鍛煉孩子臨場應對，就要把情感表達出來。當孩子處于大家面前，需要表達的時候；此時，可以給家長說一下，感覺是怎么樣的。如果孩子感覺害怕，家長可以多鼓勵；把話語說開了，就沒什么可以擔憂的。有時候，孩子不喜歡跟老師溝通。或是，擔心回答不上來問題，被大家嘲笑，被老師批評。在表達的過程中，鼓勵孩子相信自己的感覺；說錯了，在老師的幫助下，可以改正過來。溝通的事情，都是有目標的。要把注意力，聚焦在正進行的事情；按計劃，堅持其目標上。這樣，就不會被外在所干擾。相反，思路會更清晰，目標會更明確。有時候，說著說著，目標就轉移，變化了。這種感覺，只有在實踐對話，情景模擬中，去培養鍛煉，去糾正和堅持。

在表達的過程中，可以使用肢體語言動作。語言是活潑的，肢體動作是形象的。不僅能消除自身的緊張或交流，還可以讓聽眾，有不錯的視聽體驗。對別人建議正確的一面，可以豎起大拇指，表示贊同。你看，老師們在課上講，孩子比較喜歡的是什么類型的呢？必然是，肢體語言豐富，能讓孩子大開眼界。因為，形體的參與和輔助，會讓孩子很快對上課，富有感覺，產生濃厚的興趣。而光靠嘴巴，徒口說的老師；孩子容易產生視覺疲勞，逐漸就聽不下去了。緊張的情緒，會逐漸被肢體所替代；堅持下去，鍛煉并鞏固心態；孩子會喜歡主動表達，喜歡跟別人一起交流，傾聽大家的建議。

有家長說，讓孩子保持自信心，甚至溢出來的程度。在溝通的時候，會給別人自負的印象，對結果沒什么好處的。在表現自己的同時，也能對自己不足之處，產生憂慮，并正在想辦法彌補。這樣，就不會有什么遺憾了。否則，看孩子在別人面前，展示的龍飛鳳舞，花枝招展。沒有一點謙虛的態度，如何能裝得下大家的意見呢。要清楚，孩子和別人交流。是要放低姿態，這樣才能讓別人，有用的知識和經驗，流入自己的盆地，涵養起來。就像波浪一樣，抬起頭向前，也不忘俯下身努力。學習，不就是這樣。課堂上和老師積極表現，課后發奮努力，在實踐中見證自己的思考。

孩子表達有沒有到位，是聽得人能不能做出預期的反饋。如果對方理解了自己的想法，孩子對此也不會有遺憾。啟蒙階段，對事物充滿了好奇。會問很多問題，看起來是荒誕不經；但家長，還是要認真對待。這也要學習的，而不是隨意應付的。為什么孩子的想法是簡單的，大人的想法卻復雜很多呢。是環境和條件，讓原本簡單的，不再那么簡單。方法是什么，就是根據不同的條件，適應所謂的環境，從而讓自己的想法，找到出口。實踐中思考，在事上表現出來。