2009高考考點梳理十八：理解并翻譯文中的句子

重點難點梳理
　　理解并翻譯文中的句子是綜合性考查，也是文言文基礎知識的綜合運用，是檢查考生閱讀文言文能力的重要手段。同時，由于這類題有溝通古今的作用，考生在翻譯成現代漢語的過程中，既要顧及全篇，又要字斟句酌，因而，它又是檢查考生書面表達能力的一種較好方式。

　　理解并翻譯文中的句子，考查的固然是全句的翻譯，但命題人選擇文言文句是獨具慧眼的，他們總是選擇那些帶有重要的語法現象的文言文句來讓考生翻譯，同時也將其列為高考閱卷的采分點。這些語法現象大致可以分為兩大類：第一類是積累性的——實詞方面的通假字、重要實詞、一詞多義、古今異義，虛詞方面的重要虛詞、固定結構；第二類是規律性的——詞類活用和各類句式。為此，考生必須將上述兩大類八個方面列為復習重點，并加以重點強化和靈活把握。

　　翻譯時要注意以下幾點：①在全文中理解句子。要整體把握全文，注意作者的基本觀點和情感傾向，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇。②充分利用文言文中的排比句、對偶句、并列結構來理解句意。③對復雜的不好理解的句子，最好進行句子成分分析，先抓主干，再看枝葉；或抓住關聯詞語，分析句與句之間的關系。④調動已有的知識，進行比較，辨析異同，幫助理解。

　　金題透視

　　一、閱讀下面的文言文，完成６—９題。

　　（２００８年高考江蘇卷）

　　吳漢，字子顏，南陽宛人也。漢為人質厚少文，及得召見，遂見親信。建武二年，封漢為廣平侯。明年春，圍蘇茂于廣樂，周建招聚十余萬人救廣樂。漢將輕騎迎與之戰，不利，墮馬傷膝，還營。諸將謂漢曰：“大敵在前而公傷臥，眾心懼矣。”漢乃勃然裹創而起，椎牛饗士，令軍中曰：“今日封侯之秋。諸君勉之！”于是軍士激怒，人倍其氣。旦日，齊鼓而進，建軍大潰。時鬲縣五姓共逐守長，據城而反。諸將爭欲攻之，漢不聽，曰：“使鬲反者，皆守長罪也。敢輕冒進兵者斬！”乃移檄告郡，使收守長，而使人謝城中。五姓大喜，即相率歸降。明年，賊率五萬余人夜攻漢營，軍中驚亂，漢堅臥不動，有頃乃定。即夜發精兵出營突擊，大破其眾。十二年春，漢乃進軍攻廣都，拔之。遣輕騎燒成都市橋。帝戒漢曰：“但堅據廣都，待其來攻，勿與爭鋒。若不敢來。公轉營迫之，須其力疲，乃可擊也。”漢乘利進逼成都，阻江北為營，使劉尚將萬余人屯于江南。帝聞大驚。讓漢曰：“比敕公千條萬端，何意臨事悖亂！與尚別營，事有緩急，不復相及。”詔書未到。謝豐、袁吉將眾十許萬攻漢，使別將將萬余人劫劉尚，令不得相救。漢與大戰一日，兵敗，走入壁。漢乃召諸將厲之曰：“欲潛師就尚于江南，并兵御之。成敗之機，在此一舉。”于是多樹幡旗，使煙火不絕，夜銜枚引兵與劉尚合軍，豐等不覺。明日，漢悉兵迎戰，遂大破之。漢從征伐，諸將見戰陳不利，或多惶懼，失其常度；漢意氣自若，方整厲器械，激揚士吏。漢嘗出征，妻子在后買田業。漢還，讓之曰：“軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎！”及薨，賜謚曰忠侯。

　　９．把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現代漢語。

　　（１）及得召見，遂見親信。

　　譯文：　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　（２）比敕公千條萬端，何意臨事悖亂！

　　譯文：　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　（３）欲潛師就尚于江南，并兵御之。

　　譯文：　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　【解析】本題重點考查考生理解并翻譯文中句子的能力。（１）翻譯時要注意的字詞有：“及”，到；“得”，獲得；“見”表被動。（２）翻譯時要注意的字詞有：“比”，近來。（《祭十二郎文》）“敕”，告誡；“何意”，為什么；“悖亂”，背離、錯亂。（３）翻譯時要注意的字詞有：“就”，靠攏；“于江南”，狀語后置，翻譯時需前置；“并”，合并。

　　【答案】（１）到獲得皇帝召見，便受到皇帝親近信任。（２）近來告誡你千條萬項，為什么臨事卻又背離、錯亂！（３）想要將隊伍秘密轉移到江的南岸向劉尚靠攏，合并兵力抗擊敵人。

　　二、把第Ⅰ卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（２００８年高考全國卷Ｉ）

　　（１）日待哺于東南之轉餉，浙民已困，欲救此患莫若屯田。

　　譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　（２）兄為君則君之，己為君則兄之可也。

　　譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　【解析】本題重點考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，同時考查理解文言句式和詞類活用的能力，翻譯時注意聯系前后文，力求做到“信、達、雅”。第（１）句注意“日”為名詞作狀語和“哺”、“莫”等詞的落實；第（２）句注意“君之”的“君”和“兄之”的“兄”均為名詞活用為動詞。

　　【答案】⑴每天等著吃從東南地區運來的軍糧，浙地人民已經困乏，要解救這一患難不如屯田。⑵兄長為國君時就用國君禮對待他，自己為國君時用兄長禮對待他就可以了。

　　三、把第Ｉ卷文言文材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（２００８年高考全國卷ＩＩ）

　　（１）既從神武之師，自使懦夫有立志。
　　
　　譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　（２）近日之事，釁難將成，賴陛下英明速斷，故罪人斯戮。

　　譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　【解析】本題重點考查考生理解并翻譯文中句子的能力，翻譯時注意聯系前后文，直譯為主，意譯為輔，力求做到文從句順。第（１）句注意“從”、“自”等詞的落實，第（２）句注意“賴”、“斯”等詞的落實。

　　【答案】（１）既然參加了英明勇武的軍隊，自然會使怯懦者具有堅強的意志。（２）近日的事，禍端將要釀成，幸虧陛下英明果斷，因而嚴懲了罪人。

　　難點攻略

　　一、文言文斷句的四大方法

　　１．據頂真，進行斷句。頂真是文言文中常見的形式。句子前后相承，前一句作賓語的詞，在后一句又作了主語。根據這一特點，我們可以確定句讀。

　　２．據名詞（或代詞），進行斷句。和現代漢語一樣，名詞或代詞一般也常常作句子的主語和賓語，因此找出文中反復出現的名詞或代詞，就可以確定停頓的位置。

　　３．據虛詞，進行斷句。“夫、蓋、凡、竊、請、敬”等發語詞和表敬副詞，常常用在句首；“也、矣、歟、焉、哉”等語氣詞常常用在句尾；“以、于、為、而、則”等連詞常用在句中。

　　４．據對話，進行斷句。對話、引語是古文斷句的又一重要依據。對話、引語常用“曰”、“謂”、“云”、“語”、“道”、“白”、“對”、“言”為標志，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。遇到對話時，應根據上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。

　　二、文言文翻譯的四大步驟

　　第一步：聯系語境明大意。聯系具體語境，把握句子大意，寫出主干，抓住基本分。

　　第二步：字句落實莫疏漏。注意重要實詞、虛詞，看清語法現象，如古今異義、詞類活用、偏義復詞等；明確特殊句式如省略、倒裝、固定句式等。

　　第三步：翻譯句子要得法。文言文“六字翻譯法”：留、替、補、刪、移、猜。

　　“留”，指凡朝代、年號、人名、地名、官職等專有名詞，皆保留不動；“替”，將單音詞換成現代漢語雙音詞，將詞類活用詞換成活用后的詞，將通假字換成本字……凡該換的，一律換之；“補”，即補出所省略或隱含的內容，特別是對省略句；“刪”，指刪去那些無意義或沒有必要譯出的虛詞；“移”，指把文言句中特殊句式按現代漢語要求調整過來；“猜”，指文言句中多義實詞、帶修辭的句子，要根據上下文靈活猜測處理。

　　第四步：隱性失分要避免。回顧原文，檢查是否符合語境——“看”；再讀一遍，保證句子準確通順——“念”；謄上卷子，字跡清楚端正無誤——“寫”。