學(xué)習(xí)寫作文，不是全部都寄托在課堂上的。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，而生活中的應(yīng)用是更好的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

我們學(xué)習(xí)寫作是從記敘文開始的，其實(shí)記敘文是最難寫好的。從議論文開始學(xué)習(xí)，反倒會(huì)簡單一點(diǎn)。因?yàn)檎擖c(diǎn)-論證-結(jié)論這個(gè)結(jié)構(gòu)是很清晰的。同理，把這個(gè)結(jié)構(gòu)遷移到說明文上面，同樣適用。然后再來學(xué)習(xí)記敘文。這樣就是一條比較清晰的，成本比較低的學(xué)習(xí)線路，也是從實(shí)用到了文學(xué)的一條路徑。

但為什么把議論文擺到后面了？因?yàn)樽h論文講邏輯，抽象思維是相對(duì)較后發(fā)展的一種思維，而且論點(diǎn)的產(chǎn)生，來源于記敘文的中心。

所以我們可以從不同的角度去看待文體之間的關(guān)系，不管怎么看，一定要清楚它們是綜合在一起的，一體多維的，彼此交織的。

雖然小學(xué)階段不用寫議論文，但是生活當(dāng)中常常會(huì)遇到議論說理, 比如說，媽媽我想吃肯德基，能講出幾個(gè)理由嗎？比如說，這盤菜真的太好吃了，能從幾個(gè)方面去闡釋這個(gè)太好吃嗎？

生活當(dāng)中有意的應(yīng)用，潛移默化，無形當(dāng)中會(huì)為寫作設(shè)下很有效的鋪墊。而且這是一個(gè)成本比較低的方式。不論是生活中的寫作還是低成本的寫作，這些其實(shí)都是底層邏輯，世界就是這么運(yùn)轉(zhuǎn)的。

特別建議：

1-不要貪多。學(xué)一個(gè)，搞清楚一個(gè)。比如什么是起因經(jīng)過結(jié)果。名與實(shí)的關(guān)系。

2-打通概念。比如，起因經(jīng)過結(jié)果與移步換景的關(guān)系。

3-在生活中學(xué)習(xí)寫作，比如盡量講完整準(zhǔn)確的話，而不是“把那個(gè)東西拿到這里來”。比如講講你的理由一二三。

4-盡可能堅(jiān)持。忘記是很正常的。復(fù)習(xí)就好。

5-記敘文有兩種，一種“告訴”你結(jié)論的，一種是要你自己去提煉的。以“今天，我走在上學(xué)路上”為例。

6-AI要用，但不依賴。

7-不要把什么東西都搞笑。該嚴(yán)肅的必須嚴(yán)肅。興趣是好老師，但興趣是個(gè)系統(tǒng)。其中的好奇是認(rèn)知性好奇，而非消遣性好奇。

過去的經(jīng)驗(yàn)難以解決將來的問題。父母不要用自己的經(jīng)驗(yàn)把小孩困在過去，而是陪他一起走向?qū)怼Ｋ裕v底層邏輯，要講保質(zhì)期梗長久的東西。

學(xué)習(xí)寫作文，重要的不是得到作文的高分。而是獲取捕捉的能力，表達(dá)的能力。學(xué)會(huì)寫作，重要的不是寫出來，而是領(lǐng)悟到——草在結(jié)它的種子，風(fēng)在搖它的葉子。我們站著，不說話，就十分美好。

有機(jī)會(huì)，我想以“生活寫作，低成本寫作”為題講一課。