用器具使用與維護 以家用電器的使用為主題開展活動，設計不同難度層次的活動要求，注意與功能改進、節能減排、科技創新、安全教育等有機結合，組織學生開展探究與討論。 任務群4：農業生產勞動 1.與農業生產新技術、新模式結合起來，如大棚種植、立體農業、智能監測養護等現代化種植和飼養技術。 2.采用項目學習的方式開展學習與實踐，將學生親歷勞動實踐與現代農業技術考察、探究結合起來，注重與農民、技術人員的交流，聆聽他們的勞動故事。 3.與黨史學習相結合，體會農業生產勞動的價值。 任務群5：傳統工藝制作 2.融合當地場館資源開發勞動項目，如主題印染活動、陶藝器皿的設計與制作、風箏的制作等。
任務群6：工業生產勞動 2.充分利用所在地區工業生產企業，組織學生參觀簡單工業產品的生產過程或局部環節，如組裝、包裝等，加深學生對生產勞動創造價值的理解。 3.通過研討、講座等方式，與工人、技術人員交流勞動經驗，聆聽其講述工作過程、奮斗經歷，感受其職業價值觀和勞動精神。 4.通過觀影、座談等方式，幫助學生了解社會主義現代化建設的艱苦歷程。 任務群7：新技術體驗與應用 根據學校實際條件和學生興趣，選擇適宜的新技術項目開展勞動實踐。如： 利用三維打印技術設計與打印小筆筒和茶杯， 利用激光切割技術設計與制作木制益智玩具七巧板， 利用智能控制技術模擬實現紅綠燈自動控制、搶答器等。 任務群8：現代服務業勞動 1.可以結合職業體驗、專題教育，開展具有高參與度的現代服務業勞動。例如： 結合當地農產品的營銷需要，利用互聯網技術設計家鄉農產品營銷方案； 結合當地餐飲機構資源，開展“餐飲服務體驗日”活動； 結合當地銀行資源，開展“銀行工作體驗日”活動等。 2.建議充分利用家庭資源，如聘請在服務行業工作的家長作為志愿者擔任指導教師。
任務群9：公益勞動與志愿服務 2.結合國際消費者權益日、老年節、教師節等，開展針對特定社會群體的公益勞動與志愿服務； 3.在開展公益勞動與志愿服務之前，指導學生進行必要的調研活動，了解服務對象的真實需要，并以此為基礎來實施； 4.在公益勞動與志愿服務結束之后，指導學生對服務過程與結果進行反思和總結。 4 第四學段（7-9年級） 任務群1：整理與收納 2.居室和教室的整理與美化可以從教室布置入手，先征集優秀設計方案，再選出最佳方案予以實施。
任務群2：烹飪與營養 2.開展調查研究，了解個人和家庭的飲食習慣與膳食結構特點。 3.結合調研結果，根據家庭成員需要，設計一日三餐的食譜，并獨立完成3-4道菜的制作。 4.在勞動實踐的基礎上，請家庭成員給予評價，學生記錄學習心得，在全班交流分享。 5.設計活動時，不僅要關注單項技能的掌握，更要關注綜合思維能力的培養，還應滲透對飲食文化的學習和了解。 任務群3：家用器具使用與維護 2.鼓勵學生運用所學勞動技能，參與家務勞動，主動承擔家用電器的拆卸、清洗、安裝和簡單維修工作； 3.勞動實踐后，組織學生交流、分享對工具的認識和使用情況，以及家用電器的工作原理。通過舉行技能大賽、表彰勞動能手等形式，牢固樹立尊重普通勞動者的觀念。
任務群4：農業生產勞動 2.充分結合當地自然環境、課程實施條件進行教學安排，借助視頻、圖片進行講解。活動指導重在引導學生系統思考，關注農業生產發展、技術發展，愛護動植物。注重農業勞動的安全，如農藥的安全使用、極端天氣的應對等。 3.通過座談、研討等形式，組織學生與農民、技術人員交流思想，溝通感情，聆聽其奮斗經歷、農業勞動體會等，感受新時代農業勞動的職業特點。 任務群5：傳統工藝制作 2.指導學生根據不同的情境，結合不同需求設計體現傳統文化、當地特色的方案，并以團隊合作形式完成具體工作。
任務群6：工業生產勞動 2.可以采用多種活動形式相結合的方式，如將勞模大講堂、與勞模交流勞動經歷、開展勞動成果展示等活動相結合； 3.可以學習中華人民共和國成立后中國共產黨領導全國人民進行工業建設的歷史，感受艱苦奮斗的革命精神。 任務群7：新技術體驗與應用 2.根據實際條件和學生實際需求，選擇適宜的新技術開展項目實踐。例如，利用激光切割技術進行多功能書架、置物架的設計與制作，利用智能控制技術模擬實現語音控制電梯升降等。
任務群8：現代服務業勞動 2.建議將本活動的開展與職業體驗、金融教育等專題教育結合起來。引導學生在調研、探究的基礎上，開展有針對性的現代服務業芳動，鼓廚學生發揮創造力，優化現代服務業勞動方案。 3.在勞動結束之后，注重引導學生進行必要的反思交流、經驗總結，從而為其職業規劃提供有益的指導。 任務群9：公益勞動與志愿服務 2.將公益勞動與志愿服務和學生的職業體驗、生態教育等專題教育結合起來，引導學生主動發現學校、社區環境中存在的實際問題，如生態系統維護、公共衛生等問題； 3.引導學生主動幫助需要幫助的群體，如在特殊教育學校做課堂教學助理、學習伙伴等。 制定勞動教育計劃 在家提升孩子勞動素養 要想提升孩子勞動素養，光靠學校的努力是不夠的。家庭教育是孩子成長的第一堂課，家長要積極配合學校，根據孩子的成長情況，制定合理的勞動教育計劃，在家提升孩子的勞動素養。 1 學前階段：培養獨立性 獨立性是兒童重要的心理品質，是將來能否適應社會的重要體現。幼兒階段，獨立性的一個重要表現就是自理意識和自理能力。孩子將來是否愿意勞動、熱愛勞動，幼兒時期的獨立性培養十分關鍵。父母應該重視培養孩子的獨立性，孩子力所能及的事情就應該交給他自己完成。 3-4歲要哦自己穿戴衣帽和鞋襪，自己收拾玩具等； 4-5歲要做一些力所能及的家務，如幫家人擺碗筷等。 2 小學階段：參加家務勞動 在于讓孩子參與到家務勞動中并且養成勞動的習慣。不少家長在這是時期可能會產生這樣的教育誤區：孩子剛剛進入學校，學習才是他最重要的工作。所以不管孩子想不想做家務，一律不允許他們在家務上“浪費時間”。 其實不然，從兒童權利視角看來，做家務是兒童的權利，它是孩子對于家庭事務參與權的重要體現。為了讓孩子學習就剝奪他們做家務的權利是狹隘的，不利于孩子健康發展，也不符合時代對于未來社會人才的要求。 經驗表明，讓孩子干好一次家務是不難的，難的是讓家務勞動融入孩子的日常生活，從而培養孩子的勞動意識、勞動能力和勞動習慣。 家長可以從以下幾個角度入手，幫助孩子培養好的家務習慣： （1）讓孩子意識到家庭責任 父母首先要讓孩子明白，家務不是某一位成員的義務，而是整個家庭的責任；每個家庭成員都要付出，共同承擔。同時，家長要讓孩子感受到家庭成員之間的平等，認識到家務是大家共同承擔的事情，不是父母分配給孩子的任務。另外，要尊重孩子，不要強迫，從簡單的家務做起。 （2）合理安排孩子的家務勞動內容 一是注意勞動內容的價值與意義。培養孩子對勞動的興趣，需要注意在勞動意義和價值方面進行引導，即要使孩子感受到勞動本身的價值和意義。比如，家務勞動是家庭生活所必需的活動，家務勞動能充分展示自己的體力或智力，從家務勞動中能學到有用的技能等。
二是注意勞動內容的難度。從兒童的勞動興趣與能力特點來看，早在進人小學之前些孩子就可以做些輕巧的勞動，比如澆花、掃地等。然而，到了三年級，一些孩子仍然只會做這些，一些孩子則已經學會自己做早餐了。 在小學中高段，家長可以引導孩子參與有一定難度的家務勞動，比如，烹飪、組裝家具等，如果有可能，盡量讓孩子獨立去做。總之，家長可以根據孩子的年齡特征和個性特點，適當地增加勞動難度，豐富勞動生活。 以下是“新課標”中“家庭勞動清單表”，供各位家長參考：
3 初中階段：參加集體勞動 初中階段的孩子處于責任心發展的關鍵階段，“新課標”強調學生在勞動中要重視彼此合作共同完成勞動。只有孩子將集體的事看做是“我”的事的時候，才能真正融入集體、在集體中勞動、共同完成目標。 家長可以從以下幾點入手，讓孩子參與到集體勞動中： （1）幫助孩子樹立積極的集體生活態度 家長需要重視孩子的集體生活，支持并鼓勵孩子積極參與到集體事務、集體勞動。如果家長對孩子的集體活動不屑一顧、不聞不問，只是一味地強調愛孩子的學科學習、考試成績，孩子也會習得家長的態度，在集體勞動上表現出冷漠和不關心。 （2）鼓勵孩子在集體中承擔角色和責任 每個孩子都可以為集體做力所能及的事情，有了角色就有了責任。家長需要提醒孩子承擔責任會有一定的壓力，辛苦的同時，要鼓勵孩子行動起來，不做熱情的旁觀者，要做集體的主人翁，發揮所長，為集體出力。 （3）注重孩子在集體勞動中發展道德品質 很多品質，如集體責任感、集體榮譽感、團隊意識、奉獻精神，只有在融入和參與集體建設的過程中才能真正由內而外地激發和生長，它們是助推孩子未來參與和融入社區生活、社會工作、國家建設等的重要品質。 4 高中階段：參加志愿服務 對于一些家長來說，孩子進入高中就開始了高考倒計時，高中生活的所有內容都將圍繞著高考這一目標展開，所以剝奪孩子參加勞動的機會。 但是事實上，孩子的高中生活不僅僅是為了進入大學做準備，更是為了進入成人世界，適應和融入社會生活做準備。所以參加勞動，尤其是志愿服務勞動，可以幫助孩子接觸了解社會生活，這些勞動經歷可以幫助孩子更好的向成人社會過渡。 從家庭教育來看，家長至少可以做這樣幾件事：引導孩子關注社會活動，培養孩子關心社會的意識；支持學校的相關志愿活動，積極為孩子創造志愿服務的機會；帶領孩子組成“志愿家庭”，全家總動員，逐漸形成志愿服務的家庭風氣。 家校共育，關鍵在“共”。學校和家庭要相互配合，共同助力孩子成長和發展，達到“1 1>2”的效果。在培養孩子的勞動素養上，家長和學校要形成有利的配合，形成家校共育的優勢，幫助孩子形成積極地勞動意識、培養優良的勞動習慣，促進孩子終生發展。 |
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