這次期中考試，班上的成績不甚理想，還是原地踏步，成績優(yōu)異的學生沒有發(fā)揮出應有的實力，成績中等的學生依然嚴重偏科，另外還有些學生已經(jīng)開始放飛自我。

究其原因，肯定有不少，學生的狀態(tài)，家長的配合，科任老師的用心程度，班主任的指導思想，班級的整體氛圍等等。我這里主要講講自己，我作為班主任和科任老師的責任。

我是一個不甚嚴格的班主任，作為一名班主任，我風格相對來講比較民主，我不怎么搞一言堂，更多的時候是和學生商量著來，有時候學生有想不通的地方，我會多花點時間和他們溝通交流，讓他們能夠理解明白。作為一名班主任，除了管理班級的衛(wèi)生、紀律等，我主要的任務是構造適宜的班級文化，我希望我的班級是一個自由平等，同學們相親相愛的整體。所以我在班上盡可能做到公平公正（自認為，不敢說一定公平公正），善待和尊重每一位學生，絕不會因為學生成績好壞而差異化對待學生，我經(jīng)常在班上講，我或許做不到喜歡所有的學生，但我絕對會尊重每一位學生，我覺得這也是一名人民教師的底線——尊重學生。

我希望我的學生能夠積極的表達自己的思想和意見，因為我認為一個敢于表達自己意見的人，肯定也是一個愿意思考的人（喜歡講廢話的要多引導），而教育的目的就是培養(yǎng)學生自主思考的能力。所以我班上學生有時候紀律不太好，這是我需要進一步把控的。

講真心話，作為一名班主任，我關心學生的心理健康和快樂成長要遠超過學生的成績。因為我始終認為，一位心理健康，思想解放的學生，不可能取得不了好的成績（當然愿望是美好的，道路則是曲折的），而過分的壓榨學生，片面的追求成績，則會壓抑學生的個性，束縛學生的思想，這在我看來弊遠遠大于利的。說的嚴重一點，青少年時期被過度壓榨學習，會加速損耗學生的學習激情，會讓學生在之后的學習道路上舉步維艱。

居于這樣的思想，我在具體的上課過程中，比較側重于趣味性，當然這樣也是有弊端的，趣味性就意味著要加入新東西，更多的趣味性則意味著更多的知識，這會嚴重分散學生的注意力，使學生抓不住重點。

所以我反思我的語文課，我講了太多的東西，我希望給學生講述太多，因為我覺得我必須在課堂上擴展他們的知識面，畢竟農(nóng)村的學生在課外是很難獲取文學性的知識的（這也是我給學生買了一百多本書的原因，我希望能夠拓展學生的知識面），所以我的語文課真可謂旁征博引，天花亂墜。但我現(xiàn)在反思這真的就對學生有很大的幫助嗎，學生除了覺得老師很牛，很厲害，這些東西都會被吸收嗎，確實會學到很多知識嗎？另外我又喜歡在課堂上講述情感和思想的內(nèi)容，對文學技巧方面講的很少，具體的答題模式，我也很少講，因為我認為這確實是最無趣和無用的知識（而這對于考試又是十分重要），而且我布置的作業(yè)還非常少，這也導致班上學生語文成績明顯不高（只聽不做，缺少訓練）。于是，我現(xiàn)在要開始思考趣味性和有效性和針對性的結合，讓學生即感到有趣，又能夠抓住重點，而且也要適時的講述一些應試技巧，畢竟學生總考不出成績，是會慢慢對該學科失去信心和興趣的。

這次期中考試唯一讓我感到欣慰的是班上的地理成績，這次考試地理成績有明顯的提升。這說明我肯定做對了某些事情，我現(xiàn)在就簡要分析我的地理課，第一我加入了大量的趣味性，學生感覺很有趣，愿意學習，其次我經(jīng)常在課上提問，大面積的提問，迫使學生積極學習，最后我經(jīng)常在班上開展一分鐘或者三分鐘速記，讓學生在課堂就記住一些重點知識，簡單的幾分鐘不僅讓學生感到新奇，而且在同學們相互比較的過程，還能夠讓學生高度集中，有助于記憶（當然這主要是初中地理記憶性的東西比較多，理解性的較少）。當然地理課也有著與語文課同樣的問題，習題做的太少，缺少專門性的應試技巧訓練。

總之，期中考試之后，基本的教學策略需要調(diào)整，要適當?shù)募尤敫嗟膽嚰记捎柧殻吘箤W生還是很在乎成績的，但我依然不認為成績就是最重要的。我依然認為啟迪學生的思想和發(fā)揚學生個性才是十分重要的事情。只不過這樣的進程肯定是緩慢而曲折的，期間我們教師要因勢利導，保持耐心和運用技巧。

我不認為教育是多么難而神秘的事情，不過因材施教，因地制宜，因勢利導。我想說不是每位學生都能成才，但每位學生都應該成人。不一定每位學生都能取得第一名的成績，但每位學生都應該進步。

我們教師在教育教學過程中，要不斷的提高自身素質。要了解學生，了解家長，了解自身，了解教材，尊重教育教學的客觀規(guī)律，最后運用科學的方法，經(jīng)過合理教學的方法，我相信學生的成績肯定是會提高的。我也相信我只要努力去做，本學期的期末考試班上的成績肯定也是會提高的。