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此文發(fā)《中小學(xué)教育》2018年1月 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng) 四川省德陽市什邡市馬祖小學(xué)在地圖中查看 黃猛 郵編：618407 摘要：閱讀是人類社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是人類汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的主要途徑。數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生個(gè)體根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過閱讀數(shù)學(xué)材料構(gòu)建數(shù)學(xué)意義和方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生主動(dòng)獲取信息、汲取知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的重要途徑。 關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)閱讀 獲取知識(shí) 數(shù)學(xué)素養(yǎng) 數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，也是一種語言，是描述科學(xué)的抽象語言。如何有效地開展數(shù)學(xué)閱讀，使學(xué)生的閱讀能力達(dá)到一定的水平，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？應(yīng)該說相當(dāng)多的老師都曾有意無意地在這方面進(jìn)行過實(shí)踐與探索。但是，目前，課堂的閱讀教學(xué)仍存在不少問題，尤其是在閱讀的切入、展開、反饋、深化等諸多環(huán)節(jié)上的不確定性，從而使閱讀教學(xué)流于形式。其中，有的是教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我閱讀，忽視了學(xué)生認(rèn)知的局限性，沒有適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生在閱讀中加以指導(dǎo)、激勵(lì)、點(diǎn)撥；有的是學(xué)生過多地依賴教師的講解和小結(jié)，沒有積極有效地參與、思考、提煉，致使閱讀與講授脫鉤。 葉圣陶先生有一句名言：“教是為了不教。”隨著課改的深化，越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)過程中，需要有良好的閱讀習(xí)慣和較強(qiáng)的閱讀能力。因此以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為目標(biāo)的閱讀教學(xué)也在各學(xué)科的課程教學(xué)中普遍開展起來，數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)也成為數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的一種教學(xué)模式，備受關(guān)注。 未來科學(xué)越來越數(shù)學(xué)化，社會(huì)越來越數(shù)學(xué)化，將來要想讀懂自然界這本用數(shù)學(xué)語言寫成的偉大的書，沒有良好的數(shù)學(xué)閱讀基本功是不行的。數(shù)學(xué)閱讀非常重要，它不僅是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，在拓展學(xué)生數(shù)學(xué)視野，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，提高學(xué)生分析問題、解決問題能力等方面有著不可替代的作用。因此，數(shù)學(xué)教育中須重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生以閱讀能力為核心的獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)“導(dǎo)航”。 一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生熱愛閱讀。 數(shù)學(xué)閱讀是指圍繞數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開展的閱讀，閱讀的材料有數(shù)學(xué)材料、數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)故事、數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)解題方法指導(dǎo)、數(shù)學(xué)小常識(shí)等等。這些內(nèi)容有的情趣盎然，充滿吸引力，有的需要邊讀邊思考，邊讀邊演算。但它不像語文閱讀那樣富有情節(jié)的變化和情感的震撼，因此，激發(fā)學(xué)生的閱讀情感，讓學(xué)生帶著激情與渴望去閱讀是數(shù)學(xué)閱讀的第一要?jiǎng)?wù)。 課堂教學(xué)是師生對(duì)話的平臺(tái)，是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)才干的主陣地，同時(shí)也是點(diǎn)燃學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀欲望的寶貴時(shí)空。我們首先是結(jié)合知識(shí)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀，當(dāng)學(xué)生課堂發(fā)言見解獨(dú)特、閃爍著智慧的光芒時(shí)；當(dāng)學(xué)生的解題方法巧妙新穎時(shí)；當(dāng)學(xué)生能引經(jīng)據(jù)典，講出精彩的數(shù)學(xué)故事時(shí)……我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生的同時(shí)，都力求讓學(xué)生介紹獲取這些信息的途徑和方法，贊揚(yáng)他們通過課外閱讀拓展了知識(shí)，增長(zhǎng)了才干。學(xué)生因數(shù)學(xué)閱讀而感到自信和快樂。 千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念，我們深深地知道：學(xué)生持久的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣比什么都重要，學(xué)生能自覺進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀不但能使課堂教學(xué)事半功倍，也為學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 二、指導(dǎo)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。 數(shù)學(xué)閱讀有別于文學(xué)作品的瀏覽和泛讀，數(shù)學(xué)閱讀需要分析與推理、邏輯與思考、探究與發(fā)現(xiàn)。因此必須加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時(shí)空，也是進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī)。因此，我們把閱讀指導(dǎo)的著力點(diǎn)放在課堂上，首先從指導(dǎo)學(xué)生讀教材入手，讓學(xué)生愛閱讀、會(huì)閱讀，進(jìn)而進(jìn)行方法的滲透和遷移。 1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心解讀教材的“注解”。數(shù)學(xué)教材在出示例題后一般沒有給出解答的過程，而是給出思路點(diǎn)撥，讓學(xué)生分析思考，在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)放手讓學(xué)生自己解讀，讀后交流：教材給了我們?cè)鯓拥奶崾荆扛鞣N解題方法之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？從閱讀中你體悟到教材的思路指向是怎樣的？通過對(duì)課本中框出的總結(jié)性文字和有關(guān)的“底注”的閱讀，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材的作用，認(rèn)識(shí)到閱讀的必要。 2、引導(dǎo)學(xué)生精心研讀關(guān)鍵的“字詞”。數(shù)學(xué)閱讀不同于讀小說，快速瀏覽便知故事情節(jié)。數(shù)學(xué)閱讀需要對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定律等知識(shí)反復(fù)咀嚼，準(zhǔn)確理解。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)概念、定律時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)概念的準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性和內(nèi)涵的豐富性，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)概念斟詞酌句的價(jià)值所在。 3、引導(dǎo)學(xué)生讀練結(jié)合，追求閱讀的實(shí)效。教學(xué)中我們堅(jiān)持要求學(xué)生把閱讀與動(dòng)手操作、閱讀與思考、閱讀與探究有機(jī)結(jié)合，通過課堂的示范和訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)方法的遷移。課內(nèi)和課外的不斷實(shí)踐，有效促進(jìn)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。 4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑，在閱讀中比較。指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀時(shí)，我們要求學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，并運(yùn)用比較等思維方式舉一反三，觸類旁通。 三、培養(yǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生自主閱讀。 我們要求學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀時(shí)做到“三到位”，養(yǎng)成好習(xí)慣。 1、畫批到位。我們要求學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀時(shí)“不動(dòng)筆墨不讀書”，要求學(xué)生手上抓筆閱讀，要求學(xué)生邊閱讀邊畫批，畫出要點(diǎn)，畫出關(guān)鍵處，畫出在閱讀中遇到的疑點(diǎn)和困惑。對(duì)新穎獨(dú)特的解法、不同的觀點(diǎn)提出自己的見解，作出必要的評(píng)價(jià)，對(duì)作者的疏漏進(jìn)行補(bǔ)充。 2、筆記到位。俗話說：“好記性不如爛筆頭”。我們要求學(xué)生每人備好一本讀書筆記，在閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的觀點(diǎn)、好的解題思路、重要的資料等能及時(shí)地記錄下來，以便今后復(fù)習(xí)、反思、借鑒。 3、探究到位。數(shù)學(xué)課外讀物中，常常會(huì)留給學(xué)生一些探究的空間，有的留下一個(gè)懸念，有的留下一個(gè)猜想，有的留下一兩道題目，讓學(xué)生閱讀之余作進(jìn)一步的思考。我們要求學(xué)生主動(dòng)出擊，大膽嘗試，不放過每一次挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，或獨(dú)立解決問題、或組成團(tuán)隊(duì)集體攻關(guān)。在探究中進(jìn)行智力沖浪，在豐富知識(shí)的同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。 四、教師引領(lǐng)，師生在閱讀中共同提高。 “大海航行靠舵手”，在茫茫教海中，教師就是舵手，是學(xué)生的引航人。因此，數(shù)學(xué)閱讀，教師既是組織者，更是先行者。教師的引領(lǐng)和示范，有力地促進(jìn)了學(xué)生的閱讀活動(dòng)，使數(shù)學(xué)閱讀成為一種自覺的必需。師生通過閱讀，心靈受到熏陶，思維不斷開闊，師生的精神面貌煥然一新。 總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一種意識(shí)，一種旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、自學(xué)能力和習(xí)慣的意識(shí)，而不是一種形式。只要我們持之以恒地讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，重視教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，定會(huì)使學(xué)生終生受益。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀、去研究、去思考、去實(shí)踐，這樣才能使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的過程中發(fā)展智力，培養(yǎng)自學(xué)能力，從而為讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)“導(dǎo)航”。 參考文獻(xiàn)： 1、《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大學(xué)出版社，2011年版。 2、唐曉杰等編著：《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)》，廣西教育出版社，2012年版。 3、張玲《利用數(shù)學(xué)日志培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法》，小學(xué)數(shù)學(xué)雜志2015.2 4、陳明華主編：《新課程怎樣教》，華中師范大學(xué)出版社，2013年7月版。 |
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