學生需要純粹的文學訓練

文/金匯昆

又談起了這個話題——文學對學生是否有用，文學對高考是否有用。毫無疑問，文學是有用的。如果在一般意義上說，文學是無用之大用，那對于學生而言，文學是大用中的大用。學習語文，肯定不能說學習文學，但在實際學習中處處都體現文學。

一句話，懂了文學可以幫助我們從深層次上學懂語文。

高中選擇性必修下冊第二單元是集中的文學類文本研讀單元，這個文學類是很全的，有小說《阿Q正傳》《邊城》，有詩歌《大堰河——我的保姆》《再別康橋》，有散文《風景談》《秦腔》，有戲劇《茶館》。四大文學體裁都全了。這所以這么全，我認為就是為了體現“研讀”這個詞，我個人理解是要讓學生在對比中掌握不同文學體裁的特質。小說的特質，詩歌的特質，散文的特質，戲劇的特質。怎么做才可以更明顯地掌握這些特質呢，我認為沒有什么比對比更好。

這個單元的前面有三段話，這三段話告訴我們這個單元的目的是什么。

“中國現當代文學是中國近現代社會變革的產物， 它伴隨著中國革命、建設和改革的洪流不斷發展，用新的思想、新的語言、新的樣式為中國文學開辟了新的天地。

本單元所選都是現當代文學中的優秀作品，有小說、詩歌、散文、話劇，涵蓋了新文學的主要體裁， 體現了現當代文學創作的多方面成就。把這些作品集中起來研讀，可以對現當代文學創作的概貌有個大致的了解、還可以加深對百年來中國社會變革與發展，特別是對人的心靈變化的認識。

研習本單元，要結合特定的社會歷史背景，理解作品的思想文化內涵，探索其中蘊含的民族心理和時代精神，了解百年來人們社會生活和情感世界變動的軌跡。要根據各種文學體裁不同的藝術表現方式，多角度、多層面探究作品的意蘊；注重對作品的個性化解讀，獲得鮮活的審美體驗?！?/span>

第一段話講的文學和中國革命與建設的關系，文學是服務于國家和人民的，第二段話講的本單元所選課文的多種體裁，研讀它們，我可以了解不同體裁文章的特點，可以了解世界和心靈，第三段話強調了不同文學體裁不同的藝術表現方式，目的是讓學生掌握各種文學體裁的特質?；蛟S我們會認為這無關緊要，但真正操作之后，我們就會感覺到這很重要的。所謂真正的操作不是我們教師去講，而是讓學生去體驗，體驗之后他們自然會發現令他們自己驚訝的文學真相。比如我們在學習《阿Q正傳》《邊城》時采用了小說轉化為戲劇的辦法，轉化之后學生自己演出。在最初分組創作劇本時，有的同學不理解，怨氣掛在臉上，但真正出了劇本、演了劇本之后，他們就懂了如此做的目的。而后我們組織詩歌轉散文、散文轉詩歌、戲劇轉小說，學生的熱情就高起了。

我們在思想上要糾正一個態度——學生不需要文學訓練，我們不僅指教師，還指學生，更重要的是學生。

榷山

乙巳麥月（05.22）

于湖城湖畔

【作者簡介】

金匯昆，筆名江一，1988年生，東北師范大學教育碩士，青年作家，詩人，現為河北衡水中學教師，河北省作家協會會員、衡水市作家協會會員，出版作品有《渡緣》《桃花塢雨》《藝術里的童顏》《美的喚醒》《情境之門》等。教育與寫作理念：師德是知與行的合一，信仰中文，寫作育人，讓生命的啟蒙不斷發生。