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各位評(píng)委老師好。我是**號(hào)選手。今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社培智學(xué)校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書，生活適應(yīng)一年級(jí)上冊第二單元第六課《洗手》。下面，我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)設(shè)計(jì)、說板書設(shè)計(jì)幾方面展開我的說課。本單元的教學(xué)主題是個(gè)人生活。本單元共6課，從認(rèn)識(shí)自己的身體到個(gè)人衛(wèi)生，再到日常食物、衣著，是最基本的生活自理能力。生活適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要以學(xué)生生活中的需要和問題為出發(fā)點(diǎn)。本單元體現(xiàn)了生活適應(yīng)的課程理念。本節(jié)課洗手對(duì)培智學(xué)生來說是最基，最重要的生活習(xí)慣之一。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《我的身體》，為本節(jié)課做了鋪墊。篇章頁以兩個(gè)學(xué)生在洗手間洗手的場景圖引出本課主題——洗手。會(huì)洗手是個(gè)人最基本的生活自理能力之一，但對(duì)于培智學(xué)生來說卻并不容易，需要分階段、分步驟的進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。通過實(shí)際操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)洗手是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。本課的教學(xué)對(duì)象學(xué)生年齡小，生活自理能力差，障礙類型多樣，認(rèn)知水平參差不齊，注意力不集中，知識(shí)記憶困難且遺忘速度快，遷移能力薄弱。為了適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分層教學(xué)。將學(xué)生分為三層：A層學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，認(rèn)知較好；b層學(xué)生認(rèn)知水平較差，但有一定的思維能力，語言表達(dá)能力較弱；c層學(xué)生需要輔助支持完成學(xué)習(xí)。根據(jù)培智生活適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，遵循個(gè)別化教育理念和培智學(xué)生的自身特點(diǎn)，確定三維目標(biāo)。知識(shí)與技能：A層：掌握正確的洗手步驟，洗手時(shí)不弄濕衣服和地面，做到節(jié)約用水。過程與方法：運(yùn)用情景學(xué)習(xí)、視頻演示、活動(dòng)操作等形式，幫助學(xué)生掌握正確的洗手方法與步驟，學(xué)會(huì)正確洗手。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道洗手時(shí)應(yīng)節(jié)約用水。遵循生活性、實(shí)踐性的原則。根據(jù)單元主題要求和本課目標(biāo)。洗手這一課計(jì)劃用3課時(shí)完成，今天要說的是第2課時(shí)。采取分解式教學(xué)操作，安排了以下四個(gè)模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)。第2課時(shí)重在實(shí)操，這是最重要的部分。以學(xué)生生活中的需要和問題為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生相互檢查小手是否干凈，導(dǎo)入新課。（設(shè)計(jì)意圖，通過真實(shí)的生活場景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）1.教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看一遍完整的洗手視頻，獲得初步直觀的認(rèn)知。2.出示洗手步驟圖片。教師按圖分步驟講解，讓學(xué)生明白洗手分為淋濕、擠洗手液、揉搓、沖洗、擦干五個(gè)步驟，邊講解邊示范。3.指名學(xué)生實(shí)操練習(xí)，給其他學(xué)生示范。4.教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)洗手的關(guān)鍵步驟。（設(shè)計(jì)意圖對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分解，便于學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。）1.教師帶領(lǐng)學(xué)生到水池邊，做動(dòng)作示范，進(jìn)一步明確每個(gè)步驟的要點(diǎn)。3.請學(xué)生演示，教師點(diǎn)評(píng)（設(shè)計(jì)意圖，充分利用學(xué)生熟悉的校園環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)操作。讓學(xué)生在體驗(yàn)操作，解決問題的過程中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力，讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。）（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)洗手步驟，同時(shí)延伸拓展提出問題，洗手時(shí)要注意什么，為第3課時(shí)打下基礎(chǔ)。（2）教師對(duì)本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教育學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。（設(shè)計(jì)意圖通過評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生樹立自信，同時(shí)教師在今后的教學(xué)中能夠進(jìn)行更有針對(duì)性的指導(dǎo)。）我的板書設(shè)計(jì)簡單明了，重點(diǎn)突出，以圖文結(jié)合的方式貼在黑板上，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的固定呈現(xiàn)，更好強(qiáng)化記憶。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教材中的部分內(nèi)容不符合學(xué)生的生活實(shí)際，比如在學(xué)生的實(shí)際生活中沒有烘干手的機(jī)器，講解時(shí)學(xué)生理解較為困難。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣需要反復(fù)訓(xùn)練，長期堅(jiān)持。在今后的教學(xué)過程，我會(huì)更加注重讓學(xué)生在真實(shí)的場景中學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生每天的生活習(xí)慣加強(qiáng)引導(dǎo)。
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