指導(dǎo)思想：平時(shí)重能力，復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，臨考理思路。
語(yǔ)文閱讀已走向開放性閱讀，開放性閱讀考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。主要有以下幾個(gè)方面：１、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；２、結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解；３、對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說；４、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷優(yōu)劣，對(duì)選文材料談自己獨(dú)到的見解；５、聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；６、調(diào)動(dòng)知識(shí)的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等）；７、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容；８、對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析等。
九年級(jí)的學(xué)生閱讀能力隨著知識(shí)的積累，生活閱歷的增加，情感體驗(yàn)的豐富，閱讀能力經(jīng)過初中三年的培養(yǎng)已有很大提高，一段900字左右的科技說明文和一段1500字左右的時(shí)文，對(duì)九年級(jí)的學(xué)生來說讀懂應(yīng)該不算難事。學(xué)生在回答現(xiàn)代文閱讀題目時(shí)，最大的問題是不能把自己的理解恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來，現(xiàn)代文閱讀關(guān)鍵在于學(xué)會(huì)表達(dá)，閱讀能力測(cè)試實(shí)質(zhì)是閱讀表達(dá)能力測(cè)試。其次，學(xué)生在回答現(xiàn)代文閱讀題目時(shí)常會(huì)出現(xiàn)概念混淆、表述不準(zhǔn)；語(yǔ)無倫次、缺主少賓；重復(fù)羅嗦、詞不達(dá)意；要點(diǎn)不全、答非所問等等毛病，需要在考前作認(rèn)真的指導(dǎo)和相關(guān)訓(xùn)練。
（一）現(xiàn)代文閱讀（記住、分清）
表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明（能準(zhǔn)確辨析）
修辭手法及作用：比喻擬人（形象生動(dòng)）、排比（增強(qiáng)氣勢(shì)）、夸張（突出特征印象鮮明）、反復(fù)（強(qiáng)調(diào)，感染力強(qiáng)）、借代、反問（加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情）、設(shè)問（引人注意，啟發(fā)思考）、引用、對(duì)比（突出特點(diǎn)使之鮮明）
寫作方法（表現(xiàn)手法）：聯(lián)想、想像、象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融
語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展
語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）
語(yǔ)句特色評(píng)價(jià)用詞：形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、富有感染力、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、準(zhǔn)確嚴(yán)密、深入淺出、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力（結(jié)合文體、語(yǔ)境、修辭和具體語(yǔ)句選用分析）
閱讀習(xí)慣培養(yǎng)
要進(jìn)行閱讀速度訓(xùn)練，讀記敘文能短時(shí)間找出主要內(nèi)容，何人做何事；讀說明文能短時(shí)間找出說明對(duì)象及其特征，指出典型說明方法；讀議論文能短時(shí)間找出論點(diǎn)、論據(jù)，指出論證方法。其次養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣和答題習(xí)慣。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文，善于利用原文信息形成最終答案。
三大文體復(fù)習(xí)
要求：掌握三大文體，能根據(jù)特征正確區(qū)分文體，用相關(guān)文體詞匯分析，做到不會(huì)混淆
一、記敘文閱讀
技巧：把自己當(dāng)作主人公，便于分析主人公的特點(diǎn)，分析主人公的思想感情。
1、詞語(yǔ)注音、釋義要根據(jù)上下文義在語(yǔ)境中推敲。2、寫人的文章抓人物描寫方法；寫物的文章抓蘊(yùn)含的哲理性，寫動(dòng)物的抓與人品格的相似點(diǎn)，植物也是這樣。3、找出文中某句話前后照應(yīng)一類題目的答題技巧：注意語(yǔ)言前后聯(lián)系及內(nèi)容上前后關(guān)聯(lián)、有因果關(guān)系的句子。4、賞析類的題型，可以抓修辭，從修辭上來賞析；可以抓寫色彩的詞語(yǔ)，看它表現(xiàn)了什么畫面；可以抓富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞、疊詞；可以抓人物的描寫手法；還可以通過句子本身的哲理性從內(nèi)容上來賞析。5、描寫的種類及作用：外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、場(chǎng)景描寫、環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫。作用：塑造人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。環(huán)境描寫的主要作用：社會(huì)環(huán)境描寫：交代作品的時(shí)代背景；在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；渲染氣氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主題。6、找主題句：找首段或尾段的議論抒情句。7、記敘的線索及作用。線索：核心人物；核心事件；時(shí)間；地點(diǎn)；作者的感情。線索的作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚，層次清晰。8、記敘的順序及作用。順敘（敘事有頭有尾，條理清楚，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻）；倒敘（造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性）；插敘（對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用、豐富形象，突出中心）。
二、說明文閱讀
1、說明對(duì)象和特征。
方法：說明對(duì)象往往在文章題目或開頭就已交代清楚，因此，要注意題目與開頭；說明對(duì)象特征，要注意給說明對(duì)象下定義的句子，或者通讀全文，從整體上把握，注意表示先后次序的詞語(yǔ)。
2、概括說明文的內(nèi)容：方法：注意抓住中心句；抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，對(duì)有關(guān)內(nèi)容加以濃縮。答題方式：事物說明文：說明對(duì)象＋對(duì)象的特征；事理說明文：關(guān)于…… ……的道理（原因、方法、原理等）；程序說明文：…… ……的操作或?qū)嶒?yàn)或制作的過程。
3、說明方法及作用。
打比方、舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)、下定義、分類別、摹狀貌、作詮釋、列圖表、引用資料
任何說明方法都是為說明服務(wù)的。因此說明方法的作用必須和說明對(duì)象及特征聯(lián)系起來分析。說明方法及其作用分析的常用答題格式：“本句用了 的說明方法，生動(dòng)形象、具體直觀、深入淺出（科學(xué)準(zhǔn)確）地說明了 （說明內(nèi)容），使讀者 。”答題技巧：（打比方、摹狀貌：生動(dòng)形象）（舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)、下定義：準(zhǔn)確具體）（分類別：準(zhǔn)確具體、條理清楚）
說明順序：時(shí)間、空間、邏輯、程序。（注意邏輯順序，說明對(duì)象內(nèi)部的因果關(guān)系）
4、說明文結(jié)構(gòu)方式的劃分。
一般結(jié)構(gòu)方式有：并列式、遞進(jìn)式、總分式（總分、分總、總分總）。
5、分析說明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
方法：說明文語(yǔ)言有生動(dòng)、平實(shí)兩類。生動(dòng)的語(yǔ)言，常用比喻和擬人兩種修辭方法；沒有運(yùn)用這兩種修辭方法的，一般就是平實(shí)的語(yǔ)言。如果題目要求舉例分析文章語(yǔ)言生動(dòng)的特點(diǎn)，就應(yīng)舉出運(yùn)用比喻或擬人修辭方法的句子加以分析；否則，就應(yīng)舉出那些運(yùn)用限制性詞語(yǔ)或數(shù)字加以說明的句子加以分析。
說明文中詞語(yǔ)作用的認(rèn)識(shí)與辨析,主要有兩種題型：
Ａ、“××”詞好在哪里？
答題方式：用了“××”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。
Ｂ、加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的作用（能否刪去、能否替換、有何作用等）這類題的答題技巧：①不能刪或不能替換。解釋該詞在文中的意思，如“約、左右”表示不確定；“僅、只”為副詞，表示限于某個(gè)范圍或少數(shù)范圍；“幾乎”表示將近于、接近于；“大概”表示大致的內(nèi)容或情況；“大體”表示多數(shù)情形或主要方面；“可能、也許”表示猜測(cè)、推測(cè)、估計(jì)的情況；“一般”指通常情況，不包括特殊情況等等。②刪去就成為+去掉該詞后的原句+不符合原文意思。③語(yǔ)言就不準(zhǔn)確嚴(yán)密了。
6、判斷說明文內(nèi)容正誤或選擇內(nèi)容符合（或不符合）原文的項(xiàng)。這類題的答題技巧：找出A、B、C、D四個(gè)句子在原文中的位置，仔細(xì)核對(duì)原文，對(duì)比出它們與原文細(xì)微的差別，采用排除法盡量選準(zhǔn)。
對(duì)句子意思的理解，如“某句話在文中指什么”一類問題的答題技巧：到該句附近（句前或句后）找答案。
三、議論文閱讀
1、正確把握論點(diǎn)。
論點(diǎn)的表述：論點(diǎn)一般是一個(gè)肯定的判斷。要旗幟鮮明，不能模棱兩可。 方法：在沒有要求的情況下，應(yīng)盡可能選用文段中的句子作答。找中心論點(diǎn)的技巧（題目為一句話則題目本身就是中心論點(diǎn)；如果題目由偏正短語(yǔ)、并列短語(yǔ)構(gòu)成，則要到文中尋找中心論點(diǎn)。方式：并列短語(yǔ)如“敬業(yè)與樂業(yè)”，論點(diǎn)是二者的關(guān)系；偏正短語(yǔ)如“成功的秘訣”，則在題目上加“是什么”，論點(diǎn)是文中回答的句子。）留意題目、開頭，分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，分清論點(diǎn)和結(jié)論。
2、正確理解論據(jù)的作用。
方法：論據(jù)是用來證明論點(diǎn)的材料，因此論據(jù)必須和論點(diǎn)一致。分析論據(jù)的作用當(dāng)然要和論點(diǎn)聯(lián)系起來。
注意：（1）文章如果列舉多個(gè)事實(shí)作論據(jù)，那么這些事實(shí)論據(jù)之間還應(yīng)注意排列的順序。因此論據(jù)的順序往往也會(huì)作為考查的內(nèi)容。 （2）補(bǔ)充論據(jù)，也應(yīng)注意。補(bǔ)充論據(jù)，根據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例，如果是事實(shí)論據(jù)，必須使用概述的方法，將筆墨集中在能夠證明觀點(diǎn)的主要情節(jié)上。可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識(shí)面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。格式：人物＋事例＋簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)（3）概括論據(jù)，必須包含兩個(gè)要素：人物＋事情；其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。
3、論證方法的使用。
方法：分清四種論證方法，分析其作用要和論點(diǎn)聯(lián)系起來。 道理論證、事實(shí)論證、對(duì)比論證、比喻論證。
辨識(shí)論證方法，分析其作用，答題方式：這一段（一句）運(yùn)用了……論證方法，論證了……（論點(diǎn)），顯得……（好處）。
4、分析文段在文中的作用：（第一段、中間某段、結(jié)尾一段）答題技巧：第一段（開頭）開門見山引出論點(diǎn)；總起，點(diǎn)明論點(diǎn)；或用比喻、設(shè)問、反問、引用名人名言、某某事例引出下文或論點(diǎn)。便于讀者理解等等。中間某段：承上啟下、過渡照應(yīng)。結(jié)尾一段：總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)中心，與開頭照應(yīng)等等。
小結(jié)：熟悉三大文體一定要注意文體特征和名詞使用的準(zhǔn)確性。絕對(duì)不能在議論文閱讀中出現(xiàn)“說明了”等詞匯。
提示：要訓(xùn)練自己的答題語(yǔ)言
建議在復(fù)習(xí)時(shí)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)系統(tǒng)、條理地表達(dá)觀點(diǎn)。同時(shí)，注意練習(xí)使用一些答題技巧，比如答題時(shí)，盡量不脫離文本，利用、轉(zhuǎn)換文本中的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)。可以有這些基本要求：無語(yǔ)病；重視語(yǔ)言優(yōu)美，有文采；有條理；另外熟記答題詞匯，學(xué)會(huì)根據(jù)情況選擇答題詞匯；最后用數(shù)學(xué)方法，代入題干對(duì)照原文檢驗(yàn)答案。
（二）常見題型及解答思路
（1）限字題的解答：
１、根據(jù)題目要求作完全準(zhǔn)確的表述（此時(shí)不要過多地考慮字?jǐn)?shù)的多少）；２、對(duì)照字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)縮：①去除無關(guān)緊要的修飾語(yǔ)，②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，③用簡(jiǎn)稱（尤其是地名）。３、將符合題意和字?jǐn)?shù)要求的句子連起來讀一遍，看是否有語(yǔ)病，如有，必須修改。要做到句子簡(jiǎn)明、完整、通順、明確。
（2）仿寫句子：仔細(xì)分析例句格式。仿句有十個(gè)切入點(diǎn)：一、話題；二、句式；三、修辭；四、結(jié)構(gòu)；五、銜接；六、表達(dá)；七、手法；八、邏輯；九、情感；十、色彩。
（3）語(yǔ)句含義、作用分析題：
1、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。
2、評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……
3、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。
4、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。
（4）用自己的話回答問題：
1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語(yǔ)句來回答，從另個(gè)層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語(yǔ)句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句；
2、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話，可以采用下列方法： ①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況；②翻譯句子法，適用于文言文語(yǔ)段；③解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞；④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語(yǔ)意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。
（5）評(píng)價(jià)語(yǔ)言特色 記敘文：生動(dòng)、形象、富有表現(xiàn)力；說明文：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、富有傳播力；議論文：準(zhǔn)確、鮮明、富有概括力
（三）文言文閱讀
建議
1：復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)提前
文言文閱讀分為課內(nèi)與課外兩部分。對(duì)大家說來，復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文，考查內(nèi)容有釋詞、譯句，有文章基本內(nèi)容的理解，概括文章的中心，把握文章中人物的思想感情或性格特點(diǎn)，感悟文章的啟示意義等。如此眾多的考查內(nèi)容，要有一定的復(fù)習(xí)時(shí)間加以保證，因此，必須在時(shí)間的安排上有所提前。文言文并非靠突擊、憑強(qiáng)記就能“大功告成”的，復(fù)習(xí)文言文應(yīng)有一個(gè)日積月累的過程，只有平時(shí)勤閱讀、重默寫、多譯句，使之嫻熟于心，即使過段時(shí)間有所陌生，考前再梳通整理一遍，又可“轉(zhuǎn)生為熟”。
2：文言文閱讀收放結(jié)合
文言文閱讀試題增加了課外短文閱讀分析的內(nèi)容，這無疑增加了考試的難度。課外文言短文茫若大海，要捕捉到是不容易的。但也有章可循，目前文言文的比較閱讀成為趨勢(shì)。課外文言短文選文注重與課內(nèi)文言文的相關(guān)性，有將同一類型文章進(jìn)行比較，也有有將同一人物不同事跡進(jìn)行比較，還有將不同人物對(duì)待同一問題放在一起比較。復(fù)習(xí)時(shí)可選擇與課內(nèi)文言文相關(guān)易于比較的課外文言文來訓(xùn)練遷移能力。課外文言短文大多選淺顯的、與九年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平接近的文章，且所考查的詞、句或在課內(nèi)文言文中出現(xiàn)過，或根據(jù)文意可以揣摩出。注意能力遷移，打通課內(nèi)外界限，以課內(nèi)學(xué)習(xí)的文言現(xiàn)象為線索到課外找例子，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通。
從考點(diǎn)來看“理解常用文言實(shí)詞的意義和常用文言虛詞的一般用法。理解必學(xué)文言課文以及程度相當(dāng)?shù)恼n外文言文中的重要句段的含義，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)析其思想內(nèi)容。”因此在復(fù)習(xí)中，可以對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)歸納和整理，比如對(duì)通假字，古今異義詞，多義詞，詞類活用詞，古文中出現(xiàn)的成語(yǔ)的古今義，重要實(shí)詞和常用虛詞，能揭示主旨的重要句段翻譯等進(jìn)行歸納整理。
課外文言文閱讀指導(dǎo)
文言文閱讀題主要有兩類。一是翻譯類。這類題的解答思路是：1、做到粗知全文大意，把握文意傾向。課外文言文很難做到詳知詳解，時(shí)間也不允許，因此個(gè)別詞義的不理解不要過多糾纏，該放就放；2、詳知譯句上下文的含義，并逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。翻譯時(shí)注意應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞是得分點(diǎn)；3、翻譯時(shí)理解不了的可以由現(xiàn)代詞、成語(yǔ)推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的含義；4、注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象；直譯不通則意譯，根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活大膽推想。一是啟示類：解答這類題時(shí)要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場(chǎng)，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評(píng)論性語(yǔ)句從多角度、多側(cè)面思考作答。比較閱讀題要求明確比較目的，定好比較點(diǎn)，運(yùn)用比較技巧。比較思想內(nèi)容的要揣摩二者情感傾向、提煉文章觀點(diǎn)、尋找主體源頭、分析重點(diǎn)段落、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)。比較文章結(jié)構(gòu)的要認(rèn)真研讀頭尾；推敲過渡照應(yīng)；劃分段落層次。比較表達(dá)技巧的要區(qū)分文體，從選材剪裁、立意構(gòu)思、謀篇布局、語(yǔ)言風(fēng)格、寫作特點(diǎn)中理解和體會(huì)。有條件的可以針對(duì)考試要求，對(duì)十多篇課內(nèi)文言文進(jìn)行一課一練。
