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上周末應(yīng)邀去朋友家，發(fā)現(xiàn)一個(gè)特別有意思的情況。 朋友二胎是個(gè)女兒，5歲的小姑娘特別乖巧。整個(gè)下午，我們喝茶聊天，孩子邊聽隨身聽邊玩耍，不吵不鬧。 畫畫時(shí)聽歷史故事、玩樂高時(shí)聽古詩、吃點(diǎn)心時(shí)聽英文童謠……短短兩小時(shí)，播放內(nèi)容豐富多樣，孩子又聽又玩又學(xué)習(xí)，一點(diǎn)都不耽誤。 對(duì)此，朋友非常自豪，她還翻出手機(jī)相冊(cè)給我看：“上個(gè)月去旅游，孩子一路聽故事一路看風(fēng)景，一點(diǎn)也不鬧騰，還能學(xué)知識(shí)。這隨身聽，買得最值了！” 朋友家女兒的情況，我在生活中也常常遇到，甚至從我做自媒體以來，也收到過家長后臺(tái)私信，問有沒有合適的隨身聽推薦，可以讓孩子聽英文、磨耳朵、最好還能聽故事。 說實(shí)話，兒子小時(shí)候，我也買過各種“神器”，從我自身的使用體驗(yàn)來講，隨身聽的確是不錯(cuò)的學(xué)習(xí)資源，但我并不建議孩子過度依賴隨身聽，甚至將其當(dāng)做“行走的學(xué)習(xí)機(jī)器”。 因?yàn)椋?/span>當(dāng)“見縫插針”的音頻填滿孩子的每一寸時(shí)光，你以為抓住了孩子的黃金教育期，卻可能弄丟了更珍貴的東西……  “邊聽英語邊寫作業(yè)”“聽著故事吃飯”……看似“見縫插針”，實(shí)則讓孩子的大腦陷入“假性忙碌”。 多項(xiàng)研究指出，兒童大腦前額葉皮層發(fā)育不成熟，而前額葉皮層負(fù)責(zé)專注力、計(jì)劃、沖動(dòng)控制等高級(jí)認(rèn)知功能，多任務(wù)處理會(huì)對(duì)注意力和認(rèn)知能力產(chǎn)生負(fù)面影響。 簡(jiǎn)單說——孩子看似在“聽”，注意力卻在被音頻不斷切割，身體在吃飯，意識(shí)卻飄在故事里。長期如此，孩子會(huì)養(yǎng)成“一心多用”的慣性，做事分神、急躁、難以深度思考。 更可怕的是——他們失去了“活在當(dāng)下”的能力。 你發(fā)現(xiàn)了嗎？很多孩子吃飯時(shí)不再細(xì)嚼慢咽感受味道，走路時(shí)不再觀察落葉和云朵，甚至說不清自己為什么煩躁……孩子有這樣的表現(xiàn)，是因?yàn)?/span>他們從小習(xí)慣了“腦袋永遠(yuǎn)在別處”。 正念心理學(xué)指出：能安住當(dāng)下的人，才擁有真正的幸福力。 而那些被音頻填滿的孩子，連“發(fā)呆”都成了奢侈。 
很多父母在生活中會(huì)用這個(gè)方式來轉(zhuǎn)移孩子的“壞情緒”。 這招看似“立竿見影”，實(shí)則是用虛擬聲音掩蓋真實(shí)情緒。就像欲沖出堤壩的水，突然被攔截，下游越安靜，破堤的風(fēng)險(xiǎn)越大。 孩子的情緒也一樣，每每情緒不佳，只會(huì)條件反射地抓耳機(jī)，久而久之，情緒調(diào)節(jié)能力退化成“一鍵逃離”——焦慮時(shí)躲進(jìn)故事，孤獨(dú)時(shí)依賴音頻，現(xiàn)實(shí)中的情緒成了不敢觸碰的雷區(qū)。 心理學(xué)家溫尼科特提出：孩子的情緒需要被“抱持”，而非“轉(zhuǎn)移”。 譬如，兩個(gè)孩子因?yàn)?/span>搶玩具不和而大哭，作為家長的你，該怎么做？是遞上播放器“滅火”，還是陪他復(fù)盤沖突、學(xué)習(xí)說“我們一起玩”？ 前者換來虛假平靜，后者才能真正教會(huì)孩子理解情緒、修復(fù)關(guān)系。 很多家長發(fā)現(xiàn)沖突，常常抱著“大事化小小事化了”的心態(tài)求“太平”——遞上播放器，就是其中一種手段。 但沖突真的是洪水猛獸嗎？ 腦科學(xué)家指出：兒童在爭(zhēng)執(zhí)中學(xué)習(xí)共情、妥協(xié)、創(chuàng)造性解決問題，這是社交腦區(qū)發(fā)育的關(guān)鍵刺激。 我曾親眼見證小區(qū)的游樂場(chǎng)，兩個(gè)小男孩為搶滑梯差點(diǎn)動(dòng)手。當(dāng)我蹲下來問他們：“你們都想玩，但滑梯只有一個(gè)，怎么辦？” 兩個(gè)孩子愣了一下，很快投入到商議中來。他們從劍拔弩張到商量出“數(shù)到10就換人”，實(shí)際上只用了3分鐘。 現(xiàn)實(shí)世界沒有“關(guān)閉鍵”，但正是這些磕磕絆絆，讓孩子學(xué)會(huì)“如何與不完美共存”。 如果從小用耳機(jī)回避沖突，他們未來如何面對(duì)職場(chǎng)矛盾、親密關(guān)系中的摩擦？  聯(lián)合國兒童基金會(huì)建議：6歲以下兒童每天應(yīng)有至少1小時(shí)無結(jié)構(gòu)自由玩耍時(shí)間。 這段“留白”不是荒廢，而是讓孩子主導(dǎo)自己的世界——發(fā)呆、挖沙、追蝴蝶，甚至無聊到數(shù)螞蟻。這些時(shí)刻里，他們?cè)谡闲畔?、發(fā)展想象力、建立內(nèi)在秩序。 3個(gè)實(shí)操建議，替代“播放器依賴癥” ?“10分鐘觀察法”：發(fā)展孩子煩躁，先陪他靜靜觀察周圍——云怎么飄？樹葉有幾片？用感官體驗(yàn)拉回當(dāng)下 ?“沖突教練”原則：孩子吵架時(shí)不說“不許吵”，而是問“發(fā)生了什么？你覺得可以怎么解決？” ?“無聊盒子”計(jì)劃：準(zhǔn)備一個(gè)盒子，放上石子、樹葉等自然物，每天讓孩子自由探索15分鐘，不設(shè)目標(biāo)。  我不反對(duì)播放器，但警惕它成為親子關(guān)系的“第三者”。 當(dāng)孩子興奮地舉著落葉沖向你，你卻戴著耳機(jī)敷衍“嗯，真棒”；當(dāng)他委屈時(shí)，只得到一個(gè)冰涼的播放器……這些瞬間里，真實(shí)的情感連接正在被“高效”掏空。 試試今天下班后—— 關(guān)掉音頻，陪孩子看一片云的變化； 放下手機(jī)，聽他講一個(gè)邏輯混亂但充滿熱情的故事； 哪怕什么都不做，只是互相靠著發(fā)會(huì)兒呆。 你會(huì)發(fā)現(xiàn)：最好的教育，從來不在耳機(jī)里，而在你愿意給他的那寸時(shí)光里。 |
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