隨著孩子不斷長(zhǎng)大，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：同伴對(duì)他的影響力，真的是越來(lái)越大！

同學(xué)入手奢侈文具，即便家長(zhǎng)不同意，孩子也會(huì)偷偷拿錢去買；

同學(xué)穿了雙新款式的鞋子，孩子就會(huì)心心念念要求買一雙；

同學(xué)若說(shuō)他養(yǎng)長(zhǎng)發(fā)好看，孩子就會(huì)死命拒絕剪短發(fā)；

同學(xué)追星買周邊，孩子也會(huì)跟風(fēng)一起組建成“追星小分隊(duì)”

……

面對(duì)孩子“執(zhí)拗”行為，很多家長(zhǎng)很困惑：這孩子，遲早要被同學(xué)給“帶歪（壞）”了！

實(shí)際上，這種現(xiàn)象背后，是典型的“群體行為傳染”，也就是我們常說(shuō)的“羊群效應(yīng)”。

青少年心理專家指出：10-15歲的孩子，大腦中負(fù)責(zé)社交感知的“鏡像神經(jīng)元”異常活躍。他們像雷達(dá)一樣捕捉同伴行為，并通過(guò)模仿快速融入集體，哪怕明知是錯(cuò)的。

雷區(qū)3個(gè)

“羊群效應(yīng)”的跟風(fēng)傳播鏈一般會(huì)歷經(jīng)以下三個(gè)階段，以“吐槽”為例：

第1階段：情緒感染——同學(xué)A吐槽作業(yè)多，同學(xué)B立刻附和；

第2階段：行為復(fù)制——同學(xué)C為合群，主動(dòng)加入吐槽陣營(yíng)；

第3階段：群體施壓——“不吐槽就是老師的眼線！”

映射到其他事情上，也是一樣的模式。

當(dāng)家長(zhǎng)警惕到孩子當(dāng)下的行為出現(xiàn)“問(wèn)題趨勢(shì)”，并想要糾正，一定要警惕3個(gè)雷區(qū)，否則只會(huì)起到“反效應(yīng)”。

雷區(qū)1：貼標(biāo)簽式警告

“再跟他們混，你就廢了！”

家長(zhǎng)本意勸阻孩子與小群體保持距離，但這樣的溝通方式，只會(huì)讓孩子關(guān)閉溝通渠道，轉(zhuǎn)入地下活動(dòng)。

雷區(qū)2：道德綁架式說(shuō)教

“爸媽辛苦賺錢，你就跟著他們學(xué)這些？”

家長(zhǎng)本意喚醒孩子的良知，但這樣的說(shuō)法反而會(huì)激發(fā)孩子逆反心理，使親子關(guān)系對(duì)立。

雷區(qū)3：粗暴切斷社交

“再跟他們混，我明天就給你轉(zhuǎn)學(xué)！”

家長(zhǎng)本意警告孩子保持距離，但在反射在孩子身上卻會(huì)產(chǎn)生社交創(chuàng)傷，讓他們甚至選擇自暴自棄。

破局5招

劍橋大學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，青少年對(duì)同伴評(píng)價(jià)的敏感度顯著高于成年人。

強(qiáng)行切斷青少年的社交圈，等同于剝奪他們的“心理氧氣”，因?yàn)檫@會(huì)削弱他們的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，增加孩子的孤獨(dú)感和心理健康風(fēng)險(xiǎn)。

家長(zhǎng)怎么做，才能幫助孩子破除“羊群效應(yīng)”，調(diào)整孩子的價(jià)值觀？

    第1招：

當(dāng)孩子吐槽同學(xué)時(shí)，開(kāi)啟“錄音機(jī)模式”

錯(cuò)誤示范：“人家能考第一，你怎么不學(xué)學(xué)？”

正確操作：

你可以一邊忙自己的事兒，一邊聽(tīng)：“嗯，后來(lái)呢？”（制造隨意的聊天氛圍）；

然后進(jìn)行關(guān)鍵提問(wèn)：“你覺(jué)得他們這么做開(kāi)心嗎？”（引導(dǎo)孩子思考行為本質(zhì)）；

臨睡前進(jìn)行復(fù)盤：“你們班XX拒絕跟風(fēng)那次，你還記得嗎？”（強(qiáng)化正面案例）。

底層邏輯：傾聽(tīng)是拆解跟風(fēng)心理的第一把手術(shù)刀。

    第2招：

發(fā)現(xiàn)孩子模仿壞習(xí)慣，啟動(dòng)“鏡像療法”

有位爸爸發(fā)現(xiàn)兒子突然滿口粗話，仔細(xì)詢問(wèn)才發(fā)現(xiàn)：原來(lái)孩子是跟同學(xué)鬧著玩，學(xué)會(huì)了，習(xí)慣了。

為了幫助孩子改掉這個(gè)習(xí)慣，這位爸爸制定“家庭公約”：文明用語(yǔ)從家庭成員做起，誰(shuí)被發(fā)現(xiàn)爆粗口，誰(shuí)就得往儲(chǔ)蓄罐投5元，月底用這筆錢做家庭基金。

實(shí)操步驟：

家長(zhǎng)可以用手機(jī)錄制下孩子講臟話的瞬間，再找一個(gè)時(shí)間，比如晚飯后“不經(jīng)意”播放視頻，讓孩子看到自己“講臟話”的行為有多不文明、

底層邏輯：讓孩子從第三人視角看自己，羞恥感比說(shuō)教管用100倍。

    第3招：

孩子為合群亂花錢，改用“經(jīng)濟(jì)學(xué)戰(zhàn)術(shù)”

錯(cuò)誤應(yīng)對(duì)：“你要錢就去認(rèn)他們當(dāng)?shù)鶍專?/span>”

高情商策略：

家長(zhǎng)可以試著跟孩子簽訂《零花錢對(duì)賭協(xié)議》：“每月基礎(chǔ)100元，每拒絕一次跟風(fēng)消費(fèi)+20元”；

可以開(kāi)設(shè)“家庭銀行”：把孩子拒絕跟風(fēng)獲得的獎(jiǎng)勵(lì)金存起來(lái)，比支付相應(yīng)利息；

底層邏輯：用利益計(jì)算替代道德批判，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)“跟風(fēng)費(fèi)錢又丟面”。

    第4招：

孩子為跟風(fēng)撒謊，實(shí)施“透明化工程”

有些孩子會(huì)為了跟風(fēng)買東西，因?yàn)槎道餂](méi)錢，于是謊稱學(xué)校收費(fèi)。

若發(fā)現(xiàn)這情況，家長(zhǎng)不要立刻暴怒，“三步止損”法可能更有效，讓孩子看到自己的問(wèn)題所在。

制定花錢記賬的規(guī)定：孩子可以自由支配自己的零花錢，但需要記賬。

定期檢查賬單：在家庭會(huì)議上，孩子需要報(bào)備自己的花銷在哪里。

簽訂《誠(chéng)信公約》：撒謊有懲罰，誠(chéng)實(shí)有獎(jiǎng)勵(lì)，但不能故伎重演。

底層邏輯：用制度化的嚴(yán)肅場(chǎng)景，打破“撒個(gè)小謊無(wú)所謂”的僥幸心理。

    第5招：

孩子因不合群自卑，制造“差異化優(yōu)越”

有些孩子性格內(nèi)向，常常會(huì)因?yàn)樽员岸缓先骸Ｔ谶@種情況下，家長(zhǎng)要幫助孩子找出他的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)。

比如，夸孩子“全班只有你會(huì)做芒果布丁”，樹(shù)立孩子的信心；然后找機(jī)會(huì)讓孩子展示自己的特長(zhǎng)，比如班會(huì)活動(dòng)，學(xué)校組織的義賣活動(dòng)，或者說(shuō)運(yùn)動(dòng)會(huì)等契機(jī)，讓孩子利用自己的特長(zhǎng)在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示。

底層邏輯：當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)“獨(dú)特性能贏得尊重”，自然不再跪舔群體。

寫在最后：

孩子的“跟風(fēng)”不是洪水猛獸，而是成長(zhǎng)必經(jīng)的試煉。

當(dāng)他說(shuō)“可是同學(xué)們都這樣”時(shí)，請(qǐng)看著他的眼睛回答：“媽媽小時(shí)候也怕被孤立，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)，真正的好朋友會(huì)尊重你的選擇。”

與其堵住外界的聲音，不如為孩子點(diǎn)亮一盞理性思考的燈。