《莊子·養(yǎng)生主》云：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯，以有涯隨無(wú)涯，殆矣。”知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，哪能不讀書學(xué)知識(shí)呢？莊子為何卻說(shuō)“殆矣”？聽(tīng)聽(tīng)天清地寧老師講解“為學(xué)之道”內(nèi)涵，也許能參悟莊子的智慧，明白道家學(xué)習(xí)思維的重點(diǎn)……

【做學(xué)問(wèn)的三個(gè)層次】

 一個(gè)會(huì)讀書的人是越讀越想讀、越讀越喜歡讀、享受讀。但現(xiàn)在很多人，包括商場(chǎng)、官場(chǎng)、紅塵里的很多人讀書的目的太功利了，沒(méi)有真正將書本知識(shí)消化為獲得快樂(lè)人生的途徑。那么，真正的有志青年應(yīng)如何脫穎而出？

“愚者察異，智者察同”。我們讀書、學(xué)習(xí)與別人交流，目的就是做一個(gè)智者。智者更多是看到世界相通的地方，而笨人更多看到事物的差異性。真正要提升自己的能力，最重要的是提高分析問(wèn)題的層次和角度。所謂高手，是要簡(jiǎn)單的時(shí)候可以簡(jiǎn)單，要復(fù)雜的時(shí)候可以復(fù)雜，這就叫來(lái)去自如……

許多大學(xué)生學(xué)了四年，抓不到學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。當(dāng)今有太多的學(xué)生虛度光陰，尸位素餐的老師也屢見(jiàn)不鮮，這導(dǎo)致學(xué)生抱著滿腔學(xué)習(xí)熱情來(lái)到大學(xué)，卻被無(wú)聊的校園文化消磨學(xué)習(xí)熱情，變得沉淪頹廢。

那么，一個(gè)真正做學(xué)問(wèn)的人，該怎樣學(xué)習(xí)，怎樣思考，怎樣提升自己的實(shí)踐應(yīng)用能力呢？

這里有三個(gè)層次，第一個(gè)是怎么學(xué)，第二個(gè)是怎么思考，第三個(gè)是怎么實(shí)踐應(yīng)用。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這里的邏輯關(guān)系？學(xué)習(xí)是簡(jiǎn)單吞進(jìn)去吸收，思考是把學(xué)到的知識(shí)學(xué)問(wèn)吞進(jìn)來(lái)后咀嚼，把老師、朋友、師長(zhǎng)與書的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)換成自己的精華。

每個(gè)人都有自己獨(dú)特的思維模式，也有自己獨(dú)特的長(zhǎng)項(xiàng)和短處，所以一定要探索一條合適自己的路，這條路對(duì)不同的人來(lái)說(shuō)有共性也有差異性。先談?wù)劰残裕笪臅?huì)談及如何把學(xué)到的東西真正轉(zhuǎn)換成自己的營(yíng)養(yǎng)。

有句話說(shuō)：“腹有詩(shī)書氣自華”，書讀多了你才會(huì)有自信，大家好好琢磨這句詩(shī)，一個(gè)人他有積累，自然品味、談吐、言辭與一般人不一樣。但這些內(nèi)涵與學(xué)問(wèn)積累，最后怎么落實(shí)到實(shí)踐中去應(yīng)用呢？

談到實(shí)踐應(yīng)用，很多人說(shuō)你經(jīng)歷多了也就會(huì)了，其實(shí)不能這么說(shuō)。很多人經(jīng)歷了十年、二十年才參悟一、兩句道理，而高手他可能只需要很少的一些經(jīng)歷，就能迅速參悟很多實(shí)踐應(yīng)用的途徑和技巧。把知識(shí)轉(zhuǎn)換成自己的東西，還要回到實(shí)際的應(yīng)用，否則的話就沒(méi)有意義了。

所以一定要清楚，到大學(xué)讀書，或者作為成年人，他要在人生的長(zhǎng)河中提高自己的學(xué)問(wèn)和品味，更好把握人生，一定要有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力具體來(lái)言，就是怎么學(xué)、怎么思考、怎么應(yīng)用。

【如何提高學(xué)習(xí)能力】

學(xué)習(xí)本身也是包括三個(gè)層次的，第一是收集信息，第二是系統(tǒng)吸收以及知識(shí)體系的建立，第三是參悟智慧。三個(gè)層面都是可以泛泛地概括為學(xué)習(xí)，但是其中具體的內(nèi)容是不一樣的。

很多學(xué)生說(shuō)學(xué)了四年，現(xiàn)在大腦空空的，是為什么？因?yàn)榇蠖鄶?shù)大學(xué)生考完試后什么都忘記了，基本都停留在學(xué)習(xí)的第一層次——收集信息。

表面上，不同的專業(yè)有很多的專業(yè)概念、知識(shí)點(diǎn)，但其實(shí)這些都屬于信息層面。信息層面的東西每天都會(huì)更新，而且今后更新速度越來(lái)越快。更新的信息背后反映了什么樣的事物的運(yùn)作規(guī)律？沒(méi)有人跟你講。或者說(shuō)老師也沒(méi)搞清楚，于是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，即使個(gè)別學(xué)習(xí)興趣高，也沒(méi)把知識(shí)沉淀為自己的東西，僅僅浮華在外，更別提應(yīng)用。

比如營(yíng)銷，上課列舉了4p，swot，這些所謂的專業(yè)工具。如果你是有思考能力的學(xué)生，你就會(huì)反問(wèn)：這些所謂的專業(yè)概念，專業(yè)方法和工具，產(chǎn)生背景是什么？這些概念和方法產(chǎn)生的條件、前提又是什么？

任何東西的存在都離不開(kāi)具體的時(shí)空背景，時(shí)間和空間決定了事物存在的環(huán)境。我之所以這么說(shuō)，是因?yàn)槲疫@些年往往是在第三層面“參悟智慧”，在提煉哲學(xué)思維方面下了功夫，我概括出來(lái)的知識(shí)大都是時(shí)空條件下的產(chǎn)物。

從這個(gè)意義上講，我們要真正提高學(xué)習(xí)能力，就不能陷進(jìn)所謂的知識(shí)概念里，更不能把主要精力放在收集信息的層面。因?yàn)槿说臅r(shí)間、精力都是有限的，在既定的條件下，如何提高自己的學(xué)習(xí)效率，才是真正重要的問(wèn)題。

要提高效率，就先得明白，我們吸收進(jìn)來(lái)的知識(shí)是分層次的。有些是糟粕多精華少，如果自己學(xué)習(xí)時(shí)主次不分，本末倒置，就會(huì)大大浪費(fèi)時(shí)間精力，也導(dǎo)致在同等時(shí)間下學(xué)習(xí)效果不好。

明白學(xué)什么、怎么分配時(shí)間精力、采用怎樣的方法去吸收知識(shí)，這些本身就是大學(xué)問(wèn)。如果這些問(wèn)題解決好，你就比別人跑得快。

【現(xiàn)代人的修學(xué)瓶頸】 

現(xiàn)在很多的大學(xué)生，包括在職人員，其實(shí)都渾渾噩噩，不知道什么最重要，什么是最需要下功夫以及花精力去沉淀的。

“現(xiàn)在社會(huì)紛繁復(fù)雜，專業(yè)領(lǐng)域?qū)映霾桓F，社會(huì)變化速度很快，有點(diǎn)讓人茫然不知所措，每個(gè)領(lǐng)域都有很多知識(shí)和技巧”——作出上述感嘆的人，大部分都是霧里看花。

現(xiàn)在的社會(huì)，尤其大學(xué)，往往強(qiáng)調(diào)分科教育。按照我的經(jīng)驗(yàn)，這種模式明顯是在把聰明的人教笨。舉個(gè)例子，“物流專業(yè)”，物流說(shuō)白了就是搬運(yùn)工，把原材料進(jìn)行分配然后存儲(chǔ)在倉(cāng)庫(kù)里，再?gòu)膫}(cāng)庫(kù)運(yùn)到工廠，把生產(chǎn)品按不同流向進(jìn)行運(yùn)輸。這里面第一個(gè)關(guān)鍵是原材料產(chǎn)地，第二個(gè)關(guān)鍵是工廠倉(cāng)庫(kù)，第三關(guān)鍵是運(yùn)輸。

高度抽象的角度看，其實(shí)就是兩個(gè)靜態(tài)的點(diǎn)和一個(gè)動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)。物流管理，把它放在整個(gè)管理流程中去看，它只是管理的一個(gè)環(huán)節(jié)，企業(yè)運(yùn)作絕不只是物流。但學(xué)校專門搞一個(gè)專業(yè)叫“物流”，現(xiàn)在還搞一個(gè)“物流技術(shù)”，只不過(guò)是很多的物流管理過(guò)程環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)化了，由電腦自動(dòng)分類。它本身沒(méi)太大意義。

為什么現(xiàn)在物流比較重要呢？是因?yàn)楝F(xiàn)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，廠商需要對(duì)市場(chǎng)有更快的反饋速度。這要求把整個(gè)供應(yīng)鏈的節(jié)奏加快，需要彈性提高物流配送與整個(gè)供應(yīng)鏈的配合，而電腦技術(shù)能幫助企業(yè)提高對(duì)市場(chǎng)的反應(yīng)速度——物流本身的內(nèi)涵就這么多，沒(méi)有太多復(fù)雜的東西。

現(xiàn)在將它變成一門專業(yè)，什么分類、托盤、查車……一個(gè)個(gè)概念去背，這些需要學(xué)嗎？這些都屬于信息。只要把物流倉(cāng)庫(kù)的實(shí)地照片或者把物流企業(yè)一天的流程拍成一個(gè)小時(shí)的片子，大家看一遍，什么都知道了，竟然還開(kāi)一門專業(yè)去講，讓學(xué)生學(xué)？

現(xiàn)在很多學(xué)生，更多是盯著這些知識(shí)點(diǎn)和概念，而作為一個(gè)大學(xué)生，真正要做什么呢？需要培養(yǎng)觀察問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因?yàn)閱?wèn)題會(huì)隨時(shí)間、空間的變化而變化。觀察現(xiàn)象的能力不夠，就不能準(zhǔn)確提出問(wèn)題，更別說(shuō)解決問(wèn)題。大學(xué)生能力差，很重要是他不能找到問(wèn)題，錯(cuò)了也不知道自己錯(cuò)了。

學(xué)會(huì)了提問(wèn)題，那么問(wèn)題就已經(jīng)解決一半了。現(xiàn)在學(xué)生太多是把不是問(wèn)題的當(dāng)問(wèn)題，而把重要的問(wèn)題不當(dāng)一回事，那這教育是不是在給社會(huì)培養(yǎng)蠢才、庸才？培養(yǎng)一大堆的出來(lái)不會(huì)隨時(shí)間、空間而變動(dòng)的人，培養(yǎng)的學(xué)生抱著一大堆死的概念、知識(shí)，那么出校門后他們?cè)趺磿?huì)解決問(wèn)題？

再比如營(yíng)銷專業(yè)，現(xiàn)在還專門細(xì)分了廣告專業(yè)。廣告這門課告訴你有什么廣告分類，專門有幾章講什么報(bào)紙廣告啊、平面廣告、電視廣告的，按這樣的邏輯，如果市場(chǎng)以后再出一個(gè)公共汽車廣告，是不是又要專門寫一章作一個(gè)分類？

很多教科書都在非常無(wú)聊地告訴你專業(yè)概念的知識(shí)信息。而事實(shí)上，廣告新興媒體不斷出現(xiàn)，肯定就會(huì)有新的載體，學(xué)校不需要告訴學(xué)生這些東西的。只需要告訴學(xué)生的是廣告的功能如何實(shí)現(xiàn)，如何走進(jìn)廣告受眾的內(nèi)心世界，如何讀懂廣告受眾的內(nèi)心世界，如何培養(yǎng)學(xué)生掌握藝術(shù)感染力，理性分析廣告的目標(biāo)，從而準(zhǔn)確把握受眾的心。

其實(shí)一個(gè)人把大智慧搞通了，他做事不需要那么多的信息概念，他能最有效把握事情的關(guān)鍵點(diǎn)，用最有效的方法找到答案。而這種能力恰恰是一個(gè)人大學(xué)教育甚至一生中最重要的。

（未完待續(xù)）