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你好！

大年初五，你去迎接財(cái)神了嗎？古人說(shuō)，書中自有黃金屋。我把書看成我的財(cái)神，哈哈。

這篇文章，我想跟你分享3點(diǎn)：

（1）我是誰(shuí)？

（2）《村晚》這首詩(shī)的大意。

（3）怎么把這首詩(shī)改寫成短文？

我是南宋的雷震。

聽我這名字，好像如雷貫耳。其實(shí)，我并不像李白、杜甫那樣赫赫有名。關(guān)于我的資料，你在網(wǎng)上能搜，恐怕只有這樣一句話：

生平不詳。

我出生在哪里？有人說(shuō)是四川眉州，有人說(shuō)是江西南昌。懵了吧？就當(dāng)我是天上無(wú)名的星星吧。這不妨礙我寫出一首好詩(shī)。

我的父輩是誰(shuí)？不知道。    

我是怎么讀書考試的？不知道。

我長(zhǎng)大后做了哪些事？不知道。

你是不是很失望？你也許還會(huì)想，我為什么要學(xué)一個(gè)不知名詩(shī)人的作品呢？其實(shí)，你不妨換個(gè)角度想一想這件事。

既然我那么籍籍無(wú)名，可我的這首詩(shī)還是被選進(jìn)你的課本，這說(shuō)明什么？名氣不是關(guān)鍵，作品才是關(guān)鍵。

你是不是很有名不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是你寫的詩(shī)文，你做的事，給他人帶來(lái)光芒，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)螢火之光。就像我，這首詩(shī)被記錄在《宋詩(shī)紀(jì)事》。

如果你能寫出優(yōu)秀的作品，你能做出對(duì)他人對(duì)社會(huì)有好處的事，你照樣能被人記住，被載入史冊(cè)。

接下來(lái)，再說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的大意。

青青的水草長(zhǎng)滿池塘，水也滿到了池塘邊上。遠(yuǎn)處的青山仿佛銜著一輪落日，夕陽(yáng)倒映池塘中，寒冷的水波輕輕蕩漾。

放牛的牧童要回家了，橫坐在牛背上。他吹著短笛，不講究曲調(diào)，只是很自由很任性地吹著。

接著，我想跟你說(shuō)說(shuō)怎樣把這首詩(shī)擴(kuò)寫成小短文。

第一步，先結(jié)合課本上的注釋，說(shuō)出故事大意。

第二步，找出關(guān)鍵詞，發(fā)揮想象，描述具體。

第三步，把語(yǔ)句連貫成完整通順的一段話。

第一步在前面已經(jīng)完成。接下來(lái)先找出關(guān)鍵詞：

草滿

水滿

銜    

浸

橫牛背

信口吹

抓住這些關(guān)鍵詞，怎么才能更好地想象呢？給你幾點(diǎn)建議：

（1）結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，想象當(dāng)時(shí)的環(huán)境；

（2）引入“合適人物”，描寫對(duì)話；

（3）用好動(dòng)詞，想象寫具體。

比如“信口吹”，你或許可以這樣想象：

“小孩！你吹的是什么曲子？”立在田間的農(nóng)民，停下手中的活，大聲問(wèn)。

那牧童當(dāng)作沒(méi)聽到，只顧自己“滴滴嘟嘟”地吹。青褐色的短笛橫在嘴邊，雙手手指無(wú)節(jié)奏地起起落落。那表情，陶醉。牛尾巴一甩，打在牧童身上，他也不管。

整首古詩(shī)怎么改寫成短文呢？下面的例文供你參考，希望你能舉一反三，寫出更精彩的文章。

碧綠茂盛的水草，瘋長(zhǎng)，鋪滿整個(gè)池塘。春水滿溢，已經(jīng)和池塘邊沿齊平。這景象，真叫人喜愛！

夕陽(yáng)倒映池水中，水面上一片酒紅色，波光粼粼。原處的青山，仿佛銜著一輪鮮紅的夕陽(yáng)。雖然已是春末，但池水依舊給人寒涼之感，微波漾漾。幾只小鳥掠過(guò)天空，給這別樣的晚景增添了幾分活力和生機(jī)。

寂靜的田野上空，幾聲清脆的笛聲傳來(lái)。是誰(shuí)呀？不遠(yuǎn)處，牧童橫坐在牛背上緩緩而來(lái)。

“小孩！你吹的是什么曲子？”立在田間的農(nóng)民，停下手中的活，大聲問(wèn)。

那牧童當(dāng)是沒(méi)聽到，只顧自己“滴滴嘟嘟”地吹。青褐色的短笛橫在嘴邊，雙手手指無(wú)節(jié)奏地起起落落。那表情，陶醉。牛尾巴一甩，打在牧童身上，他也不管。

這眼前的村晚情景，能不叫人沉醉嗎？    

為了使整個(gè)畫面更活潑，引入了一個(gè)“農(nóng)民”，這就是想象：

“小孩！你吹的是什么曲子？”立在田間的農(nóng)民，停下手中的活，大聲問(wèn)。

它的好處，是能使人感受到村晚圖景是真實(shí)的，有活力的。

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