學(xué)生是立校之本，學(xué)者是立校之道，學(xué)術(shù)是立校之魂

    大學(xué)的“學(xué)”字實(shí)際上包含了三方面要素：學(xué)生、學(xué)者和學(xué)術(shù)。學(xué)生是立校之本，學(xué)者是立校之道，學(xué)術(shù)是立校之魂，這三者緊密相關(guān)。擁有大學(xué)者和大學(xué)術(shù)，其目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生。而培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性素質(zhì)的學(xué)生，是大學(xué)的使命。因此，大學(xué)是學(xué)生的大學(xué)、學(xué)者的大學(xué)和學(xué)術(shù)的大學(xué)。

    大學(xué)是學(xué)生的大學(xué)，難道不是天經(jīng)地義的嗎？我們說(shuō)“大學(xué)是學(xué)生的大學(xué)”，其中是有具體含義的，那就是我們的一切工作都必須以學(xué)生為中心、以學(xué)生為本。要做到這些，就要營(yíng)造良好的育人環(huán)境，包括學(xué)習(xí)工作、生活服務(wù)設(shè)施等方面的硬環(huán)境以及學(xué)術(shù)的、文化的軟環(huán)境。作為校長(zhǎng)，我就要考慮如何為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供良好的支撐，怎樣將學(xué)校主要的、優(yōu)質(zhì)的資源合理配置。這是我的責(zé)任，也是我的義務(wù)。作為管理者，我們必須了解學(xué)生在想什么、需要什么。關(guān)愛(ài)學(xué)生、以學(xué)生為本，不僅僅是在生活環(huán)境上予以關(guān)心，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過(guò)程。

    培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，是校長(zhǎng)要時(shí)時(shí)考慮的問(wèn)題。我們要培養(yǎng)精神充實(shí)、意識(shí)獨(dú)立、視野開(kāi)闊、能力全面的學(xué)生。那么，我們?cè)撛鯓釉诮虒W(xué)計(jì)劃中得以體現(xiàn)，在培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)施貫徹呢？這也是我們要考慮的。培養(yǎng)方案中，是考慮通才教育，還是考慮專才教育？培養(yǎng)通才就要貫徹通識(shí)教育的理念，培養(yǎng)專才就要重視專業(yè)教育。這是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題。比如美國(guó)的耶魯大學(xué)和哈佛大學(xué)就是先培養(yǎng)通才，一年級(jí)不分專業(yè)，到后來(lái)學(xué)生才自己選擇專業(yè)。實(shí)施通才教育或?qū)２沤逃?，很大程度上取決于大學(xué)的辦學(xué)理念。我們的學(xué)生中，有一部分是本科畢業(yè)直接就業(yè)，還有一部分是繼續(xù)讀研深造的，本科就業(yè)方向也不一定是所學(xué)的專業(yè)。為此，我們需要培養(yǎng)復(fù)合型人才，文科學(xué)生要學(xué)習(xí)一些理科的嚴(yán)謹(jǐn)思維，理工科學(xué)生要培養(yǎng)一些人文的發(fā)散思維；我們還要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生心懷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的志向和膽識(shí)。以上問(wèn)題希望能與我們的專家教授一起研究，共同探索規(guī)律，推動(dòng)學(xué)校的改革發(fā)展。

    學(xué)生來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)什么？第一是學(xué)習(xí)知識(shí)，第二是提高能力。知識(shí)更多的是通過(guò)書(shū)本來(lái)獲取，能力更多的是通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲得。來(lái)到學(xué)校，有兩本“書(shū)”不能不讀：一本是“有字的、學(xué)到知識(shí)”的書(shū)，一本是“無(wú)字的、學(xué)到能力”的書(shū)。兩本書(shū)都要讀好，否則就很難在創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)中承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任。

    大學(xué)是學(xué)生的大學(xué)，也是學(xué)者的大學(xué)。我們要把優(yōu)秀的學(xué)者吸引到大學(xué)來(lái)，要建立良好的機(jī)制讓大師們學(xué)者們給本科生上課，直接參與到本科生的培養(yǎng)中來(lái)。每個(gè)大師都有自己的風(fēng)格和品質(zhì)，但不同的風(fēng)格，都一樣可以給我們的學(xué)生培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。學(xué)生要學(xué)會(huì)接受各種不同風(fēng)格的大師，適應(yīng)他們不同的育人風(fēng)格。

    學(xué)術(shù)的大學(xué)主要是什么呢？人才的培養(yǎng)主要是通過(guò)學(xué)術(shù)活動(dòng)進(jìn)行的，如果一所大學(xué)沒(méi)有學(xué)術(shù)活動(dòng)，就培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才。我們要正確地理解學(xué)術(shù)。學(xué)術(shù)包括三個(gè)方面：

    一是探索的學(xué)術(shù)，就是發(fā)現(xiàn)，也包括發(fā)明。二是應(yīng)用的學(xué)術(shù)。三是傳播知識(shí)的學(xué)術(shù)。為什么研究型大學(xué)和非研究型大學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生不太一樣？因?yàn)閷W(xué)術(shù)環(huán)境不一樣。我們要把學(xué)者在知識(shí)探索過(guò)程中產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)和成果與學(xué)生分享，要善于營(yíng)造優(yōu)良的育人環(huán)境，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件。

   （作者丁烈云系華中科技大學(xué)校長(zhǎng)，本文節(jié)選自作者4月2日與該校本科生代表交流時(shí)講話的錄音整理）