班級管理中如何對待學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲現(xiàn)象之我見

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給社會帶來巨大經(jīng)濟(jì)效益，改變了人們的生活、學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣和方法，已經(jīng)深入社會的各個領(lǐng)域，有著廣闊的發(fā)展前景，同時我們也看到隨之而來的消極的、負(fù)面的影響也正逐步擴(kuò)大。網(wǎng)絡(luò)游戲在一些家長和老師的眼中是將孩子引入深淵的魔鬼，是暴力、色情的源頭，而孩子們對此卻癡迷不已。造成很多父子或師生關(guān)系緊張甚至網(wǎng)上時有報(bào)道因?qū)W生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲造成的年輕生命的隕落。在我所帶的每一屆學(xué)生中都有學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象，今年新接手的班級中就有五名學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，而且經(jīng)常一起活動，面對這種情況我們應(yīng)該如何幫助這些學(xué)生走出對網(wǎng)絡(luò)游戲的迷戀呢？

我通過網(wǎng)絡(luò)和《班主任》等書籍雜志學(xué)習(xí)其他老師處理類似事件的方法，認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)游戲并非魔鬼，網(wǎng)絡(luò)游戲“妖魔化”的背后是我們家長和老師對網(wǎng)絡(luò)游戲的陌生，使我們對學(xué)生心理需求的“視而不見”。要幫助學(xué)生擺脫對網(wǎng)絡(luò)游戲的迷戀，要弄清這幾個問題：網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)槭裁从腥绱舜蟮奈Γ恐袑W(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不是偶然的原因，而是多方面共同原因的結(jié)果，學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的原因何在？如何結(jié)合具體學(xué)生特點(diǎn)，擬定擺脫網(wǎng)絡(luò)游戲的方案？

一、網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)槭裁从腥绱舜蟮奈Γ?/p>

網(wǎng)絡(luò)游戲之所以有如此大的吸引力，主要是游戲本身對學(xué)生的吸引力，表現(xiàn)在以下幾個方面：首先是網(wǎng)絡(luò)游戲取材廣泛。大多游戲設(shè)計(jì)題材廣泛新穎，有科幻類的，有暢銷小說類的，更多的是驚險(xiǎn)刺激的比賽和暴力恐怖的搏殺，比如風(fēng)靡全世界的CS。其次，在制作上，有電腦技術(shù)的支持，制作水平大大提高。從畫面上看，更加抽象，浪漫，逼真，震撼人心。參與者能夠體驗(yàn)到前所未有的視覺和聽覺的震撼效果。再次，網(wǎng)絡(luò)游戲的隨意發(fā)揮性。網(wǎng)絡(luò)游戲是以角色推動故事情節(jié)的發(fā)展。而且在網(wǎng)絡(luò)游戲中角色參與的是玩家本身。他們在游戲設(shè)定的故事環(huán)境下，推動故事情節(jié)的發(fā)展。由于每個玩家的思維方式不同，故事情節(jié)的發(fā)展當(dāng)然是千百萬化，只要玩家不中斷網(wǎng)絡(luò)游戲他們就可以一直玩下去，這樣玩家就容易獲取成就感。最后，網(wǎng)絡(luò)游戲還有社交的特性。玩家是在正常社交圈很難見到的親密氛圍中進(jìn)行的。網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)⒛吧寺?lián)系在一起，戰(zhàn)場上是“敵人”，下線后是朋友，這種朋友關(guān)系不帶有任何名利。由于以上的種種原因，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)χ袑W(xué)生乃至是年輕人有巨大的吸引力。

二、學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的原因

學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)基本可以肯定是為了滿足某種心理需要，因?yàn)樗麄冊S多正常的需要，在家里、學(xué)校，特別是班級內(nèi)得不到滿足。根據(jù)研究心理學(xué)理論和與學(xué)生溝通發(fā)現(xiàn)中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲常見的有如下心理：

1、自尊心受到傷害。現(xiàn)在的中學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，當(dāng)聽到同學(xué)或朋友在一起交流玩網(wǎng)絡(luò)游戲的體會的時候，他們自己一無所知，好像就沒有了共同語言，就有一種失落感，認(rèn)為自己又落后在同學(xué)后面了，覺得這樣很沒有面子。

2、好奇心的驅(qū)使。中學(xué)生的年齡階段決定了他們對任何事物都有強(qiáng)烈的好奇心。一旦他們發(fā)現(xiàn)某種新事物，他們的第一想法就是要動手去試一試。對于網(wǎng)絡(luò)游戲亦是如此。

3、強(qiáng)迫性心理。在以上兩種心理的驅(qū)使下，加上網(wǎng)絡(luò)游戲強(qiáng)大的宣傳效果，學(xué)生就會強(qiáng)迫自己進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)游戲中去體驗(yàn)。當(dāng)他們體會到從未有過的視覺和聽覺的感觀后進(jìn)而就會認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)游戲。一旦他們認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)游戲后，他們就會花大量的時間和精力去刻苦“修煉”，從而為追求網(wǎng)絡(luò)虛擬的“級別和境界”不斷沉迷下去。

4、生活中有孤獨(dú)感或者沒有成就感。這些迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生大都比較敏感，喜歡獨(dú)處，傾向于抽象思維，警覺，不服從學(xué)校的規(guī)范。這些心理讓學(xué)生產(chǎn)生一種誤解，即網(wǎng)絡(luò)游戲才是他們真正的玩伴，同時，根據(jù)調(diào)查顯示，很多學(xué)生認(rèn)為在此過程中也開發(fā)了他們的智力，訓(xùn)練了他們反映的靈敏度和反應(yīng)能力等。

三、有助于學(xué)生擺脫網(wǎng)絡(luò)游戲的幾點(diǎn)做法

1、充分了解學(xué)生的個性心理。尊重學(xué)生并充分重視對學(xué)生的心理的分析，了解學(xué)生的個性心理，并從中摸請學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的根本原因。在這個過程中將自己定位為以為心理輔導(dǎo)老師或?qū)W生的兄長，而不是班主任的角色，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生吐露自己的心聲并要耐心的傾聽。然后再提出你的建議。比如，有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲是由于他們的學(xué)習(xí)成績不好，找不到成就感，于是轉(zhuǎn)移注意力，在網(wǎng)絡(luò)游戲中強(qiáng)迫自己修煉，以此去尋找自己的成就感。對于這樣的學(xué)生，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)落后的原因，幫助他們分析這種依托于網(wǎng)絡(luò)游戲取得成就感的狹隘思想，并在行動上幫助他們提升學(xué)習(xí)成績，以此來找回他們的自信心和建立正確的成就感基點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到其實(shí)學(xué)習(xí)上做出一道題，也正像砍死一只怪一樣，成績出現(xiàn)了進(jìn)步就像是升了一級一樣，而且成績的提高是實(shí)實(shí)在在的，而在虛幻的游戲生活中得到的升級只是虛幻的，對人生無任何益處。

2、讓家長參與配合教育。從上網(wǎng)學(xué)生的家庭情況來分析約有65%的學(xué)生是單親家庭、留守兒童或父母不和睦的。所以應(yīng)與家長去的聯(lián)系，讓他們也了解網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)會如何關(guān)愛孩子，真正擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。對個別心理承受力強(qiáng)，網(wǎng)癮很深的學(xué)生可以演雙簧，逼孩子自省。如我班有一個叫王某的男生非常迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，舍不得吃舍不得穿，將錢用于上網(wǎng)，而且經(jīng)常夜不歸宿去包夜，我和家長一起多次教育不見效果，最后和政教處、家長一起合演一出雙簧：政教處假裝按學(xué)校有關(guān)規(guī)定勒令回家反省，并勸退，家長然后就是想種種辦法讓學(xué)生回到學(xué)校，其中的難堪之處讓學(xué)生在場見證，然后班主任再找學(xué)生交流他父母的做法是為了什么，引導(dǎo)學(xué)生對自己上網(wǎng)行為的反思，同時表現(xiàn)出班主任對學(xué)生前途的真正關(guān)心，然后家長就以班主任做突破口，希望班主任向?qū)W校進(jìn)言希望留住這個學(xué)生，班主任就表示要看到學(xué)生的改過的誠意，家長再乘機(jī)“獻(xiàn)計(jì)”，帶著學(xué)生找各科老師寫保證書，讓老師同意重返課堂并監(jiān)督。在這個過程中家長處處表現(xiàn)出為了孩子能上學(xué)而忍辱負(fù)重，孩子大受感動，后來該學(xué)生在校期間都沒有在玩網(wǎng)游，中考也取得了理想的成績。

3、開展主題班會，使學(xué)生自發(fā)形成是非觀念。喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué)在教室和其他地方也都談?wù)撚螒騼?nèi)容：如何打怪、在哪里升級快、做什么任務(wù)、副本、血寵、漂移、外掛、外掛什么的，導(dǎo)致很多沒玩過的男生覺得很丟人，在與學(xué)生的但對交流中發(fā)現(xiàn)玩過網(wǎng)絡(luò)游戲的男生達(dá)到一半以上，那些沒玩過的學(xué)生也計(jì)劃在暑假期間玩一玩。面對這種情況班主任應(yīng)如何做呢？班主任職責(zé)從總體上說是通過教育教學(xué)全面影響學(xué)生的發(fā)展，既要通過常規(guī)的教育教學(xué)，又要通過言傳身教的個人魅力，還要通過學(xué)生集體產(chǎn)生的相互影響在諸多方面對學(xué)生進(jìn)行深入的引導(dǎo)和幫助。后者更具有潛移默化的作用，更能從內(nèi)心長遠(yuǎn)的影響學(xué)生。此時靠簡單的命令禁止，治標(biāo)不治本，初中生已經(jīng)具備一定的分辨力和自制力，如果讓學(xué)生們看清游戲的本質(zhì)與弊端，他們會自覺地從根本上建立一道思想防線。我在班會課召開了《網(wǎng)絡(luò)游戲利與弊》的辯論會。首先拋出辯題“初中階段玩網(wǎng)絡(luò)游戲利大于弊，還是弊大于利”后讓班委組織，學(xué)生自由分組，推出自己的辯手，收集材料開展辯論。甲方觀點(diǎn)：玩游戲能勞逸結(jié)合，有助于學(xué)習(xí)；有些游戲有歷史文化背景，可以增長知識；游戲可以成為一個共同的話題，促進(jìn)同學(xué)間的交流；游戲可以開發(fā)智力。乙方觀點(diǎn)：初中階段學(xué)生的自制力還不是很強(qiáng)玩網(wǎng)絡(luò)游戲很容易上癮，難以自控，初中階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，玩游戲浪費(fèi)了大量的時間，印象學(xué)習(xí)。通過辯論學(xué)生對游戲的認(rèn)識趨于全面，但終究利弊大小，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為弊大于利，在總結(jié)時有一個玩網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生最后急了，瘋狂維護(hù)，進(jìn)行強(qiáng)辯，隨后他的一名從初中到現(xiàn)在的好友對比了他在玩游戲前后的成績和學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及生活中的表現(xiàn)對比，更是同學(xué)們認(rèn)識到游戲?qū)ζ鋫χ亍Ｈ缓蟀辔藱C(jī)與同學(xué)商定將初中階段禁止玩任何的網(wǎng)絡(luò)游戲作為一項(xiàng)班規(guī)。

4、家校聯(lián)手，讓學(xué)生假期生活充實(shí)而有意義，從而遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲。首先幫助那些愛玩游戲的學(xué)生構(gòu)建真是的朋友圈。孤獨(dú)的學(xué)生最容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)樗麄冃枰谔摂M的世界尋找現(xiàn)實(shí)中缺失的歸屬感。第二指導(dǎo)家庭教育，防止網(wǎng)癮產(chǎn)生。家長與學(xué)生要加強(qiáng)溝通和管理，并設(shè)法是家庭生活充滿情親感且不單調(diào)。第三創(chuàng)建多元的假期休閑文化。學(xué)生們?nèi)ネ嬗螒虺藷o聊、好奇、同伴相邀之外一個很重要的原因是不知到假期生活如何過。因此引導(dǎo)學(xué)生建立一個假期生活學(xué)習(xí)計(jì)劃是很重要的。除了每天一定量的學(xué)習(xí)任務(wù)外，創(chuàng)建多元的假期休閑文化比如師生共度一本書并堅(jiān)持寫讀書心得，結(jié)合學(xué)生家距離的遠(yuǎn)近和興趣愛好成了各種興趣小組，開展社會實(shí)踐活動、幫父母做些力所能及的家務(wù)等等都是讓學(xué)生有事可做的好辦法。一旦多彩的現(xiàn)實(shí)生活占據(jù)了學(xué)生們的假期，他們就不會再沉迷于網(wǎng)絡(luò)了。

全國優(yōu)秀班主任，特級教師丁榕老師說過：“研究學(xué)生的需要，滿足學(xué)生的正當(dāng)需要，是做好班主任工作的源泉”要真正解決學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的問題，也應(yīng)該從研究學(xué)生的需要、滿足學(xué)生的正當(dāng)需要入手。光“堵”不行，要象大禹治水那樣，一頭“堵”一頭“拉”，但是怎么“拉”這是個值得進(jìn)一步深入思考和研究的話題。