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2009年高考語文語音專題復習教案

 洞庭一魚 2010-09-14

2009年高考語文語音專題復習教案

(2008-09-17 16:10:53)

2009年高考語文語音專題復習教案

 

教學目標:

1、識記常用字字音,提高學生普通話水平;

2、了解語音題類型,提高學生解題能力;

3、掌握語音題的突破方法。

教學重點:多音字、形近字、同音字、形聲字的讀音。

教學難點:多音字的讀音。

教學方法:講和練結合,也可以采用提問法,如提問知識清單。

【考綱解讀】見《核按鈕》教師版第四頁、學生版第一頁

一、多音字

1、多音多義字

例:“當”有兩讀,dāng(擔任、承擔、相稱、阻擋),dàng(合適、抵押、以為)。

“解”有三讀,jiě(分開、解除,解釋),jiè(押送),xiè(雜技表演的各種技藝)。

2、同義多音字

這類多音字的字義并沒有顯著的區別,但讀音不同。主要有三種情況:

(1)單用和構詞時,或構成不同詞語時,讀音不同,如“剝花生(bāo)”,“剝削(bō)”。

(2)在個別詞語中的讀音與一般讀音不同,如“秘魯(bì)”,其他都讀mì。

(3)在口語和書面語中讀音不同,如口語“色(shǎi)”,書面語“色(sè)”。

二、形近字

1、聲旁相同

例:玄(xuán)         炫 眩泫(xuàn)         弦 舷(xián)

捐  娟  涓(juān)   絹  狷(juàn)

2、筆畫差異極小

例:“歃”(shà)不同于“插”      “肄”(yì)不同于“肆 ” 

   “菅”(jiān)不同于“管”     “弋”(yì)不同于“戈”

三、形聲字

1、聲旁的聲母并不表示該字的聲母。

例:“殲”(jiān)不讀“qiān”       “嬪”(pín)不讀“bīn”

“緘”(jiān)不讀“xián”        “鏘”(qiāng)不讀“jiāng”

2、聲旁的韻母并不表示該字的韻母。

例:“捺”(nà)不讀“nài”          “絳”(tāo)不讀“tiáo”

“砧”(zhēn)不讀“zhān”        “迸”(bèng)不讀“bìng”

四、同音字

“攝/赦”同音“shè”      “撻/榻”同音“tà”      “灼/卓”同音“zhúo”

五、難讀字

賣官鬻爵(yù)   沆瀣一氣(xiè)    齟齬(jǔyǔ)    巨擘(bò)

六、習慣性誤讀字

卓(zhuó)    凹(āo)    脂(zhī)    呆(dāi)    鑿(záo)

【命題規律】見《核按鈕》教師版第七頁、學生版第四頁

【答題技巧】

1、排除為主。因為設題一般為“全對”或“全相同”,只要某項很有把握發現一個“錯誤”或一個異類,就果斷排除或選擇。

2、遇生判對。考試有時遇見一個或兩個較為生僻而自己一點都不熟悉的注音,一般可將字視為正確的注音處理(此為取巧,不可視為規則)。

3、遇熟謹慎。越熟悉的越要小心,千萬不可想當然,被習慣蒙蔽,要有根據(熟人常不設防缺小警惕而上當受騙)。

4、擴大組詞。遇到多音字或形聲字拿不準時,可多組詞,喚醒記憶或增大甄別依據。

5、做后不改。十分有把握的當然不易做錯。如果題中有幾個似是而非的注音,做后不能輕易改動。因為第一語感常是正確直覺的反映,切不可猶豫不決,改來改去。

【字音積累的幾個方法】

1、以點連線法

高考對字音的考查主要以形聲字和多音字為主,針對這一特點我們可采用以點連線的方法來復習形聲字。所謂的“點”,指的是形聲字的聲旁,“線”就是指聲旁相同的形聲字。我們以聲旁為點向外擴散,就可以將很多形聲字連成一條線,組成一個整體,大大的提高了記憶積累的效率。如以“千”(qiān)為聲旁的形聲字大致有“殲”jiān、“纖”qiàn或xiān、“躚”xiān、“釬”qiān、“遷”qiān等,“殲”“纖”“躚”等字都不發聲旁的音,這幾個字就是考查記憶的重點。再如以“咸”作聲旁為點向外擴散,就可以積累“緘”“堿”“喊”“箴”等字,通過比較分析,強化了差異,提高了記憶的效率。

2、記少去多法

多音字是高考考查的又一重點,對多音字的記憶可采取記少去多法來提高效率。“少”是指使用范圍較小、涉及詞語少的讀音,“多”則指使用范圍廣、涉及詞語多的讀音。我們只要記住涉詞少的讀音,就可以準確區分一些多音字了。如“靡”有兩個讀音“m픓mǐ”只有“浪費”義時才讀“mí”,如“靡費”“奢靡”,因此我只要記住這兩個詞語中它讀“mí”,剩下的其他詞語中就都讀“mǐ”。再如“與”有三個讀音“yú”“yǔ”“yù”,作文言句末語氣詞時讀“yú”,作“參加”義讀“yù”,如“參與”“與會”,其余都讀“yǔ”。這種方法大大減少了記憶的量,從而提高了記憶的效果。

3、同音合并法

針對考題辨析讀音全相同或不全相同的考查方式,我們可以將一些常見的字按讀音合并記憶,以提高效率,如“xùn” 可將“殉”“馴”“遜”“徇”等考查頻率高的詞合并記憶。再如“jī”可將“畸”“圾”“齏”“躋”“緝”“犄”等字詞合并記憶,既加大了記憶的數量,也可提高記憶的質量。

4、堅持一個原則:只記正確的讀音,不記錯誤的讀音。

5、信守一條標準:多看多記為主,以練習來鞏固。

6、靈活運用方法。

①同位互證法。有些并列結構的詞組相同位置的詞語的意義或相同,或相反,根據已知的詞語意義可以推斷未知詞語的讀音,如:差(chā)錯,我們一般不會讀錯,據此可知,“差”與“錯”是同義。據此可以推斷,陰錯陽差(chā),一差(chā)二錯,這樣就不會讀錯了。又如:模(mú)子,模樣(mú),由“模樣”可推知,裝模(mú)作樣,一模(mú)一樣。

②旁詞佐證法。有一些字的讀音我們只是在某些詞里會讀錯或拿不準,這時就可以用平時常說的一些其他的詞來確證一下,如:“嘈雜”的“嘈”,如果拿不準是讀cáo還是讀cāo,就可以想一想《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨”,據學習時的準確讀音判斷讀cáo。又如:“緋聞”的“緋”,平時口語中容易讀成fěi,但我們根據"緋紅"一詞,可以確定讀fēi。

【能力訓練】見《核按鈕》教師版第三頁、學生版第一頁。

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