已經(jīng)到了五年級(jí)了，陸續(xù)推出說(shuō)題系列活動(dòng)。一直堅(jiān)持“人人皆可為師”的理念，一直堅(jiān)持“講解輸出是最好的輸入，分享是高階的學(xué)習(xí)”的原則。學(xué)生要想講清楚就必須理解題目背后的知識(shí)并能靈活運(yùn)用。

“課堂+講臺(tái)”的時(shí)空已不能滿足更多學(xué)生當(dāng)小講師說(shuō)題的需求；“粉筆+語(yǔ)言”的方式也已不能滿足孩子們的個(gè)性化表達(dá)需求；“說(shuō)完了就結(jié)束”的做法更是讓孩子的思考過(guò)程轉(zhuǎn)瞬即逝……基于上述思考，從“課堂說(shuō)題”逐步過(guò)渡到“課下說(shuō)題”。

教師在前期指導(dǎo)學(xué)生錄制視頻的整個(gè)流程，并讓學(xué)生充分經(jīng)歷“分析題目和問(wèn)題”“借助計(jì)算、畫(huà)圖、列表、解設(shè)等方法分析解題思路”“完整說(shuō)并寫(xiě)出解題過(guò)程”等思維過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生思考，鍛煉口頭表達(dá)，提升數(shù)學(xué)思維。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生錄微課，爭(zhēng)當(dāng)數(shù)學(xué)小講師，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。對(duì)于教師而言，通過(guò)錄制的微課更能洞悉學(xué)生的思維過(guò)程，了解學(xué)生的已知和未知，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和策略，而不只是關(guān)注最后的結(jié)果。

通過(guò)微視頻的交流，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使師生、生生間的交流打破時(shí)間與空間的界限，幫助學(xué)生將“自我表達(dá)”與“自我內(nèi)省”相結(jié)合。

這一屆學(xué)生從一年級(jí)到五年級(jí)都完整參與了這項(xiàng)活動(dòng)，也是這項(xiàng)活動(dòng)最大的受益者。按照“學(xué)生自我介紹（含照片）—題目介紹—視頻講解—教師點(diǎn)評(píng)—素養(yǎng)滲透”的流程進(jìn)行展示，推出了很多說(shuō)題小明星。

學(xué)生和家長(zhǎng)們也保留著這些視頻，作為成長(zhǎng)的印記。陸續(xù)將推出說(shuō)題明星，記錄一起成長(zhǎng)的五年，記錄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴。

看到學(xué)生五年的視頻，能夠看到明顯的成長(zhǎng)！這一次次說(shuō)題的記錄，是個(gè)美好的回憶和成長(zhǎng)的記錄！