剛剛經(jīng)歷的這次考試，是考綱顛覆性調(diào)整后的第二年。如果說第一年應(yīng)試時，各方還處于磨合、熟悉的狀態(tài)，那么經(jīng)過了整整一年的準(zhǔn)備，今年的考生理應(yīng)展示出對于新考綱的深入理解和最佳應(yīng)對。而從另一方面來看，教學(xué)教研的參與者，通過連續(xù)兩次的應(yīng)試檢驗，也應(yīng)當(dāng)大致形成了有針對性的備考思路。此刻，是時候揭開這層略顯神秘的面紗了。

在之前的發(fā)文中，我曾屢次提到在做中傳播音藝考的專項訓(xùn)練時，必須以“就業(yè)觀”作為一切動作的出發(fā)點。什么叫“就業(yè)觀”？其實展開說就是解答三個問題：這個學(xué)生適合干這行嗎？他的職業(yè)定位會是什么？他的職業(yè)優(yōu)勢是什么？如果說得再直白點，就一句話：這娃娃干這行會不會餓肚子。

你沒看錯，就是這么簡單直白。對于這點的篤定，既來源于我自己中傳本、碩求學(xué)期間師生的日常交流，也源自畢業(yè)后返校座談時得到的直接反饋。

同時還要指出的是，近幾年AI技術(shù)的突飛猛進，愈發(fā)加劇了播音院校在人才選拔時對候選人職業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)方向的長遠考慮。因由技術(shù)革命所帶來的外部傳播環(huán)境的巨變，正在對傳統(tǒng)的播音與主持專業(yè)帶來深遠的改變。去年中傳新考綱的橫空出世，還不夠說明這一切么？

在此基礎(chǔ)上，我們回到實際的備考。

雖然以AI為代表的數(shù)字科技在重塑世界，但在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，播音藝考生仍舊要把說好標(biāo)準(zhǔn)的普通話當(dāng)做是報考本專業(yè)的敲門磚。誠然，我們已經(jīng)能夠看到越來越多的AI主播上崗實踐，但在計算機程序徹底取代人類播音員主持人之前，外在形象、聲音條件、普通話的正確使用依舊還是參加播音藝考應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。這個大的前提條件目前依舊適用。

我們沿著AI繼續(xù)往下說。

高速互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合AI技術(shù)所構(gòu)建的新世界里，還有沒有播音員主持人的一席之地？要解答這個問題的核心，在于弄懂什么是“人無我有”，什么是“人有我精”，也就是說，哪些能力是人勝過機器，是人的專屬領(lǐng)域。

于是我們看到了新考綱中內(nèi)容復(fù)述和話題討論的出現(xiàn)。這兩項考試，分別對應(yīng)的是信息的編輯整理、與人的實時交流兩個技能，實際上，這也是（目前階段）人類在傳播活動中顯著優(yōu)于計算機程序的能力所在。因此，也就順理成章地成為了以“就業(yè)觀”為導(dǎo)向的考試設(shè)計的重要出發(fā)點。

在海量信息中抽絲剝繭，重新進行排列組合，以個性化的方式予以輸出，在這個過程中有幾點需要引起注意：首先是對目的的考量?！拔覟槭裁匆獊砭庉嬤@篇稿件”“我的受眾人群有什么特點”，這些問題的厘清有助于我們明確使用什么樣的語言范式，為解答說多深多淺和怎么說指明方向。

其次，訓(xùn)練要有量的積累。這是一項對熟練度要求很高的考試，考生必須要在考前完成相當(dāng)數(shù)量的專項訓(xùn)練。這里請注意：經(jīng)過兩年的檢驗，我發(fā)現(xiàn)幾大主流社交媒體所能搜索到的絕大多數(shù)所謂“復(fù)述真題”并不保真，難度系數(shù)較之真實考場（被人為？）顯著降低，差之千里，會給考生備考帶來極大誤導(dǎo)。

至于話題討論環(huán)節(jié)，很多人拿不到高分的癥結(jié)在于對身份認知的猶豫不決，到底是想做topic follower還是leader沒有弄清楚，于是在搖擺中失去了拿分機會。

在上一篇發(fā)文里，我明確闡釋了對這個項目的理解：這是討論不是辯論，這兩者有明確的邊界，不可混淆。你們仨的目的是快速地把場子熱起來聊起來，而不是辯論般爭個你死我活誰勝誰負。這是一個一榮俱榮一損俱損的考試。

因此，這個項目的本質(zhì)，考查的是學(xué)生是否具備話題的推動力，和對談話場的控制力。在這個部分，可以充分展現(xiàn)考生對于自身未來職業(yè)角色定位的思考。以及有沒有成為一個AI時代有個性、有生存能力的傳媒人的潛質(zhì)，也能得以彰顯。

中傳藝考兩年的變革，讓我們無比清晰地看到“快速地想和說”的即興口語表達能力正在被前所未有地重視起來。這是信號，也是方向，未來的播音藝考必然是會說和善說者的天下。