解決個別學生影響班級的問題，主要從三個方面入手。

找沉迷網絡的學生談話，先站在他們的角度表達理解，通過交流，了解到他們沉迷網絡的原因。根本上是個人的心理需求在現實生活中無法得到滿足，才會在虛擬世界里去尋找。

以理服人，講清網絡虛擬世界的利弊，從長遠考慮，讓他認識到網絡的暫時性的虛擬性。重新看待網絡，做出更有利于個人的選擇。

初中生都是未成年人，出現沉迷網絡問題，一定要與家長交流，做好家教指導。

家長不簡單粗暴地反對孩子沉迷 網絡，不能快速搞一刀切式的管束。

要深入了解孩子沉迷網絡的原因，弄清孩子內心的需求，盡力在現實去滿足。

自己也做好榜樣，少玩手機，多讀書，多與孩子交流，多陪伴。

融洽親子關系，感到現實生活中家長的關懷，逐漸從網絡中走出來。

因為班風受到影響，班主任得進行集體教育。讓學生來討論網絡的利弊，可以以辯論會的形式。

書中提出的班會設計很有創意。

查一查，調查上網情況；

演一演，以情景劇形式呈現上網片段；

辯一辯，討論上網的利弊； 

議一議，討論上網成癮給家庭帶來的影響； 

說一說，說說如何正確上網的好方法；

考一考，面對網絡誘惑，我們該怎么辦，提高學生辨別能力和抗誘惑能力。

家長擔心孩子在家上網成癮，自己又不能隨時陪伴監督，就在家里安裝監控攝像頭，導致孩子對抗，親子關系沖突。

書中提供了能用的思路——

先理解家長面對孩子出現的網絡成癮問題時的無奈和無力，甚至無效的現狀。表達對家長因工作無暇管教孩子的現實難處。

再引起家長反思，這樣安裝攝像頭，達到預期的教育效果了嗎？

引發家長認識到，孩子是獨立的個體，也需要得到尊重，需要信任孩子。

不放心孩子，不信任孩子的自制力，才會有把教育權力轉移到科技手段上。

班主任要做好家教指導。

提醒家長從彌合親子關系開始，建立彼此的尊重和信任。

與孩子平等坦誠地交流，表達對孩子的歉意，承認自己的無能，讓孩子學會為自己的學習等行為負責。

表達對孩子可能沉迷網絡的擔憂，與孩子商議消除擔憂的做法。有必要時，可簽署家教協議書，相互約定不沉迷手機，專注工作和學習。

同時，可站在法律的角度上，提醒家長要尊重孩子的人權，隱私權等。

班主任還要適時地與孩子本人溝通，詢問孩子因為上網被家長裝攝像頭的感受，把對家長的不滿情緒宣泄出來，而不壓抑在內心，表達對孩子的共情和關注；

也引導孩子認識到，家長這樣做的，是為了防止上網成癮，也是無奈做法；如何讓家長放心，如何提高自制力才是根本。

書中提到舉行家長沙龍，讓家長共同商議如何防止孩子上網成癮，這樣的問題很有普遍性，家長的共同討論可以相互借鑒學習。

還可以邀請心理專家分析孩子沉迷網絡的原因，提醒家長積極防范，引導孩子合理使用手機。