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科幻，人類想象的最高級形式 文| 陳小齊 寫下這個標題的人，此刻正在聽一門關于想象力的語音課。 常立博士的語音課很精彩。但是，白魚文化做這個想象力的課，其實還是有些冒險——冒險之處就在于，這是一門不太“接地氣”的課。畢竟，“想象力”屬于一種虛構事物的能力，看不見也摸不著，似乎也不太容易直接轉化成考試分數。 科幻，則是一個更為大膽的嘗試和挑戰。 因為，科學與幻想，恰好代表著人類理性與感性的最高級表達形式。如果說想象力是奢侈品，那么，科幻，則是奢侈品中的限量版。 寫下這個標題的人，此刻正開著特斯拉——人工智能汽車——在北京二環路上。她小時候曾經幻想過的世界，正在以飛快的速度從“超現實”變成現實。那是一個藏在世界各國經典童話中的世界，那是一個藏在《奧秘》、《飛碟探索》、《科幻世界》、《童話大王》中的世界。所以在小學五年級，被問到理想，這個書呆似的小孩在全班面前宣布——“去火星”。她小學畢業最想要的禮物是一架真正的天文望遠鏡。她小時候最想要去的地方是位于南京的紫金山天文臺。 寫下這個標題的人，此刻并沒有在火星上，也并沒有真正擁有一架天文望遠鏡，時至今日從未真正到過南京，卻參與了這樣一件好玩的事情：把全世界的科幻作品通通打包了一起搬運到中國來。 《科幻編年史》進入中國，中國科幻迷集體補課。補的是整整一代人在成長中曾經極其匱乏的一課。匱乏到什么程度？匱乏到你根本都意識不到它的不存在是一種缺失。回顧我們的小學課本和中學課本，你有沒有學過任何一篇課文，關于“科幻”主題？而這缺失的一課，恰恰打通了文科理科的壁壘，縱貫歷史和未來，以“人類”、“文明”、“宇宙”這樣的宏觀角度構建孩子正在形成的世界觀、人生觀、價值觀。這是多么不可或缺的一門課！ 真正的奢侈品，大概就是這些看似“無用”的東西.它的真正用途，是用來塑造一個人的氣質和靈魂。而這些，用肉眼是看不見的。 科幻科幻，科和幻，就好像空間站和地球的關系。幻肯定跑在前面打前站，科在后面一路緊追。如果沒有科，幻就失去了母體。科幻，構建在科學基礎上的想象力，漫無邊際地跑野馬，又不失科學的嚴謹，這是理性與感性相結合的最高表現形式。 科幻，激發孩子的科學興趣。 科幻，激發孩子的未來想象。 科幻，從某種層面，具有深厚的哲學意味。它承載這一些很高級的、意味深長但是又說不出來的東西。其中包括——
…… …… 第一次認真地審視自我，是意識到自己的渺小——人類中普普通通的一個——而我們整個人類賴以生存的這個地球，在宇宙中也不過是滄海一粟。“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。”于是，就這樣我們跳出了日復一日的庸常生活，進入了一個時空隧道般的、充滿想象、充滿可能性的更高級世界。 如何為孩子解讀科幻，是一個更難的挑戰。怎么樣讓孩子進入到科幻世界？最直觀、最易于被兒童接受的呈現方式，莫過于科幻電影。 想象沒有邊界，無法抵達。科幻電影就像一列觀光快車，孩子們看到的是平時看不到的瑰麗景觀，一路駛向想象力的最深處。 科幻電影很多，適合兒童的科幻電影并不那么多。我們知道，科幻電影本身屬于分級產品，另外，很多硬核內容對觀眾理解力的門檻其實還挺高。蔡朝陽、王劍鋒、李江天三位老師與孩子相處，長期觀察積累了一些教育經驗，他們精心挑選了10部兒童科幻電影，并給每一部電影都做了精彩解讀，推薦給小學4年級以上的孩子們。同時也歡迎家長和孩子一起進入這個神奇的世界！ 科技通往未來， 藝術通往人性。 Technologyconnects the future, Art leads tohumanity. |
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