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中國教育學會第四屆小學青年教師語文教學展示與觀摩活動在重慶舉行，有幸到現場聆聽。座位有點偏，收獲是很大的。今天分享的是來自北京的王峰老師執教的五年級上冊第五單元習作《介紹一種事物》。 課前板書：寫了什么？怎么寫的？寫出了什么？
●課前談話：我說你猜。 1. 請一個同學說事物特征，另外同學猜 他說到哪兒你就猜出來了？ 北京最有特點的就是兔兒爺了，所以說到耳朵長，就猜到了。 2.老師說一種美食，學生猜。 學生猜不著。師一步一步說做法。 ●新課： 一、復習導入，再現方法 1.出示課題，說明文以說明白了為成功。 2.今天我們就從同學們的初試身手開始。出示同學們初試身手的選材。并進行分類。
2.說說你為什么介紹了江豚？ 大家不了解長江的江豚，我想把這發揚出去。 3.同桌互讀初試身手，推薦。 4.說說哪些初試身手值得推薦？ 同桌互讀。推薦同桌作品，依照剛才的標準
作者自己讀 同桌推薦：他為了突出……運用了在《 》一課學到的……方法 用三處列數字，說出了大熊貓什么特點？用小作者的話：體態豐滿憨態可掬。這么抽象的地方，她恰恰用了三處列數字寫了這個特點。 把抽象的地方用具體的方法來體現板書：抽象—具體 兩處列數字已經很具體了，還需要用其他的說明方法嗎？當你介紹的時候，遇上有陌生感的，就可以用上熟悉的來描述。
剛才讀的時候，有一個地方她讀得不是特別順，我們稍稍改一下。 5.課文是最好的老師，我們來看看課文，給了你什么啟發？
6.我們再來看看剛才的介紹，你有什么方法來介紹嗎？ 沿著他的思路，你對什么什么的重量很熟悉呢？把大熊貓的體重與兩個成年男人的體重來作比較。 頭和尾巴該如何介紹呢？ 你覺得聽了同學們的建議，這樣介紹是不是把大熊貓介紹了更具體了呢？ 7.小結：
二、遷移運用，修改習作 1.學生修改。用上這些方法，結合自己課前搜集的資料來改一改。 2.學生分享《重慶小面》 講究：面講究、佐料講究、湯也很講究 3.學生分享《掃地機器人自述》點評用了什么方法寫出了什么特點？ 三、由段及篇，完整介紹一種事物 1.特別找到三個介紹火鍋的同學。分別是介紹重慶火鍋：起源、做法、味道 2.想一想這三位同學的介紹對我們完整介紹一種事物有什么啟示呢？ 3.小組交流： 4.分享：植物可以從哪些方面介紹？動物可以從哪些方面介紹？物品可以從哪些方面介紹？還有一類，程序類的可以怎么介紹？程序類把步驟說清楚 5.不同事物從哪些方面開始介紹大家已經清楚了。現在請大家拿出提綱紙，完成自己的提綱吧！ 6.分享自己的提綱。 7.繼續請到開始介紹重慶火鍋的三位同學連段成篇地介紹。 四、結課
習作單元的特殊性在于，任務情境是很明確的，學習本單元課文完成習作。教師的設計充分利用好教材設計的這個語文學習的情境，對于初試身手和習作本身的關系，進行適切的安排，把初試身手作為整篇習作的一個局部來思考。 課堂緊緊圍繞本單元的核心概念“說清楚”，每一個特點怎么說清楚，一件事物怎么說清楚，循序漸進，理清學習邏輯，課堂樸實自然又真正落在點上。 |
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