一、學習目標：

朗讀課文，把握文章脈絡。

學習寫景狀物的方法，提高觀察力和想象力。

理解文章主旨，感悟生命的頑強、美好和永恒。

二、作者及背景介紹

        宗璞，女，原名馮鐘璞，是著名哲學家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸收了中國傳統文化與西方文化之精粹，學養深厚，氣韻獨特。文章如人，明麗含蓄，雋永如水。代表作短篇小說《紅豆》、《弦上的夢》等。長篇小說《東藏記》獲第六屆茅盾文學獎。

        宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直縈繞在作者心頭。撥亂反正后的1982年5月，作者弟弟身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，從花的盛衰感悟到生命永恒，寫成此文。

三、生字詞：

凝望níng wàng  繁密fán mì  籠罩lǒng zhào

枯槐kū huái  遺憾yí hàn  忍俊不禁rěn jùn bù jīn

仙露瓊漿xiān lù qióng jiāng

四、朗讀課文，賞析課文。

1、請用一句話概括課文的內容。

文章記敘了作者觀賞紫藤蘿花時的所見、所思和所悟。

2、跳讀課文，完成表格填空

3、從以上的對比中,我們可以看出作者感悟到了什么?

通過對比,作者從花的興衰中悟出人生的哲理:不管遇到什么困難、什么挫折,那都是暫時的,因為生命的長河是永無止境的。

4、一作者不僅描寫了眼前的紫藤蘿，還回憶起過去的紫藤蘿，這兩者有么不同?開頭“不由得停住了腳步”，到結尾又“不覺加快了腳步”?你感受到作者的情感有怎樣的變化？

眼前的紫藤蘿，花朵繁盛、美麗，生機盎然，“盡情”開放

過去的紫藤蘿，花朵稀落、伶仃，小心試探，“謹慎”開放。

開頭“不由得停住了腳步”，是被紫藤蘿花的輝煌茂盛吸引，駐足觀看;結尾“不覺加快了腳步”是因為感受到生命永恒的價值，精神振奮鼓舞。

5、再次朗讀課文,注意描寫紫藤蘿樹和花的句子。

作者是從哪幾個方面描寫眼前的紫藤蘿花的?寫出了紫藤蘿的什么特點?你能總結出寫作順序嗎？

花的色彩     花的形狀       花的香味

特點:繁密、亮麗,氣勢非凡,充滿生機。

從整體到局部

6、句子賞析：

（1）“這里春紅已謝,沒有賞花的人群,也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿”

對比

不僅寫出了紫藤蘿花的生機盎然,還暗示了紫藤蘿花甘于寂寞的個性特征。

（2）從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發端,也不見其終極。

將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布,顯得氣勢非凡,燦爛輝煌(或“采用比喻的修辭手法,表現了紫藤蘿花的繁密茂盛的特點”)。

(3)紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像迸濺的水花。仔細看時,才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗。

細膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺,顯得亮麗可愛,玲瓏剔透,既富有動感,又富有情趣。

(4)花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!

采用擬人的修辭手法,表現花的勃勃生機和爛漫情趣。

(5)每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的,又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。

用帆與船艙的比喻,細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態,顯得生機勃勃;比作笑容,更顯得美好可愛,也抒發了作者喜悅的心情。

（6）這里除了光彩，還有淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地寬罩著我。

通感

花香本是嗅覺感受，而作者筆下的香氣卻是“淺紫色的”，是可看見的視覺感受，這是運用通感的修辭手法，將嗅覺和視覺互通，花香也有了顏色，寫出作者面對紫藤蘿瀑布的愉悅夢幻之感。

（7）每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙數鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

化靜為動

“張滿了的帆”“船艙鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富有動態，將靜態的花寫“活”了，形象通真地寫出了花朵綻放的形態，充滿了活力和情趣。

（8）紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

物我交融

在眼前紫藤蘿布和舊日紫藤花的對比中，作者對生命有了新的感，“流向人的心底”就是這種心理過程的形象表達，此時花與“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真諦，物我交融，是情感的抒發更強烈。

7、結合你的經歷或者見聞，談談你對“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”這句話的理解。

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的，暫時的，而生命的長河是無止境的，我們不能被昨天的不幸壓垮，應該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂觀積極的態度，投身到生命的長河中去實現人生的價值。

8、主旨：

本文生動描寫了紫藤蘿花的形態美、顏色美、香氣美、精神美，贊美了紫藤蘿花旺盛的生命力，并從中領悟到人生的哲理，困境是暫時的，生命的長河是無止境的。